新学期伊始，由于七(3)班的班主任外出进修学习，由我担任了这个班的班主任。一段时间后，我发现对学生进行集体思想教育的主要阵地——班会的质量不高，效果不佳，并未搭起老师与学生心灵沟通的桥梁，让我感到很被动。

    思前想后，我决定尝试一下，召开一次别开生面的“记者招待会”式的班会。让全班学生当“记者”，可以针对各个方面的问题向班主任及班委成员发问，要求班主任和班委成员必须实事求是地回答。

    在一番紧张地筹备后，“心连心记者招待会”开幕了。班会的气氛让初当班主任的我感慨颇多。学生们思维之灵活，信息量之大，让我刮目相看。所有学生都在积极参与。“记者们”不时的妙问及班委成员的妙答，赢得了同学们的阵阵掌声，真正由“一言堂”变成了“群言堂”。“记者们”的提问，有涉及学习方法方面的，也有涉及班级管理、集体荣誉方面的，还有涉及同学间关系处理方面的。总之，学生们的活跃思想，接受新鲜事物的能力让我大开眼界。这一次班会开得非常成功，同学们都感到意犹未尽。

    通过这次班会，不但同学间的各种矛盾和摩擦得到了化解，而且班委成员也感到了压力，促使他们把自己的工作做得更好。第一次成功后，我根据班里的实际情况，每隔两周就开一次“记者招待会”。主题不一，主角也不一。有时候是讨论班级管理（班委成员当主角），有时候是探讨学习方法，寻求学习经验（各科成绩之最者当主角），有时候是围绕特长、爱好展开话题（各类特长生当主角），也有时候是为增加师生感情（各任课老师当主角）等等形式。总之，每个学生都有提问或被提问的机会，每个学生都有展现自己才华的机会。

    小小的“记者招待会”，使班级凝聚力大大增强，班级工作蒸蒸日上。

     （作者：张香春  山东省寿光市台头二中）
                                 ----《中国教师报》