莫期待每朵花都开成牡丹
       河北省秦皇岛市海港区东港里小学 韩艳红   066000
     园林局送给学校一些小树苗，每个教师领了五棵，要把这些树苗栽在操场的四周。我并非纤弱的女子，我很有信心在最短的时间内完成任务。然而当我紧握着大铁锹挖树坑的时候，却显得那么吃力。清晨的阳光很温暖，而我此刻却绝不需要它的眷顾，因为挖了没多一会儿，我就挥汗如雨了！真没想到自己竟然这么笨，一个大早晨连区区一个树坑都没挖成。
   “哎，看来自己不能按时完成任务了！”想到这儿，信心没有了，觉得身体里的力气也在一点点消失，一锹下去只铲上来一点点土。
    这时，一个壮壮实实的男孩走过来——是我班的车路！昨天他的练习册改了好几回也没改对，我为此批评了他。车路走近我，怯怯地说：“老师，昨天留的作业……我……我有三道题没写上。”本来因为树坑挖不好心情有点烦闷，一听车路的作业没写上，心里的火一下子又窜上来了：“怎么？又不会？我不是讲了很多遍了吗？你都听啥了！”车路低着头，不敢看我，嗫嚅着：“老师，我是真不会，不是偷懒。”“唉——”我把无奈和不满借着叹息发泄出来。车路似乎感受到了我的失望，呆呆站在那。我说：“你先去教室吧，找个好同学问问，让同学先给你讲讲。”
    车路朝教室走去，刚走了几步，又回过身来，望着我，欲言又止的样子。
    我问：“还有什么事吗？”
    “老师，现在咱们班的同学还没来。我先帮你挖树坑吧。”
    我看看表，是呀，还不到7点。我冲车路点点头，车路接过我手里的锹。憨厚地笑笑说：“老师，我来吧。”车路挥动着大锹，显得那么有力，几锹下去，一个树坑就挖好了。没用多大功夫，栽5棵树的任务就完成了，多亏了车路！
     车路和我刚刚栽完最后一棵树，就又忙着去帮别的组挖树坑去了。这个孩子，干活有力气，又肯卖力气，听他父母说他在家里也是什么力气活都做，是个很孝顺的孩子。唯一让人头疼的就是他的学习，每次考试几乎都要在年级“兜底”。是老师们眼里实实在在的“差生”。考试要成绩，面对差生，让我如何说爱你？
    车路还在忙碌。
    我甩了甩发酸的胳膊，捶了捶弯痛的腰，觉得自己真不是挖树坑的“料”！
我的视线在一次落在车路忙碌的身影上，他虽然淌着汗，却一会儿也没休息。他一锹一锹挖下去，仍然显得那么有力气。我突然觉得自己不如这个孩子！虽然车路学习成绩不好，但他吃苦耐劳，干活很有窍门，还乐意帮助别人。一刹那间，我心里也突然明朗起来：车路就该成为车路！
    当我抱怨孩子们写不对作业时，我自己是不是也该反省一下：自己不也是只能上好课而挖不好树坑呢？
    每个人都有自己的特点，有自己的优势。我们要全面看待孩子们，不能按照同一个模子去要求不同的孩子。有的孩子应该成为科学家，有的要成为文艺工作者……也有一些孩子就应该成为普通劳动者。虽然车路学习成绩不理想，也许若干年后，他能够成为一名光荣的劳模！想到这，微笑爬上了我的脸，关于“差生”的心结终于解开了——这一方面差，也许另一方面就强，校园里根本就没有绝对的差生！
     如今，我们都在考试的模子里去塑造每个孩子，透过单一的分数去看待孩子，我们潜意识里希望着每个孩子都要成为“科学家”，所以在我们的心中才会存有所谓的“差生”啊！
     不远处，有几朵小野花灿烂得开着。望着那些花，我微笑起来。名贵的花，不起眼的花，大花，小花，盆花，野花……它们各有各的美丽，各有各的芬芳。世界的生机与美丽不正需要它们共同来营造吗？看着，想着，仿佛有一个声音在我耳边响起：用心欣赏每一朵花，千万不要期待每朵花都绽放成牡丹！
   

