一个高中班主任兼语文教师的一天
杭州北苑实验中学   江建红  2004-11
这是一个高中班主任兼语文教师的一天，仅作客观陈述，如得罪了哪位，请原谅我的书生气和无知！在下先道歉了！
一、早晨
6：00，手机定时的准时报响，其实铃声没响的前10分钟就已经醒了，很不愿意起床，昨晚改一篇稿子到午夜12点，半夜里又被舟山东路修路的巨大声响惊醒了两次，实在是困。但是又不能懒床，因为早自习要去辅导。
6：05分，熬一会儿。
6：10分，已经迅速穿衣起床，拾掇利落，脸不能不要，又顾不上细洗，用湿毛巾擦两下，大宝什么的就省了吧。
6：15分，儿子醒了，抱抱！
6：25分，冲出家门，扛着自行车（刚买的，250，好“吉利”的数字，偷了心疼啊，只好每天扛到四楼），从四楼到一楼，3分钟。家离学校自行车快速有30分钟的路程；用文人不紧不慢的步子走是70分钟，要是打的12分钟就可以。我是文人，自然穷，自然不可能经常打的；自从摩托车被小偷给“借”走之后，自然也不愿意走路，329的公交车30分钟一趟，自然不愿意等，于是骑自行车。
7：00分，到杭刚中学的斜坡上，早饭总是要吃的，人头济济。一碗拌面。偶尔加个蛋。
7：20准时（差不多）到了校门口签到，到是必须要签的，签一次没有钱，可是要是不签的话，就惨了，旷工啊！
7：25分，提前5分钟到班级，因为要求学生是7：25分，要以身作则啊！
7：25～7：30分是学生做头一天的晚自修和值日班长的汇报，我得听啊！
7：30分，早读开始。学生的朗朗的书声又一如既往的在耳边响起。听到这悦耳的音乐，困意已经不知不觉的跑走了。在教室里转悠，因为怕学生偷懒睡回笼觉，同时还要检查学生是否在朗读。早晨不让学生做题，不让学生默读，不让学生讨论，只让学生读书，因为是晨读嘛。
7：40分，班级中已经转了几遍，学生大部分在高声的读，有的声音比较小，有的（当然是极其个别的）开始重新梦起了周公。轻轻的游过去，将学生从周公身边生生的拉回来，虽说于心不忍，但为了学生的前途，就是被学生暗骂也在所不惜了。
7：50分，在教室里转啊转，等着值班老师来记名字，这可是人民币啊，值班老师没有看见，你等于白来了。有个学生想问道题，被委婉的拒绝了：早晨是读书时间，有问题应该在其他时间问。有个重大发现：有个女生转笔的技巧非常高超，而且几乎达到了一心可以二用的地步，嘴里念念有词，眼睛紧盯课本，单手照转不误。明白了一个词：熟能生巧；明白了一句名言：世上无难事，只怕有心人。我想，凭此女生的专注，没有她干不成的事，就看想不想干了。
7：55分，在教室门口等着，出操了，不能慢，否则，有人又要说了：“你们班怎么出来这么慢！”因为校长说过，广播操代表班级精神，代表班主任的能力啊！担当不起啊！
8：08或者8：15分（有时个别领导还要训训话，得听啊！否则，就是没有引起重视。），到办公室，准备8：15的上课，语文课大都在第一节。
二、上午
8：15～9：00；，上课铃响，学生很热闹，大约正在互相讨论卷子上的错题，学生的叽叽喳喳的声音一下子小了许多，但是还没有平息。分析这次试卷的重点知识点，容易出问题的地方，学生的表情各不相同，兴高采烈者，摇头叹息者，无所适从者，一片茫然者。这次主要是老师讲，师生互动的情况不多，主要是为了统计每题的错误率，在讲解之前，让学生回答各自的选项。
8：50分，根据教室后墙上的钟表的时间，我知道本节课已经过去35分钟了，试卷正好分析完毕，留出10分钟的时间让学生自由提问，有三四个学生问了题，其中一个学生问：“不妨”和“何妨”的区别，我问她，你查字典了吗？她说没有，（也没有词典）。其实这两个词很容易区分，刚才我在试卷分析中已经说明，像这类近义词的辨析，抓住两个词的不同的那个字分析即可，“不”是否定，“何”表疑问，所以它们用在哪类句子中，不言自明。
9：00分，下课，休息十分钟。偏偏这时来问题的学生有好几个，几乎各科的都有，有老师说，瞧现在的学生不懂事，下了课，也不让老师休息会儿。其实学生有学生的苦衷啊，在教室里问，一个是没有时间，老师满堂灌的多，再者也不一定轮得上自己啊。稍休息了两分钟。
