[SIZE=4]2011年8月7日
今天大家可以就“班主任的平常心”这个话题进行讨论
1.如何理解你认知的平常心？
2.应该具有哪些平常心？
3.平常心和班主任的不平常心关系如何？
4.我们为什么要有一颗平常心 ？[/SIZE]
[SIZE=4]柳州韦安平9:52:38
平常心其实可以理解为对所有的荣誉看淡，
柳州韦安平9:53:19
做得不患得患失
苏州梅洪建9:54:06
这个可以多解的，所以第一个小话题就很重要
柳州韦安平 9:54:05
现在很多的老师也好还是班主任也好，都是在荣誉面前迷失自我，走不出荣誉关
江苏陈卡斌9:54:51
魏书生说 年好过 节好过 平常的日子最好过  我们不要的是坚守 而不是 一曝十寒    
江苏陈卡斌9:55:10
我们需要的是坚守 而不是 一曝十寒    
柳州韦安平9:55:27
如果能调整好心态，不受学校考核制度及结果的干扰，就可以做到平常心
苏州梅洪建9:58:32
面对荣誉、制度的平常心
苏州梅洪建 9:58:57
有时候我们还是需要好好界定一下平常心的范围和内涵的
柳州韦安平[SIZE=4]10:01:56
它有广义与狭义之分
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4]10:02:22
狭义的平常心具体指教师们在学校的生活状态
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4]10:02:31
工作状态
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4]10:02:42
学习状态
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4]10:03:14
这三方面每天都围绕着老师们
苏州梅洪建 10:03:20
我觉得平常心可以有心态的平稳，自身的定位等等
[/SIZE][SIZE=4]辽宁孟斌10:05:17
是既积极主动，要尽力而为，又顺其自然，不苛求事事完美。有从容淡定的自信心。
苏州梅洪建平常可以理解为不波动，也可以理解为不高尚，也可以理解为不是神  也可以理解为不顺应等等 平常心可以理解为淡泊心，稳态心，也可以理解为平常人的心
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4] 10:06:34
为人低调，做事不被动，
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4] 10:07:19
但在这一切的背后都会有一个本质的问题
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4]10:07:48
面对什么可以做到淡定，淡泊
苏州梅洪建10:08:12
对，我觉得有两个本质在里面
一个是在无为中实现有为
一个是守住教师的本位，做应该做的事情
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4] 10:09:01
我们可以这样设想一下，当面对利益的冲突时，面对你的付出而得不到认可时，面对人际关系的复杂时，能否做到淡定，[/SIZE][SIZE=4]如果都做到了，那应该就是一种平常心了
苏州梅洪建10:09:39
前者是，无欲、不争，做好自己的人，读好自己的书，做好自己的研究，自然就会有所收获。功利心太强或者太张扬都是我们的大忌
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4]10:09:51
赞同
湖北陈礼明[/SIZE][SIZE=4]10:10:30
自处慎独超然，遇事达理斩然，功成名就淡然，临难失意泰然。
自尊者能拒辱，自律者免招损，自强者思进取，自非者可博闻。
苏州梅洪建10:10:38
后者是，不自以为是做引领，而是踏踏实实做铺垫；不为管理下功夫，仅为成长做努力。
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4]10:10:41
现实生活中，并不想梅老师设想的那样完美
[/SIZE][SIZE=4]并不像
苏州梅洪建10:11:22
当然了，树欲静而风不止啊。但风不止，我们可以追求树静啊。
柳州韦安平[/SIZE][SIZE=4] 10:11:36
这是最高境界
湖北陈礼明[/SIZE][SIZE=4]10:12:03
改变不了环境就改变自己
苏州梅洪建10:13:05
我一直以为我们应该在后者下功夫。别把自己看得多高尚多神圣。我们不是耶稣，我们是被绑在十字架上的撒旦。但别人告诉我们说，你就是耶稣，所以我们就累了。但更可怕的是我们自己也把自己当成了耶稣。所以，要还原平常人的心态。
湖北陈礼明[/SIZE][SIZE=4]10:14:11
