教师的名字用作班名的几点忧虑

“雷锋班”、“邱少云班”，这些英雄的名字曾一度在学校中被命名为班级的名字。然而,日前从重庆市教委获悉，重庆的班主任也可以享受这种命名待遇了，当然，条件是班主任必须够优秀。
对此，有人认为这种行为具有功利色彩，缺乏公平性和合理性。也有人认为这是一种难得的教育创造和激励。但笔者对此举的积极性在充分的乐观的肯定后有几点忧虑。这些问题如果处理不好，可能会适得其反。
一、教师素质
这里谈到的教师素质，不仅是班主任个人的教育教学的能力与艺术的问题，而是班级乃至学校的教师的整体素质，他们能否经得起教师的名字用于班级这一做法。
班主任个体“够优秀”就可以享受这样的待遇，但什么是“够优秀”呢？这里的标准似乎太模糊，可能正是因为这个标准，可能就会导致这项革新运动的失败。为什么这样说呢？对于中国的国情，我想大家应该是有目共睹的。人事制度中的政治、感情等各方面的因素，将会让“够优秀”的标准变质变味。决策者辛辛苦苦播下的是龙钟，可收获的是可能会是跳蚤与苍蝇！
因班主任个体的“够优秀”而用其名字为班级命名，能保证其科任教师的教育与教学吗？一个班级是一个整体，在今天，任何一科老师的失误或者失职，对学校造成的损失那可是远比没命名时的要强烈啊！
再说，这些名字成为班级代号的教师与其他老师的关系，这些班级的教师与其他班级的教师等各种关系如何处理与调节，我想应该是一个崭新的话题。
二、教育评价
这些班级定出来后，对他们的评价标准怎样？是与其他班级“一视同仁”，还是实行“一校两制”？
我们大家都是教书的，我们知道，一个“够优秀”的教师与一个实干型的教师带班相比，可能他的教育与管理要比人家上档次；但在目前的教育模式下，最后各方面的成绩不一定比人家强多少，甚至还会比人家差。在没有用他们的名字命名前，大家完全可以接受。但一旦用他们的名字命名后，大家就绝对不会接受了，因为这可是学校的竖的典范啊！
我们常说，没有比较就没有鉴别。我们这样做，最终目的还是要培养更多的更优秀的人才，从而更好地促进学校的健康有序的发展。一比较，可能会如上面所说出现一些尴尬，那么如果我们对这些教师以及班级采用“一校两制”，那就完全违背了我们办班的初衷了，就没有这样命名的必要了。
三、舆论导向
现在的学生基本上是独生子女，家长对孩子看的比什么都重要，但他们的教育意思还很淡薄，择校而读，择师而教，应运而生。这样的革新运动就会导致“一窝蜂”的“追星”，追到了欢天喜地，没追到的垂头伤气；追到了没有想象的满足者大呼上当，没有追到而照样进步者现身说法；……这些舆论不一定利于学校健康有序的发展。
有人可能说，我们有标准的。我觉得无论怎样的标准都不能满足家长的要求。
前面我们说了，对这些班级“一视同仁”与“一校两制”都不大合理，所以学生的问题就是一个最为棘手的事。学生都是出钱读书，学生可都是学校的衣食父母，上帝啊！

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