                 让花朵在心灵绽放

    办公室里。
    大家都在埋头批改着作业。
    “啪——”从对面桌子上飞来一本作业，同时也传来李老师气呼呼的话：“看，这个李亭，没办法教了！”我拿起本子的时候，同年级组的李老师也走到我的身边。“看，我考生字呢，她可好，在本子上贴上了花。那心思根本就不在学习上！”李老师越说越气愤，“得找找她家长了。天天把孩子打扮得花枝招展的，也不管管孩子的学习。”
    李亭是这个学期转到这个班级上的。从这个孩子入学来，我已经听李老师说起过这个孩子有无数遍了：上课看上去听得认真，叫起来什么也不会；作业三天做，两天忘；测验一塌糊涂……可这次居然在作业本上贴上了红花！
    李老师把李亭叫到了办公室。李亭低着头，显得局促不安。李老师没有说话，眼睛盯着李亭，把本子放到她的面前，点了点本子上的那朵鲜艳的红花。李亭的脸涨得通红，低着头不吭声。我把这个女孩拉到身边，尽量把语气放得柔和一些：“这朵花很好看。只是作业本应该是写作业用的，你把花朵贴到这不是破坏了本子的整洁了吗？”“我，我想……”李亭抬起头，欲言又止。“怎么？你为什么往本子上贴花呢？”也许孩子看到我眼里并没有责怪，才小声说：“我喜欢这粘贴画，觉得放到本子中间挺好看。还有——”“还有什么？”我追问着。“还有，我作业上从来没有得过小红花……”
    哦，是这样！不用李亭说完，我已了解了。我们平时喜欢在优秀或进步的作业册上印上小红花。孩子们把那些小红花当成一种奖赏，一种荣誉。他们看到发下去的作业本首先要互相询问对方是否得到了小红花。得到小红花的孩子脸上总是充满自豪的笑容。
    此时，李老师也来到了李亭的身边。我抬眼看到李老师，她的脸上也掠过一丝歉疚。李老师说：“李亭，老师错怪你了。只要你努力，就一定能得到小红花！”“真的？”李亭的眼里有了兴奋的色彩。“真的！”李老师点着头，“这次的生字如果你能一次就全部改正确，就奖励你一朵小红花，行不行？”李亭狠劲点点头。
    后来，听李老师说李亭那次的作业真的一次就改对了，那孩子得到了这一学年中的第一朵小红花。并且从那以后，李亭的作业认真多了。李老师还对我说，因为这件事，她自己又重新审视了自己的心态，觉得自己对后进生只有“恨铁不成钢“式的爱，而缺少对这些孩子内心的体察。这些后进生，更需要鼓励！
    李亭作业本上的那朵红花也让我猛醒。从那以后我也不再用挑剔的眼光对待后进生。当我用心灵去看这些孩子，发现他们每一个都那么可爱，他们都有得到红花的理由和资格。于是，我不再吝啬我的“红花”，我把红花赠与孩子们，并让这些红花绽放在他们的心灵深处。

对当前学生学习心态的思考



话题缘起


我有这样的思考其实不是偶然，是长久以来对孩子们学习状态的观察。那么，最终触动我要拿起笔写下思考的还是教学中那次小小的“波澜”——



有一天，我带孩子们一起改作业册。我一边订正一边巡视。我发现隽航有一个学过的字不会写，用拼音代替的。我俯下身子悄悄对他说：“老师一再强调学过的字不会写，查查书把字写上，不允许用拼音代替，赶紧改过来！”我还没说完的时候，隽航就忍不住争辩起来：“老师，张金月（他的同桌）也是写的拼音，你怎么不说她呀？”
    隽航这样的话我最近听过了很多次，每一次听到总有不舒服的感觉。曾几何时，我们的孩子们已经很少向优秀的方向看齐、努力了。