9：10分，上课，办公室的学生跑向教室，我也紧跟学生进了教室，试卷的分析同上节课差不多，不过早三分钟分析完毕。
9：43分，学生自由提问，这次问的学生还多一些，不过有好几个不是问本节课的问题，大概已经消化吸收了吧。一个学生问：有没有一个办法可以很快掌握汉语当中的近义词的区别，我想是没有的，这需要靠大量的阅读和长期的积累。不过我还是跟学生说，你做一个生活的有心人吧，生活会给你丰厚的回报的。我想学生可能会想：呵，老师还蛮有诗意的嘛！其实，你要是真有了诗意的生活，阅读和积累就不是苦事而是乐趣了，这种乐趣就像渴望拣钱的人拣到了钱的时候的心情一样，他得到的是物质财富，你得到的是精神财富，而且你的获得还不是以别人的失去为前提。不过这话不能多说，学生不好理解。我常想，什么时候学生学习的积极性能像吃饭的时候你拥我挤的劲头，学知识同吃美食一样香就好了。
9：55分，第二节课下课铃响。走出教室，一身轻松，台上一分钟，台下十年功，上台不觉累，下台更轻松，我说的是讲台，不是什么政治舞台。学生还是有问题的进来，都比较简单，很容易就讲清楚了，学生满意而归，我也心情舒畅。
9：57分，到了自己的办公室（当然，烟得先抽一支），虽说今天上午已经没课了，工作一点也不轻松，昨天让学生做的一套卷子要判出来，两个班，71人啊，每人一分钟，就要1个多小时呢。还要写教学随笔，总结上一天的工作，记录教学中的问题。还要批改学生的作文，当然上午不能批完，可以批30本。
10：03分，根据计划，先判卷子，都是一些客观题，判起来还比较容易，一边判还要一边分析归纳试题的错误率，以便讲析的时候有的放矢。
10：50分，奇迹，奇迹，原计划1个多小时的任务50分钟完成，看来人的潜力真是可以大大的挖掘啊。伸个懒腰，喝上一杯水，想聊上几分钟，但看同屋的老师各行其“事”，也就不好意思打扰了。罢了，还是工作吧，虽说身体是革命的本钱，可是现在不工作，就没有本钱养活自己的身体。
 10：54分，拿出自己的笔记本写教学随笔，一个学生打报告进来了，正好是问语文题，我才猛然回过味来，可不咋的，现在是下课时间啊！
11：00分，上课铃响了，学生迫不得已的往教室跑去，我也可以开始我的又一项工作。昨天的课可记的东西不多，现在是复习词语的使用，这方面的知识主要靠平时的积累，语感的培养，没什么捷径可走的，但是，这方面的选择题还是有一定的规律，比如，你可以从选项的组合上找着眼点，先将你最熟悉的一个词语选出，从中排除两个选项，然后，再比较鉴别另外两个词语，将备选项一一套进去，根据语感进行判断。再一个我感觉现在的学生热衷一些快餐类的文学作品，还有一些超现代派的少年作家的作品，这些作品当中词语的使用随意性非常大，有一些虽说颇感新鲜，但由于还不被命题的专家认可，所以，从这些作品的阅读中培养的语感常常是错误的。
11：10分，随笔写好了，怎么着也得休息5分钟，要不，连续作战固然精神可嘉，实在是体力不支，毕竟是小35的人了。打开窗子，看看校园中的红红绿绿的花草，例行公事的方便一次。
11：15，第三项工作还在等着我啊，从两摞小山似的作文本上数出30本，将案头其他东西推到一边。30本作文，是否也能像判卷子一样提前结束战斗啊。圈出错别字，划出病句，标出精彩的语句，一边斟酌如何给学生下批语，一般的批语在10左右，个别的能批到50～100字。感觉学生的语言还算通顺，词语也很丰富，就是错字太多，学生又不是经常用电脑打字，总不会提笔忘字吧。我猜想可能是学生听的多，读的少，很多词都是从电视等媒体中听来的。所以，会用，可是不会写。
11：30分，吃饭，人活着不是为了吃饭？但为了活着还得吃饭不是？此时的饭最好，因为领导都在这时吃饭，据说，是为了第四节上课的老师准备的，他们可是11：45分呵！可见，我们的领导是多么的富于“师道”主义精神啊！