蹲下来教比站着、坐着教好
苏州梅洪建10:14:58
对，其实我觉得我们就应该蹲下来
先解决了平常人的认知，我们才会有更好的通常理解的平常心，也才能更好地保持平常心
湖北陈礼明[/SIZE][SIZE=4] 10:15:49
要知道孩子没学九科，你只有一科，孩子们比你行多了，你是“渊”他们是“博”
柳州韦安平 10:17:29
说得好
湖北陈礼明 10:17:34
居高临下什么啊“放下臭架子，甘当小学生”，有的老师一教不好课了，就借故发学生脾气，不对呀，要检查自己
浙江冯华荣10:18:53
对极了，的确有不少老师课上不好，却骂学生
柳州韦安平10:19:03
这一点需要区别对待
湖北陈礼明 10:19:09
我不是高调，我是见多了，很烦，老师的修养哪里去了
柳州韦安平 10:19:17
呵呵我也有骂学生的时候
湖北陈礼明10:20:03
我曾经出了个题，世界十大文豪是？
柳州韦安平 10:21:05
目的为何
深圳 王莉10:21:39
一位真正爱学生的老师对学生的嬉笑怒骂都是爱，偶尔骂骂学生也不能说明一个老师不敬业，不爱岗。
湖北陈礼明 10:21:52
我也说不全，问孩子们，要求孩子们明天告诉我，果然，孩子们上网查了，比我行多了
柳州韦安平 10:22:02
这就是平常心的一种表现
湖北陈礼明 10:22:54
[URL=http://chenliming1968.blog.163.com/blog/static/112636632201081462753212/][U][COLOR=#336699]http://chenliming1968.blog.163.com/blog/static/112636632201081462753212/[/SIZE][/U][/URL]
所以学生有了《要有“班门弄斧”的精神》一文
深圳 王莉10:25:24
其实说白了无论社会上，家长，学生如何给老师贴标签，只要老师能沉下心来教书育人，无论别人如何给你定位，那都是过眼云烟。真正能让自己静下心来的只能是自己的心态，外界环境只能是参考
柳州韦安平  10:25:46
陈老师的这个案例的确令人深思
其实我们应该多站在老师们的立场
湖北陈礼明 10:26:28
后又办了黑板报，孩子们查了十大文豪的生平及著作，想一想，我们在场的有几个一下子有几个说的全面的，恐怕没有
要引导孩子们自学
会引导的老师是高明的老师
柳州韦安平10:27:56
在自身利益面前，不是人人可以舍弃的，就拿职称申报来说，荣誉代表着成绩，而成绩则意味着职称，职称更是与工资挂钩的，
湖北陈礼明10:27:59
学生不能超过老师是老师的悲哀
柳州韦安平 10:29:06
学会鼓励孩子多学， 是老师的一种能力
湖北陈礼明10:29:14
老师不是圣人，老师是平凡的人
柳州韦安平10:30:08
平常心是一个人的修养
辽宁孟斌10:31:00
平常心其实不平常
柳州韦安平 10:31:10
对因为看到太多不平常用，所以需要用漠视来追求一种不平常的心，我不知道这样说合不合适
辽宁孟斌10:32:12
在拜金主义泛滥，物欲膨胀的时代，平常心倒是一个大难题哦
柳州韦安平10:33:58
记得黄某校长说过：“在以经济为杠杆的今天，我们不能要求老师不谈与漠视待遇。”
苏州梅洪建10:34:31
呵呵，又回去了
柳州韦安平10:34:37
真正能为老师们提高待遇的校长才是合格的校长
辽宁孟斌10:34:37
如果简单的说，我觉得就是一个人的追求，能在工作中感到快乐，就是平常心
柳州韦安平10:34:45
哈，不好意思，正是如此
湖北陈礼明10:34:54
我们是人
苏州梅洪建10:35:08
其实，我们首先应该认识的，我们是人，是平常人
四川王国洪10:35:04
好了,好了,我知道了
柳州韦安平10:35:21
平常心是以自我为中心，在个人的工作上追求一种幸福的感觉
苏州梅洪建10:35:38
这样我们在教育中就不会自以为是了，就有可能避免自以为是地犯错了
湖北陈礼明10:36:19
我们是高尚的人
湖北陈礼明 10:36:43
社会对我们的要求高
苏州梅洪建10:37:17
是啊，如果我们再认为自己高，我们就成了苦行僧了
柳州韦安平10:37:17
在自己工作岗位上不敢进取，保持一种积极乐观状态，
山东崔建斌10:37:22
带着平常心，做平常人，才能让我们一点点做起，不会好高骛远。
柳州韦安平10:37:24
不断进取
苏州梅洪建10:37:30
别被社会忽悠了
柳州韦安平10:37:55
追求一种自我的人生价值
辽宁孟斌10:38:00
摆正自己的位置追求自己的目标
湖北陈礼明10:38:18
公众场合开个带彩的玩笑都有人说：“你还是老师呢”
柳州韦安平10:38:29
可以在工作中寻求到一种乐趣的，这就是平常心的一种状态
苏州梅洪建10:38:38
对，摆正身份的位置、工作的位置、心态的位置
湖北陈礼明10:38:58
听这话我高兴
山东崔建斌10:39:30