以前我看到过因为考试成绩不理想哭鼻子的孩子，而现在不及格的试卷拿在手中，孩子们也不以为意。当被父母批评的时候还能振振有辞地说：“某某某考的还没有我多呢！”



以前被老师叫到前面挨批评会认为是多么丢脸的事情，而现在的孩子却总能面对老师的批评坦然处之，甚至在老师批评的时候还能和同学们做个“鬼脸”，批评只当成耳旁风！
    ……



孩子们现在这样变化的根源究竟在哪里呢？



我的思考



1、表扬和批评是教育中的两根支柱，不能撤掉任何一根。



也许是因为现在的孩子在“甜言蜜语”中浸泡得多了，他们对待表扬也漠然了，有时廉价的表扬不能带给他们一点点向上的动力。所以，该表扬的时候表扬，给惩戒的时候还要惩戒，只是惩戒要讲求一定的方法。



以下是我教学中的一个“惩戒”的案例。



给孩子一点“惩罚”



临近期末的时候，发现班里的作业质量明显下降：出错多，书写不够工整。即便是抄写词语、写生字，出错的也大有人在。于是我天天在课堂上嘱咐，写完了要检查，书写要一天比一天有进步。看到孩子一丁点的进步，我就赶紧表扬，个别孩子我还寻找机会谈心，把关注的目光特别投给了那几个孩子。然而我这样的“亲切”的态度并没有让孩子有什么改观，相反有些孩子的字越写越潦草。后来，我在和孩子聊天的过程中了解到，原来他们都说我不“厉害”，说数学老师看到他们有一点乱的样子，就撕掉本子重新来写，所以大家写的时候格外小心、仔细。



哦——原来是这样，看来我也要给孩子们一点小小的“惩罚”了。于是，对于生字本的书写我提出了一个小要求，如果属于抄写错误，那就用练习本重新写一遍。



这样的办法坚持了一周，生字本的对率明显的高了。看来，对孩子们有一点小小的惩罚还是很有效的。



2、给学生一些“苦”教育



学生对学习没有积极主动的心态，主要是因为他们的生活无忧无虑，没有明确的学习目的。现在的孩子都是“家中宝”，要什么有什么，泡在“蜜罐”里。可以组织学生去体验一下山区中孩子的学习生活。我曾看到一些报道说，有些地区的孩子们在黑暗破旧的校舍中上学，很多孩子挤在一张桌子上学习，并且桌子还是家长从家里搬来的，学校连桌椅都没有。如果可以让学生设身处地去体验是最能触动学生的，。如果没有那样的条件，不妨建立“手拉手”学校，让城里的孩子和山区的孩子通通信，互相了解。这样一来，城里的孩子懂得了珍惜现在的学习生活，山区的孩子也开阔了眼界，知道了外面还有一个精彩的世界，从而让他们增强学习的动力。这样做可谓“一石二鸟”。



3、减轻学生的学习负担



我在班里开展过一次小调查，以表格的形式，让孩子写写周六、周日自己要做些什么，有哪些是自己喜欢做的，为什么喜欢。调查结果出来了，我进行初步的统计，我班60个孩子，双休日全部都参加课外辅导班。有的孩子四个半天要上四个不同的辅导班，或写作，或钢琴，或奥数，或英语……只有三分之一的孩子表示喜欢参加这样的辅导班。而他们写出的喜欢去辅导班的原因，不外乎是大人们常常告戒他们的那些话——上辅导班才能学习好，学习好才能上好大学，上好大学才能有好工作！看到孩子们的问卷，我不由地叹息：和我们那年代比，现在的孩子们虽然在新的时代得到了很多，是一种幸运；同时也失去了一些东西，童年的色彩过早地蒙上了功利的色彩！



