最高明的做法
听完魏书生老师的报告，与会的所有人都认为魏书生老师的方法极好。但回到办公室，和听完其他报告一样，大家又开始了怨天尤人的埋怨：这个条件没有人家好，那个条件不如别人的棒等等。
我带着欣喜与困惑走进了课堂，环视了一下教室，忽然很想给孩子们讲一讲魏书生老师。于是，我的孩子们第一次认识了这位赫赫有名的教育界大师。由于时间关系，我只讲了一点：魏书生老师做事就是“占便宜”的人生观。孩子们的目光随着我的移动而转动，不难看出那眼神中流露出的敬佩和向往。末了，我以“希望你们也能树立这样的人生观”为结束。而后便开始匆匆上课了，根本没考虑孩子们是否听懂了“人生观”这个词，更不敢奢想孩子们能很快将这一点落实到行动中。
两天后的一个课间，我让陈幼婷和周喻帮忙装订“系列阅读”材料。一位老师看到了，开玩笑地说：“陈幼婷，季老师又没有付工资给你？”
“没有。”
“那你就不要帮她干活。”
“不，我们在帮自己做事。即便是帮老师干活，我们也乐意，因为我们可以占大便宜呢。”陈幼婷的回答很干脆，可以说是不假思索地回答。
话音未落，旁边的周喻也说：“对，我们占便宜呢。”
……
站在一旁的我，呆了。孩子们什么时候走的，我不知道。等我醒过神来，我的脑海中涌现出了这样一个故事：
“一家人吃年夜饭。
‘谈谈你们的新年愿望！’父亲对三个孩子说，‘看看谁的最高明。’
‘我的愿望是样样考第一！’刚进国中的大儿子说。
‘我的愿望是希望能不惹爸妈生气！’就读高年级的二儿子说。
‘我没有愿望……’小女儿讲。
大家都瞪大了眼睛。
‘我只知道要存钱买一套故事书。’
每个人都报以最热烈的掌声，因为当别人在‘愿望’时，她却已经决定要‘做’了。”
我的孩子们比那个“要存钱买书的小女孩”还要高明。当“我”还停留在欣喜与困惑中时，他们已经付出了行动。我应该向我的孩子们致敬并学习，我应该用一种更加积极的心态去学习魏书生老师，用更加完善的人生观去面对生活。
江苏无锡光华学校五（5）班
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