[P][LINE-HEIGHT=16.0p][ALIGN=center][b][FACE=Calibri][SIZE=14]一顶“高帽子”引发的成长困境[/FACE][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][ALIGN=center][b][FACE=Calibri][SIZE=12] [/FACE][/SIZE][/b][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]           一天晚上，我突然接到小悠妈妈的电话，电话里，她向我表示：最近小悠在数学学习上有很大的起色，但不知道为什么，其他学科的成绩却一落千丈，科学、英语老师纷纷找她抱怨，不知道小悠为何突然间作业也来不及写了，作业订正更是一塌糊涂，不知为何原本“慢性子”的他又慢了一个度。其实，小悠的情况我已经有些察觉，似乎这段时间一下子学习有些跟不上了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]           面对家长的求助，我马上询问了英语和科学老师，他们告诉我小悠这个孩子似乎“变”了，除了数学老师，其他学科的老师好像“叫不动”他了，作业速度较慢的他，现在变得更“慢悠悠”了。面对这样的困境，其他学科的老师们也是束手无策。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]           带着疑惑，我也进行了留心观察。我发现，小悠在空余时间里几乎都在学习数学，而且他在这段时间还突然当上了数学小组长。我心中纳闷：会不会是小悠当上数学小组长导致了他现在的状况呢？于是，我单独找来小悠闲谈，原来自从数学老师让他当上了小干部后，他对学习数学的兴趣大增，对其他学科的兴趣却平平淡淡了。我又问他：“以前，其他学科的作业你都能完成的，现在怎么完不成了？”他却满脸自豪地跟我说：“现在，我当了数学小干部，在数学上要表现得更好一点，我下课了要马上收本子。”听了孩子的话，我想我找到了问题的所在。不难看出，小悠现在确实非常喜欢数学，以前，由于他速度慢在各学科上并不突出，各科学习至少也是“雨露均沾”，如今当上了数学小组长的他在数学学习中找到了“存在感”，他就把所有的时间都花在了数学上，加上他动作本身慢，下课收发数学本子都来不及，对于其他学科订正之类的事情，他就没有时间了。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]           我又找到数学老师，进行了一番沟通。数学老师认为，小悠这个孩子平时作业写得慢，想让他当个小干部来激发他的学习兴趣。交流时，数学老师还对我说：“让孩子当小干部，可以给孩子带来成长的信心，这是很好的教育举措啊！”我深知数学老师的出发点一定是好的，他给孩子提供了展示的机会。但我们在给予孩子展示的机会时该不该因人而异？像小悠这样的孩子，一门学科慢慢有起色之后，其他学科跌落深渊也无妨吗？但数学老师好像坚持着自己的教育理念，而我似乎也无力反驳。可矛盾却显而易见，小悠这个特殊的孩子当上数学小干部后，数学学习是有明显起色的，可其他学科却没办法平衡了。面对数学老师如此自信的教育方法，面对其他学科老师的质疑，我该如何平衡？作为班主任，我也苦恼不堪。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]           带着一份解决问题的决心，我决定再从小悠身上找找突破口。在一段时间里，为了保护小悠学习数学的积极性，又为了帮助他平衡各学科的学习，我想尽了办法。例如，在他收发数学本子的时候，我让同学帮助他一起收发，可他却对此表现得很抗拒，于是我就主动帮他收发数学本，希望他尽量节省一点时间。同时，我还多次找他聊天，希望他对其他学科也重视一些，但他似乎依然热衷于数学。我还劝说他能放弃数学小组长这个职位，让他回归正常，但他就是不愿意，态度坚决得就像孩子抓住了一个美味的糖葫芦，说什么都不肯放手。在我“山穷水尽”之时，我甚至一有空闲就盯着他做其他学科的作业，可除非我时刻看着他，他才会“勉为其难”地做一做，但凡我走开后，他又马上“钻”到数学里去了。面对并不美好的结果，我又陷入了困境之中。[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][FACE=Calibri][SIZE=12]           显然，孩子喜欢当小组长，但他又难以胜任，或者是平衡总体的学习。面对家长的担忧、其他科任老师的质疑和数学老师的坚持己见，作为班主任的我，该如何平衡这多方的需求，该如何遵循学生发展的原则，又该如何平息这场因一顶“高帽子”带来的风波呢？[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=16.0p][ALIGN=right][FACE=Calibri][SIZE=12]浙江省湖州市爱山小学教育集团常溪小学   [/FACE][/SIZE]周敏艳[/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/P]