孩子们是在大人的“压迫”下学习的，再加上学校里的频繁考试、排名，让学生感到了学习的沉重和压力，而感受不到学习的乐趣，所以很多学生产生了对学习的厌烦情绪。



    要想让学生从根本上爱上学习，还必须让“学习”本身焕发出迷人的色彩！那么减轻学生的学习负担，提高教师教学水平，向课堂要效率，是我们首先要做到的。

             怎能原谅自己的“不经意”？

    那天整个下午我都在评改学生的习作，本次的习作内容是“写熟悉的一个人”。虽然学生的笔还很稚拙，但我能感受到孩子们写出的每一句都是发自内心的，都是真实的。在我沉浸在孩子们的文字之中，静静欣赏品味之时，这样的一篇习作闯入我的视线——《爱接下句的小辰》。
    看到题目，小辰在课堂上的一幕幕又出现在我眼前：一边举着手，一边喊“老师我说，老师我说”；我正在情境导入，他站起来说“我有个问题”；别的孩子发言到一半，他去争辩“他说的不对”……每一节课，他都要上演几次“小插曲”。不过这个孩子很有自己的思想。虽然他屡屡打乱课堂的正常秩序，虽然我找他谈话过无数次却效果甚微，可我始终没有放弃我的努力，我想终究有一天我能够改变他。
    我回忆着，脸上情不自禁挂满微笑。同学们眼里的小辰该是什么样的呢？我往下看去——
    我班的张异这样写道：
    我们班有个爱接下句的同学，平时他特别淘气。这个同学就是小辰。
    每次上语文课，总是老师刚说半句话，他就接了一半句。有一次，老师说：“今天我推荐给大家的名言是‘聪明在于学习，天才在于积累’，这是——”老师的话还没说完，小辰突然就喊出一句：“是李白说的！”只见老师对用眼睛狠狠瞪了一下小辰，然后问：“小辰，你说说你在哪里看到过这句名言是李白的？”小辰吐了吐舌头，摇了摇头。老师接着说：“这是大数学家华罗庚说的！”老师又看了一眼小辰，对他说；“以后要注意听别人讲话，别就想接下句。你接下句没接对的时候！”
    课下，同学们有的开始嘲笑小辰，还有同学就面对着对他说；“小辰，你是接下句的‘天才’，总也接不对！”周围的同学听了，都哈哈大笑起来。
    这个小辰在课堂上接下句的次数太多了，本来大家都挺烦他接下句的，听了老师对他的批评，大家就更不喜欢他了。
    真希望小辰能改掉接下句这个毛病。
    看完学生的习作，我呆住了。没想到教师的评价直接影响到同学们对小辰的看法。其实我知道小辰并非有意打断别人，只是自制力差，表达欲望太强，我的内心还是很喜欢这个孩子的。可没想到我课堂上的批评居然造成了孩子们对他的“不喜欢”！我知道，我“不经意”的批评已经伤害了一个孩子的自尊！
    我忽然想到每次下课的时候小辰大多是一个人在角落里玩，伙伴很少。真的，不知道从什么时候起这个孩子变得孤单起来。究竟是从什么时候呢？我居然没有觉察到。
    “是谁夺走了同学和他的友情？是我吗？是我吗？……”我责问着自己！我把学生的作文重新看了一遍，回忆着自己对小辰一次次的批评。是啊，也许正是在我的批评声中同学们认为小辰是个“坏孩子”，而拒绝和他成为朋友的吧！
    难怪说“批评也是一门艺术”，自认为对孩子们很有爱心的我，却在自己基于“爱”的批评中伤害了一个孩子！我缺乏批评的艺术！如果，我不是一味地批评，能在批评之后同时表扬他的闪光点，也许孩子们就不会不喜欢他了；如果，我批评的语言婉转一些，或者是在课后单独和他谈心，也许他留给孩子们的印象就不会那么不好了；如果……
    再多的“如果”也无法弥补对孩子的伤害。我知道，让每个孩子在所有孩子的眼里都“美丽”起来，这是我以后需要去做的！