再高的目标，也要一点点做起，成功的可能次会更大，把自己的主要精力用到最实用的事上来。
湖北陈礼明10:39:43
没把你列入下里巴人，好
山东崔建斌 10:39:30
再高的目标，也要一点点做起，
[SIZE=4]柳州韦安平10:40:40
我们是活在空气里的，做不了真空里的人，
湖北陈礼明 10:40:41
决断不了的事都要评老师说，好
柳州韦安平10:41:10
不能离开现实谈理想
湖北陈礼明 10:41:27
那是人们对老师的认可，好
湖北张娜10:41:34
离开现就这是空谈，没有信服力
河南·李艳峰10:47:34
平常心，我认为是一个人处理生活的态度
柳州韦安平10:43:23
做到一个与世无争，又不缺乏进取心，做一个快乐的追梦人
柳州韦安平10:44:34
这问题是不是又难住我们了 有时候刻意去做一个什么样的人太辛苦了是不是  做一个性情中人，也许更容易些
湖北张娜10:45:41
留给自己一米阳光
成都李镇西10:45:58
告诉大家，我正在写一篇教育杂文！
柳州韦安平10:46:10
李老师好
成都李镇西 10:46:11
已经写了两千多字了，估计一个小时后可以完工。到时候我发到博客，欢迎大家批评指正！
[/SIZE][SIZE=4]苏州梅洪建 10:50:17
3.平常心和班主任的不平常心关系如何？
杭州张银燕10:50:55
把平常留给自己，把非常留给学生
河南·李艳峰10:51:20
把一切都当作一种存在，存在的都是合理的，在此基础上，对你要做的一切因势利导，不急功近利，不横加违逆，如果你要做的一时不能实现，要么是你要做的错了，要么你做的方法错了
苏州梅洪建10:52:27
老师的平常心和不平常心有几重关系的吧
杭州张银燕10:53:15
把“平常”留给自己，将自己的名利放在极其次要的位子，而将学生的成功，放在至上的位子。于是，一个再平常的老师看到了班级孩子的“非同寻常”，相信会是一种无上的幸福和归宿！
河南·李艳峰10:53:38
作为老师，要保持一颗平常心，先要和学生建立一个平常的关系，学生像老师一样亲近你吗？甚至像亲人一样待你吗？
杭州张银燕10:54:16
呵呵，一时想到的，比较肤浅，应和大家几句，愿意接受您们的批评
杭州张银燕10:54:51
嗯赞同李老师的说法
河南·李艳峰10:55:14
我赞同您上面一句
杭州张银燕10:55:16
梅老师是怎么看的呢？您觉得有哪几重关系呢？
苏州梅洪建10:56:26
老师的平常心给学生的不一定是平常心，老师的平常心是为了做大教育，而不是龟缩着生活
下面我也不知道了，大家可以补充
湖北陈礼明10:56:32
学生平凡  老师不平凡老师平凡 学生不平凡
河南·李艳峰10:57:02
我们保持一颗平常心，还是为了做不平常的事
湖北陈礼明 10:57:03
老师平凡 学生平凡 老师不平凡  学生不平凡
河南·李艳峰 10:57:02
我们保持一颗平常心，还是为了做不平常的事
是啊，无欲则刚，平常是无欲，但刚还是要的
苏州梅洪建10:58:52
如果老师成了死水一滩，怎么能做教育呢
湖北张娜10:59:21
如果老师成了死水一滩，那么这个班级也就没有活力，任课的老师也会上完课一走了之，学生也将失去动力
湖北陈礼明 11:00:25
学生平凡  老师不平凡  老师把学生教的不平凡或者学生把老师拖得平凡
杭州张银燕11:01:54
实现学生的成功，事实上就是在走向教师自我的成功
湖北陈礼明11:01:59
老师不平凡  学生不平凡  互相嫉妒，老师要善于驾驭
杭州张银燕11:02:35
是的，梅老师说的有理，大家的言论在启迪着我呢
苏州梅洪建11:03:15
也有一种是学生平凡，把老师锻炼得不平凡
湖北陈礼明 11:03:25
老师平凡 学生平凡  共同走出低谷创造奇迹                  或者共同“死亡”
湖北陈礼明11:06:16
老师不平凡  学生平凡                   老师带领学生与自己一样不平凡
苏州梅洪建11:06:31
这样的老师比较多  自己有本事，就是教不好学生  经常有人说，某某老师肚里有货，就是讲不出来。呵呵，讲不出来，还是不好的老师嘛
柳州韦安平11:07:23
平常心与班主任的关系，应该具体指管理过程中出现的一种心理状态吧
湖北陈礼明11:08:01
老师不平凡  学生平凡                  老师教不好，老师是个大笨蛋
柳州韦安平11:08:18
不能太绝对了
柳州韦安平 11:07:23
平常心与班主任的关系，应该具体指管理过程中出现的一种心理状态吧
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大家通常所说的“平常心”恰恰是圣人心啊，简单说就是不以物喜不以己悲，几人能做到？孔子的“穷亦乐通亦乐，所乐非穷通”，几人能做到？平常人的心就是达则春风得意，穷则精神受损，所以想要具备所谓的平常心不容易啊。