[P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=Calibri]1.[/SIZE][FACE=宋体]评析：当我看完这个案例，第一个跳出的词就是给[/FACE][/FACE][SIZE=14pt]长沙市开福区清水塘北辰小学金鸿猷[/SIZE][SIZE=14pt]老师点赞，您的管理班级的智慧和您的良苦用心值得我们学习，也看出了您整个班级班委成员的团结和精气神特别好。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]首先我觉得在[/SIZE][SIZE=14pt]“疼爱女生节”[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]的[/SIZE][FACE=宋体]“[/FACE][/FACE][SIZE=14pt]节日当天，请每位男孩儿分别向被自己欺负过的女生、帮助过自己的女生、自己最敬佩的女生赠送礼物；[/SIZE][SIZE=14pt]”不妥，初衷是好的，但有些女生天生就讨人喜欢，善解人意，情商和智商都高，自然受到大家的欢迎，自然会受到好多礼物；加之高年级学生已经步入到青春期，偶尔会有早恋的现象，这样的活动是不是又可能变味？值得我们思考。相反，有些女生的性格、原生家庭、学习不好等原因，可能收到礼物很少，或者几乎没有礼物，因为[/SIZE][SIZE=14pt]平日不善言辞的小渔[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]已经指出了这样活动的弊端，但班主任老师依旧没有采纳。其实只有孩子最懂孩子，我们当老师的往往只站在成人的角度看待人和事，这一点班主任有欠缺，应该采纳小渔同学的意见。其次，我觉得班长是一个很有爱心也很大方的孩子，但他当着全班学生的面，尤其是班主任认为的那[/SIZE][FACE=宋体]“[/FACE][/FACE][SIZE=14pt]一两个性情古怪的女生[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]”每人都送礼物，我觉得这样更加让“问题女生”更加觉得自己不受欢迎和待见，又是一次伤害。之所以她们古怪，也许就是原生家庭出了问题，这样的学生会更加敏感、多疑、自卑。还有班长想给[/SIZE][FACE=Calibri]8[/FACE][FACE=宋体]班的每一位女生送礼物，是否有一种炫富的味道？毕竟是拿父母亲的钱，加之本身就是班长的身份。最后，我觉得班主任应该把活动策划和班委们一起商议，跟不应该当着面这样讨论这次活动，有时候我们善意的谎言，就不是谎言，更是一种积极关系的另一种表达。总之，我觉得您举办活动的初衷是好的，但当我们处理不当，就是对“问题女生”的二次伤害，还有可能助力早恋现象，还有可能破坏团结，还有可能助长攀比现象，还有可能激起学生炫富等等弊端。[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=Calibri]2.[/SIZE][FACE=宋体]支招：我觉得班主任和班委应该是一种人情关爱才是最纯真的关爱。尤其是中高年级的女生，已经步入到了青春期，对于这样的一个群体，青春期开始萌动，有些女生开始发育，也有个别女生开始月经，乳房发育等，这是很正常的生理发育，但由于单亲家庭的孩子这方面缺失，需要班主任或者班委会这方面的引导，生活细节关爱，比如正确的看待青春期发育，女生生理期男生主动帮助她们打扫卫生之类的人文关怀。还可以举办“[/FACE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=宋体]疼爱女生节[/SIZE][FACE=宋体]”[/FACE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=宋体]系列活动，让女生自画像，理性的认识自己，发现自己的不足，从内心自我改变，朝着积极向上的方向发展。有意识的放大[/SIZE][FACE=宋体]“问题女生”的优点，让她们感知大家对她们的包容和爱。[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=Calibri]3.[/SIZE][FACE=宋体]延伸思考：文中老师说把“每一个细节的教育和每一个教育的细节推向完美”，才能让所有问题成为教育的好机会。我持反对的意见，什么是教育，[/FACE][/FACE][SIZE=14pt]雅斯贝尔斯说到，[/SIZE][SIZE=14pt][FACE=宋体]教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我太赞同这样的教育理念啦，从教[/SIZE][FACE=Calibri]18[/FACE][FACE=宋体]年，让我触动最大的就是我在[/FACE][FACE=Calibri]2016[/FACE][FACE=宋体]年到[/FACE][FACE=Calibri]2022[/FACE][FACE=宋体]年带的这一届学生了，对于个别学生，我真的是很用心，原以为和[/FACE][/FACE][SIZE=14pt]金鸿猷[/SIZE][SIZE=14pt]老师一样，六年啦，在管理班级中，我总感觉让学生感受挫败感，不管是集体活动，还是测验，都能兑现为成长的资源，我尽我最大的能力和时间在学习上下功夫，原以为我宁愿你们恨我，但我对于我的教学和管理容不下沙子，但我错了，六年来，所有的辛苦都付之东流，毕业考试，那几名学生考试只考了十几分，似乎还有一种故意报复的行为。整个暑假，我都在反思，我不应该经常给学生挫败感，只能适得其反。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt]     [FACE=宋体]作为班主任或者教师教育学生方面，更多的是[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]和学生[/SIZE][SIZE=14pt]达到共[/SIZE][SIZE=14pt]情[/SIZE][SIZE=14pt]，因为共[/SIZE][SIZE=14pt]情[/SIZE][SIZE=14pt]是建立在[/SIZE][SIZE=14pt]良好[/SIZE][SIZE=14pt]师生关系上的最基本的[/SIZE][SIZE=14pt]基础[/SIZE][SIZE=14pt]。深入对方的内心世界去体验，将自己的知识和经验[/SIZE][SIZE=14pt]共[/SIZE][SIZE=14pt]情[/SIZE][SIZE=14pt]传达到对方，影响对方并能取得反馈。对于共情，因人而异，有的人第一次就一吐为快，[/SIZE][SIZE=14pt]就能和老师融合，[/SIZE][SIZE=14pt]能够吐露自己的心声，[/SIZE][SIZE=14pt]进而引导他们走向积极关系；[/SIZE][SIZE=14pt]而有的[/SIZE][SIZE=14pt]学生[/SIZE][SIZE=14pt]需要第二次，第三次[/SIZE][SIZE=14pt]，[/SIZE][SIZE=14pt]或者更多次的慢慢[/SIZE][SIZE=14pt]共[/SIZE][SIZE=14pt]情。还有我们呢不能按部就班，应该灵活处理，见机行事[/SIZE][SIZE=14pt]把握好时机，适度的共情。只有[/SIZE][SIZE=14pt]共情[/SIZE][SIZE=14pt]了，才能建立积极的关系，一旦建立起积极关系，我们就应该启发，引导，支持和鼓励。鼓励[/SIZE][SIZE=14pt]学生[/SIZE][SIZE=14pt]进行探索，自我改变，从而促进他们的心理成长。[/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=宋体]单位：甘肃省天水市张家川回族自治县恭门镇古土小学[/SIZE]  [FACE=宋体]马治平[/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt][SIZE=14pt][FACE=Calibri]电话号码：15379849177[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14][/FACE][/SIZE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=18]邮箱：1500275062@qq.com[/SIZE][/FACE][/P]