挺好的一个主题呀！欢迎你！寒之凌 老师

感谢晓阳斑竹的关注。

                     垃圾箱里丢掉了什么
    河北省秦皇岛市海港区东港里小学 韩艳红   066000
    学校的周末大扫除中，我负责带学生一起清理校园里的垃圾箱。垃圾被掏到垃圾车上，我竟然发现垃圾车几乎成了一个“杂货铺”：被咬了几口的面包，喝了一半的饮料，各种小糖果，散落的各种虾条，用了一半的作业纸，半截的铅笔，被抠了小洞的橡皮……
    看着一车“垃圾”，我不禁感慨万分。勤俭节约一向是我国的传统美德，是不是这样的美德正在青年人和孩子们的身上逐渐消失呢？物质生活水平提高了，腰包鼓起来了，浪费点“小钱”在一些家长的眼里算不了什么，孩子们更没有想过丢掉不爱吃的、不爱用的东西是“浪费”。他们的头脑里没有“浪费”这个概念！《品德与生活》这本教材上书曾经有一课是专门让学生了解“纸”是怎么来的，当时我带着学生们一起计算了每个人每天少浪费一张纸，全校学生就能节约1千张，全国的学生就能节约上亿张，那么一周，一个月，一年，两年……节约的纸张就不可计数了。可以说每人节约一张纸，就是保护了一片森林！再看那被“抛弃”的糖果、面包等，我又想起“锄禾日当午，汗滴禾下土”的诗句来。这首诗人人会背，然而为什么却不能触动孩子们的心灵呢？
    其实，我们无须责怪孩子，实实在在的是我们的教育有所缺失。我们作为教育者，我们要想想：我们做到节约了吗？我们以身作则了吗？我们重视这些浪费的现象了吗？我们宣传了吗？我们教育了吗？我们经常在口上提“让孩子全面发展”，而实际上我们做的是“一心向分数看齐”。因为我们的忽视，孩子们才会漠视。垃圾箱成了“杂货铺”，为我们的教育敲了一次警钟：切不可让分数的叶子挡住我们的视线，教育的眼光要放远，放长，教育是涉及到强国的百年大计啊！
    提到垃圾箱，街道上、公园里到处都有。前几年起，“分类垃圾回收箱”诞生了，这个创意大约是学自欧洲的一些国家。去年听一位朋友说，他去欧洲旅行，德国的垃圾箱让他感触颇深。他谈到他去的那个城市里可回收垃圾箱里的物品都非常整洁，没有污渍。他还亲眼看到一位老人把一些旧的衣服洗干净、叠整齐后放到了可回收垃圾箱里。“可回收垃圾箱”的使用利于环保和资源的再利用，利国利民，实在是一个让人拍案叫好的新举措。朋友边谈边感慨我们国家里“可回收垃圾箱”遭到的冷遇。是啊，虽然我国的大街上也有分类垃圾箱，然而又有几个人能够注意把垃圾分类投放呢？人们面对“不可回收”字样视而不见，果皮、瓜壳等垃圾堂而皇之地“躺”在了“可回收”的箱里，而一些明显可以回收的垃圾却“跑”到了“不可回收”的箱子里。并且垃圾箱的外面也经常撒落垃圾。如果我们能看到这一切，并能指责一下乱扔垃圾的人，说明我们的眼睛和心灵还都是亮的，最怕的是我们熟视无睹，无动于衷！扪心自问一下：自己平时是怎么做的？小小的垃圾箱，引起过你的关注吗？
    小小垃圾箱，足窥见了一个人的素质，一个城市的市民素质，一个国家的民众素质！
    垃圾箱里丢掉了什么，我们该从垃圾箱里捡回什么，我们该思考思考了！