11：30分～11：40分，吃中饭。吃饭中和一位老师说起了老师的辛苦，说社会上流传着一句话：干什么也别当老师，他说：“什么都不会做就做老师”。我是语文老师，于是我这样理解：“什么都不会做就做老师，什么课都教不来，就教语文；语文也不会教，就当领导。”据说，现如今老师的地位挺高，是人类的灵魂的工程师（其中暗含这样的推理：假如人类的灵魂堕落，境界低下，那全是你们管着人们的灵魂的工程师的责任）。可是当老师的苦和累却是人所共知的，眼下时兴跳槽，只见老师转行到其他行业的，没见其他行业转行当老师的。高中老师肩负将学子推向高一级学府的使命，家长期望，学生盼望，你得拼命的向如何使学生考高分的方向努力。同时还得弄虚作假，当上级检查询问时还要冒充是在为素质教育而努力：受夹板气，窝囊。语文更是，本来文学作品是很鲜活的东西，你语文老师非得将它肢解得七零八落的，让学生看着恶心，高中的语文老师就干这些事。可是不这样不行啊，你让学生看得是一头整牛，考试题中却不问学生：你感觉这头牛怎么样，而是问，牛的尾巴中有多少骨头，牛的胃和马的胃有什么不同，草吃到牛的肚子里变成了什么。你想，不将一头整牛肢解，讲给学生听，他能回答这些问题吗？专家们一方面考一些不肢解观察就无从回答的问题，一方面却又对教师的无可奈何的做法横加指责，可真是不当家不知柴米贵啊。
三、中午
12：20～12：50分，到班级。政教处很“开明”的说：“只要你班级的纪律“很”好，你班主任就不需要去了！”天啦！多么英明的决断，什么是好？什么是很好，由谁说了算？你能保证一个学生不讲话？值日的老师知道这个规定嘛？但是，只要你在教室里，学生闹翻天也没有关系的。人在嘛！
四、下午
13：00分，学生又上课了，我现在不想备课，要去上网去，当然上网也是在间接的备课啊，查资料，写文章。可是，自己办公室上不了网，得到领导办公室去，想不到被领导给轰了出来，“一个普通老师怎么可以到校长室来打印教案？”晕！
14：00分，遇到个领导兼任课老师，告状的，说：“你们班的课上的真没劲！”“怎么啦？”我说。“死气沉沉的！”她说。“这是你的课啊？”我说。“有两个学生开小差！”她说。天啦！这也是班主任的事情！这可是你任课老师的事啊！——课堂气氛的调节啊！但你得记在心上——领导的课怎么可以有学生开小差呢？指不定什么时候就是罪啊！——不配合任课老师啊！
16：35分，是放学的时间，老师也该下班了。可是，还得到教室去转转，说不定学生忘了扫地啊，或者忘了倒垃圾啊，诸如此类琐碎的小事，可别看作是小事，细节决定成败呢！说不定什么时候吃“斋饭”（杭州话：吃苦头）也不晓得。校长的本意是好的，心地也是好的，可是，你那小事被别有用心的人一转用，就变味了，毕竟，看奏折的领导居多。比如：学校所谓的膳管会调查学生适合的菜谱，学生就当真了，写着：湖蟹，枪蟹炒年糕等。了不得了，这不是造反嘛！肯定是班主任不负责任，于是，书记就在班主任会议上说：“该班主任极不负责任”，当事人解释：“合适有两层意思：1、价格合适；2、口味合适，再说，主管部门作为参考也未尝不可啊！毕竟，言者无罪。”书记说：“只要是正常人都不会这么想的！”天啦！一下子，自己和学生都不正常了。绝！晕！
17：30分，到家，烧饭。抱孩子。
五、傍晚
只有这个时候，心静如水，没有世俗事务的纠缠，没有争权夺利的烦恼。让自己书生气一点好了。边吃边看电视，只是频道的选择由不得我了。看电视，世界局势我是不很关注的，总感觉离我很遥远，各国之间要互访是与我无关的事情，我又没时间去外国旅游，他们的局势的是否动荡我都不往心里去。这听起来好象没有什么国际主义精神，不过，人各有所好，是没有办法的事啊。
六、周五晚上（每周五晚上要上晚自修）
18：25分，铃声响起，到了教室，学生还没有从娱乐中回过味来，不知在议论什么话题。我一进去，学生立马安静了许多，纷纷从桌子上的书山里寻找语文资料，然后呼啦呼啦的翻。抬头看学生现在正干什么，想记下学生此时的神态。学生没有人抬头，没有人左顾右盼，窗外黑黝黝的，阴森森的，学生习以为常。很佩服学生的定力，十六七岁的少年能稳如泰山的打坐，不容易。从讲台桌的位置向下望去，除了前两排的学生能看到额头外，后面的学生就只能看到黑黑的头发。
