[ALIGN=center][B]从“一俊遮百丑”到“一丑遮百俊”[/B][/ALIGN][ALIGN=left] 中国有句俗话，叫一俊遮百丑，但也可以反过来说，叫一丑遮百俊，这两种论调很大情况下成了人们判断是非评价优劣的标准。哪个影视明星演技好，至于他（她）有什么绯闻，有什么不太道德的行为似乎都可以不管；哪个单位有了什么重大事故，不管这个单位其他方面搞得如何红火，一票否决。渐渐地，这种评价标准也慢慢渗透到了教育这条站线上，成了老师们处理学生是非，判断学生行为对错的量尺。一名“好学生”因为他“学习好”、“听话”、“乖巧”，对于他所犯的错误可以轻描淡写地处理一下，甚至视而不见，不管不问，正所谓一俊遮百丑也。而一名“差生”就因为他“学习差”“调皮”“不听话”，对于他所犯的错误往往会被浓墨重彩一番，甚至得以扩大化，此所谓一丑遮百俊也。其实，这两种论调是两种评价的极端，都要不得，它很大程度上让我们老师丧失了判断是非的标准，处理是非往往有失公允，它让我们忽视了“好学生”的“丑”，也让我们忽略了“差生”的“俊”。[/ALIGN][ALIGN=left] 红是班里成绩最优秀的学生之一，她每次考试总是年级前两名，也因此成了众多老师眼里的“好学生”，每个老师都宠着她，上课提问她，下课辅导她，时时表扬她，处处维护她，无论她干什么事都让人看着那么顺眼。她对老师彬彬有礼，她与同学相处融洽，她处事得体，她落落大方，在老师们心中她简直是完美无缺的，用老师们的话说叫“学习好什么都好”。在这耀眼的“俊”之下，似乎她所有的“丑”都被湮没了。[/ALIGN][ALIGN=left] 斌是班里成绩最差的学生之一，他几乎每次考试总是年级后两名，因此成了老师同学们眼里公认的“差生”，老师们忽视他，因为他见到老师总是低头走过，连招呼也不打；同学们大都不大愿意与他交往，因为他总沉默寡言。一次，一位地理老师让他到办公室去拿讲义，结果他竟拿了历史讲义。这也成了老师们茶余饭后的笑料，唉真是没用！用老师们的话说叫“学习不行干什么都不行”。在这巨大的“丑”之下，似乎看不到他有任何的“俊”。[/ALIGN][ALIGN=left] 一天下午放学，我刚要离开办公室，一个同学急匆匆地跑来说，教室的电灯线被拽断，灯关不上了。我赶紧向教室走去，教室里还有几个同学，包括红与斌。[/ALIGN][ALIGN=left] “谁拽断的？”我语气有些严厉，并将目光投向了红，希望她能提供一些线索。[/ALIGN][ALIGN=left] 红见我瞅着她，稍稍低下了头，显得有些犹豫，然后目光转向了斌。真是的，你还用犹豫吗，是斌做的，直接说就得了，何必为他隐瞒。我目光又转向了斌，只见他嘴张了一下。哼，还想辩解吗？一猜就知道是你做的。可是他没再说什么，径直走到灯线旁，踩着桌子，三下两下就把灯线接好了。尽管我还是有些恼火，但既然灯线接好了，也就算了。不过，我对斌到有些另眼相看了，因为我知道，灯线是从灯座齐根断的，一般学生是不会接的，而斌居然不费吹灰之力就接好了，这不能不让我重新审视他了。[/ALIGN][ALIGN=left] 出了教室，刚要离开学校，一位同学跑过来对我说：“老师，其实灯线不是斌弄断的，是红拽断的。”[/ALIGN][ALIGN=left] 我一下子愣了，旋即明白了。红之所以见到我低下头，显出犹豫的样子，她是羞愧恐慌，怕我批评她，她的思想在进行着短暂而激烈的斗争，她在想到底该不该承认错误，而最终却将责任推给了斌。而斌之所以张了张口后不再言语，他确实是想在为自己辩解，但最终却将责任揽到了本不该属于他自己的身上。我为自己的错误判断自责，内疚，我为什么会有这样的错误判断呢？