                         别在冬天砍树

   做教师的久了，都有同样的感慨：每一年接手的学生中都会有一两个“个别”的，如特别顽皮淘气的、特别不爱学习的等等。对于这样的学生，往往不管是教师苦口婆心地规劝，还是声色俱厉地批评，都不奏效。面对这样的孩子，往往我们总要迷惘地追问：难道只有放弃吗？
   其实，对于这些孩子，我们千万不要轻言放弃。因为他们的心灵世界里，也有一处最柔软的地方，也许就是生活中、学习中我们不经意间的一句话、一个眼神、一个动作，就能够触动他们的心灵，这些孩子会突然间长大了、懂事了。
   多年前我送走一届毕业班，重新接的是四年级的一个班，这个班里有一个孩子整天衣衫不整，脖子脸总是黑乎乎地长满皴，课上不听讲，课下打架骂人、不写作业，用他前任班主任的话说是“没有一点招人喜欢的地方”。
    这个孩子叫“铁牛”。
    对于这个孩子，我也费尽心机，可收效简直是“0”。一个周日在街上看到这个孩子站在他妈妈卖菜的摊位前，他们娘俩都被冷风冻得瑟缩着。我走过去，本来我想向家长告一状。我看到这个孩子似乎知道我要“告状”，脸上写满的是不屑，我的心疼了一下。我打量了一下这位妈妈，我看到她的衣服补丁上摞着补丁，年纪应该比我大不了多少，却那么多褶皱，可想而知她这个“外来户”家境的贫寒、生活的艰辛！铁牛的妈妈和我打招呼，表情有点局促，也许她也怕我提到孩子的事情吧？于是，我决定不多说了，即使“告状”，孩子的妈妈也没有闲暇来管孩子的，据说以往的班主任找过家长多次，家长对自己的孩子也无可奈何，有点听之任之了。我心中暗自感叹自己能力有限，并无回天之术。无奈中只能笑了笑，顺势伸手摸了一下铁牛的头，说了一句：“你看，你妈妈多辛苦，多不容易！你可要当男子汉，多帮帮你妈妈。”这句话是我发自内心的，但说给孩子听了又有什么用呢？以往自己也用这样的话“教育”过他。
    我离开了那个小菜摊儿，心里有点不舒服的感觉，为了一个这样贫寒的家庭，为了一个这样无奈的母亲，为了一个这样“不争气”的孩子，为了一个这样无能的教师！
这件小事渐渐在我脑子里淡去。
    有一日批阅数学作业，竟然发现铁牛的作业全写对了！仔细看看这份作业，才发现字迹也清楚了很多，虽然写得仍然不美观，但能看出是用心写的，一笔一画的。回想铁牛这段时间的表现，觉得孩子变化很大。很长时间里都没有同学告他的状了，课堂上违反纪律的次数也少了，作业不按时完成的次数也越来越少。不知不觉中，感觉这个孩子长大了，懂事了。究竟是什么原因促使孩子转变了呢？我无从知道。但那一天，我在班会上表扬了他，他有点害羞似的笑了，头垂得有点低。但我从他的笑眼里，能感受到孩子那颗雀跃的心。
    在以后的日子里，我发现铁牛学习更加认真、努力了。我看在眼里，喜在心上，我知道这个时候我不能吝啬我的赞美。铁牛在我任教的两年中，成绩突飞猛进，最后以班级前十名的成绩升入中学。
    铁牛最初的改变究竟是因为什么，我一直都不清楚。去年刚刚上高中的他路上遇到我，我们聊天谈到了他小学时的事情，他告诉我，就是那天我在菜摊前那句话让他惊醒了，那时候他才发现自己的妈妈那么辛苦，吃穿都不如别人好，还要给自己操心，当时他觉得自己有责任做个“男子汉”，以后要让妈妈省点心。铁牛又说，后来老师经常表扬自己，就觉得越学越有信心。尤其是老师把目光投向自己时，能感受到老师眼里的期待。听完铁牛的话，我惊喜之余觉得眼前教育的迷雾突然消散了：要让孩子感觉到你关注他，他就会在你的期待中得到发展！我们不能只注意自己如何去把知识讲明白，更要注意自己给予孩子情感关怀。其实我们的动作、眼神、话语，都是孩子心灵转变的无形“催化剂”啊！
    没有哪个孩子天生就是“坏孩子”，也没有哪个孩子是无法教化的“坏孩子”。
    记得我读过这样一个故事：一位父亲在冬天砍掉了一棵枯树，但到了春天却惊奇地发现树桩上又萌发了一圈绿绿的嫩芽。于是父亲对孩子说：“当时我真的以为这棵树已经死了，树叶掉得精光，光秃秃的树枝不断地往地上落，一点儿活力也没有。现在才知道，它确实还活着。孩子，不要忘记这个教训：别在冬天砍树。”F:fOc'
  “别在冬天砍树”，说得多好啊！面对这些“后进生”，我们不能放弃希望，要相信他们度过了最“寒冷的季节”，心灵一定会复苏，依然会绽放出生命的绿！+:

好文章，好老师！
你的习惯会带给你幸福啊：细心观察，潜心琢磨，真心付出。
你的学生，不，你的孩子们，也是幸福的。因为现在学生最需要的不仅是美丽的校园，更是美丽的老师。

谢谢郑老师。还请多多指点：））

               诚信，归来
   河北省秦皇岛市海港区东港里小学  韩艳红   066000
  “人无信而不立”、“童叟无欺的故事”熏陶了我们几千年。然而，近年来，信用违规的事情却不绝于耳。在校园中也屡屡看到孩子们撒谎、欺骗的行为。如今，在校园中，我们呼唤着：诚信，归来！
   那么如何才能让“诚信教育”触动孩子们的心灵，行为得到改变呢？我们边行边思，“文明诚信伴我行”系列活动如火如荼地开展起来了。
1、诚信格言人人会背。
要想改变孩子们的行为，必须先从思想上转变。为此，学校号召学生开展了“诚信格言大搜捕”活动，学生把自己搜集到的诚信格言写在摘抄本上，教师还从中选择抄写在黑板的一角，每天指导学生背诵。
2、诚信日记人人要写。
学校开展了诚信日记的征集评比活动，引导孩子们关注日常生活中的小事，反思自己的行为是否做到了“诚信”。孩子们踊跃参加了本次活动，学校把征集到的有真情实感的日记用展牌展出，吸引了很多孩子驻足阅读，孩子们从中再次受到教育。
3、“诚信班会“班班开
本学期的每个班级都进行了一次有关“诚信”的班会，孩子们或歌或演，从孩子们的表演中能够感受到“诚信”这朵美丽的花已经悄然绽放在孩子们的心灵。
4、“诚信板报”班班办
板报是宣传的主阵地，5月各班的板报都以“诚信”为主题精心设计，选择内容，让板报中的每一字、每一图都能吸引学生，达到教育的目的。
5、集体编写“诚信三字经”。
学校号召全体师生编写“诚信三字经”，最后由四四班班主任陈蕊老师定稿，“诚信三字经”开始响彻校园，孩子们的心灵又一次在“文化浴”中经受了洗礼。内容如下：
诚信三字经
           
人之初 性本尚 小学生 信当强
昔良母 严教子 诚待人 好榜样
古甄彬 不贪金 为人正 讲信用
季布诺 值千金 诚取人 受重用
小学生 知信善 学古人 重品行
善对人 严对己 诚与信 要继承
诚待人 信取人 品行尚 换真心
尊师长 诚为贵 待父母 用诚心
对同学 要坦诚 言必行 行必果
借物品 还得勤 交拾物 是本份
做错事 勿装样 讲实情 益成长
允人事 不失信 守诺言 重友情
学文化 要求真 不舞弊 显真诚
无诚信 莫旁观 帮改正 共进步
诚信歌 人人讲 好品德 从小养
栋梁材 建国家 讲诚信 兴中华

   随着“文明诚信伴我行”活动开展走向深入，学生群体出现了可喜的变化：虽学校因修路拆掉了院墙，却没有一个同学随便从操场直接奔向大道，都能按规定走学校北大门；孩子们打闹的现象明显减少了；到老师那“告状”的也少了……6月，经过学生的集体评选共有30名学生获得了“诚信好少年”和“文明礼仪标兵”的光荣称号。这次评选又把本次活动推向一个新的高潮，孩子们纷纷表示要继续努力，争取下次评选榜上有名。
   诚信，归来！
  让我们用心灵呼唤诚信，让诚信变成清晨窗前一缕温暖阳光，照亮孩子们的整个心灵。

学习了,真不错.