18：44分，有个学生上前问问题，是个选择题，在题干后面的括号里填着答案（C），我大致看了C选项，感觉不怎么正确，再看其他三项，认为选A比较合适，可是，答案明明是填的C啊，我犹豫道：“可能这个选项有问题吧，我感觉A更合适的。”学生坦然答道：“是啊，后面给出的正确答案就是A，可是，我感觉C也正确。”知道了正确答案，我就理直气壮了，给他分析为什么选A更好，C选项错在了什么地方，学生听懂后回到了自己的座位，我却差点出一头冷汗。语文选择题这个东西，常常是你选择哪个都有道理，很容易迷惑人的，而有的学生为了检测老师的水平，故意在题上写个错误的答案，引老师往歧路上去，去努力的给错误的答案找道理，解释了半天，学生才说：这个答案是错误的，把老师弄得下不了台，我不知道刚才的这个学生是否这样的居心叵测。我曾经将这种情况跟其他老师说过，他们大多深有同感，也不知现在的学生是什么心态，许你老师考我，我就不能涮一把老师吗？所幸我曾经遇到过几次这种情况，但都被我的渊博的知识化解了。
19：20分，课间时间，学生在楼道里来来回回的走，我从学生身边走过，到我的办公室去，留心听了一下学生有什么议论没有，学生的嘴是没闲着，可是没有听到有议论上课的，看来学生也不拿它当回事了。
19：30分，上课，又坐到另外的教室，学生在做各自的作业，我也在干我自己的事，总感到一天的时间不知是怎么打发过来的。细细一想，从早晨到现在的十几个钟头里，几乎是一刻也没有闲过的，洋洋洒洒的记下这么一篇流水帐（在课堂上只是列了个时间提纲），在外人看来可能用碌碌无为的总结我这一天的一切，在自己也感觉是这样，一天八个小时工作时间在班主任老师是可望不可及的遥远的梦，在大喊学生减负的今天更是一个永远的明天。有时想这一天下来自己教给了学生点什么，学生学了点什么，常常是很茫然的事，看着学生在不知不觉中长大，知识在不知不觉中增多，自己也在不知不觉中变老，却不知道知识是否也在不知不觉中丰富。
先圣有云：“三十而立，四十而不惑”，可是，该立的不立，该惑的不惑，幸还是不幸？就像三扣一，25张牌已经打掉了10张了，还有15张牌，或许是顺子，或许还有炸弹也难说，或许一手的“十三不搭”（杭州话：凌乱无章之意。）也未为可知？所有的这些疑惑是否也会在35岁的那天豁然开朗呢？手随心动，写下这些文字的时候，又有些释然，自己在付出汗水的同时也有收获啊，虽说由于缺乏良种，在北苑这块“肥沃”的土地上没有什么大的收获，可毕竟有收获啊！……想着想着，下课铃响了，收拾行装，打道回府吧。
七、夜里
20：01分，回家的路上，斜斜的下坡上阴森森的、悄愣愣如鬼魅般，斜斜的一直延伸着，通往何方？前方是否是地狱？或许是天堂？马路上的车子追魂般的飞驰，或许，又有人在“它们的指引”下，到达了天堂或者地狱。路沟旁里是一天的卖菜的剩下的的一汪绿水，这些废水日久生绿，如闻一多的《死水》的描写，绿如翡翠，可惜我不是诗人，要不定然会生出许多的佳作的。
20：40分，到家。还有新的工作等我，制作课件，写论文，虽说制作的课件用不上（学校教室里尚没有此设施），但“将以有为也”，撰写的论文鲜有发表，但“待价而沽也”。这样想来，倒也其乐融融了。
22：30分，准时洗漱睡觉，闲话少说了，说了也白说，指不定哪天哪个度量大的领导看到了，又要刷我了——觉悟低，这倒是其次，弄得不好，还要我去第七医院检查一下——是不是脑子有问题啊！又指不定扣一顶帽子：破坏大好形势。又指不定，年终奖啊，先进啊，靠边去！——敢说我！——我是谁啊？——我是领导啊！——没大没小，妄加评论。

惺惺相惜的同行来吧！

自己给自己顶一个：老师苦啊！

    我看此文的题名为《班主任一天之离骚》更为合适，说不定哪天能与屈原的《离骚》一样名垂千古呢！哈哈哈……

嘿嘿，教师苦呀，语文教师更苦，语文教师兼班主任更更苦，高中语文教师兼班主任更更更苦。

    我还想当语文教师呢，看君此言，我看还是跳槽了罢了。

作为你班的学生.......................................................................我无话可说

这样的日子也太辛酸了把,吓着了

前世杀了猪，今世才教书；
前世杀了人，今世叫语文。

语文老师不容易，语文班主任更不容易！

HAO

现在老师就像夹心饼，被上下夹击不用说，在旁人看来这块夹心饼还美味无穷，谁都想咬一口

鸡胁！