我知道了，因为红学习好，在我眼里她是不会犯错误的；而斌学习差，错误就应该是他的。我为自己盲目有失公允的判断而愧疚，也开始用新的思维来审视每位同学的行为。[/ALIGN][ALIGN=left] 一天中午，我上班时恰巧遇到斌与辉（辉的家离学校比较远，经常骑车上学，而辉也是少数几个能与斌相处的来的同学。）一起上学。[/ALIGN][ALIGN=left] “辉，今天怎么没骑车呢？”我好奇地问。[/ALIGN][ALIGN=left] “今天，我爸妈不在家，让我在外买点吃。斌说让我到他家里吃。”[/ALIGN][ALIGN=left] “那斌的爸妈一定好好招待你了。”我瞅着斌对辉开着玩笑，斌听了我的话脸上略微浮现出一丝红晕。[/ALIGN][ALIGN=left] “哪儿呢，斌的爸妈不在他身边，他是跟着哥哥上学的，而他哥哥每天又比较忙，所以饭都是斌自己做的。老师，你可别小看斌，斌做饭还真不错。”辉一脸佩服。[/ALIGN][ALIGN=left] “真的吗？”我可不大相信，要知道现在的一个个“小皇帝”们有哪个会自己做饭的。但不信归不信，事实确是如此。[/ALIGN][ALIGN=left] 现在，我对斌不得不刮目相看了。他学习成绩是很差，可是他的动手操作能力，他的自立能力，他为别人着想的宽容之心，他对同学的扶危济困，有哪几个同学能比得上？以前，我往往只关注着他的成绩，只知道他的成绩在年级倒数，又何曾注意到他有那么多别人无可比拟的长处呢？而事实上，我们许许多多老师有哪个不是只注重成绩，只看到“差生”成绩的“丑”，却很少去关注他们的“俊”，奉行着“学习不行干什么都不行”的观点，对那些所谓的“差生”全盘否定，一棒子打死。要知道，在这种“一丑遮百俊”的论调之下我们不知扼杀了多少未来的作家、艺术家、科学家……而红呢？我只看到她优异的成绩，而对于她人格与行为上的偏差却置若罔闻。这样下去，培养出来的直接结果就是在能力上的[FACE=Times New Roman]“[/FACE]高分低能[FACE=Times New Roman]”[/FACE]和在道德上的[FACE=Times New Roman]“[/FACE]分好行差[FACE=Times New Roman]”[/FACE]。[/ALIGN][ALIGN=left] 对“好学生”一俊遮百丑，也就使得这部分学生滋生养尊处优的想法，潜意识中让这些学生变得骄纵、虚荣、缺乏责任意识。而对“差生”一丑遮百俊，往往极大的损伤着他们的自尊，无形中让这些学生缺乏自信，甚至产生严重的逆反心理，变得自暴自弃。这两种论调都极大的扰乱着老师的视线，影响着对学生正确的评价与培养。所以，我们应该摒弃所谓的学习上的“俊丑”，公正、客观地认知评价培养学生，让他们在未来的生活中都能充分施展自己的才能。[/ALIGN]
[B]作者：刘乃元[/B]
[B][/B][B]单位：山东省临沭县第二中学[/B]
[B][/B][B]邮编：[/B][B][FACE=Times New Roman]276700[/FACE][/B][B]电话：[/B][B][FACE=Times New Roman]0539[/FACE][/B][B]－[/B][B][FACE=Times New Roman]6992784[/FACE][/B]
[B]邮箱[/B][B][FACE=Times New Roman]:liunaiyuan2896@126.com[/FACE][/B] [ALIGN=left][FACE=Times New Roman][/FACE][/ALIGN]
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