只有相同的经历才有这种感觉，当然我没有象周老师这样的名人效应作支撑，不过，我还是揍了那小子，事后也忐忑，不过我发现揍其实也是一个很不错的手段，当然是需要慎用的手段，特别适合重症病人。至今，那小子当时呆头呆脑发愣的样子还历历在目。有趣、有味。

[COLOR=#f73809]引本人怎样教育“屡教不改”的学生原贴

前提：是这位学生被班主任和家长认为是无药可救了，甚至到心理咨询门诊治疗都无效果
[/COLOR]
   赞同。现在老是以不能体罚学生为借口，导致有些孩子有侍无恐。偶尔让其心灵产生震憾，也不失为明智的选择。听我校出国回来的老师讲，对不守规矩，违反规定的学生进行惩罚人家都有条文规定。有了明确的条文，最起码让学生知道做人的底线是什么。而我们呢？有的学生什么样都可以，反正你老师不能把我怎么样了，要不我告你个体罚，让你吃不了兜着走。
   还觉得网友乙的观点有道理：从道义上他能够理解本人的观点，但是中国的法律只有《教师法》、《义务教育法》和《未成年保护法》，那么教师是就必须依法执教，不管有什么理由，体罚学生就是违法，就是错误的。同时这位网友又提出中国没有《家长法》和《学生法》所以家长的行为和学生的行为约束在法律上就成了空缺。建议国家教育部就家庭教育象《义务教育法》一样以法律形式规范家长行为和家庭教育，要象《未成年保护法》和《预防青少年犯罪法》一样规定，在相应年龄阶段行为表现如果差到一个什么程度，就可以指定到哪类学校就读。同时建议国家在办义务教育时要同时有配套的不同层次的特殊教育学校。

今天,我们办公室里的同事们又对此贴展开了激烈的讨论,并对体罚进行了重点的研究,最后得出结论,当老师体罚一位学生的时候,应该打什么地方,不应该打什么地方,对人体的各个器官一一写出清单,哪里该动,哪里不该动.
当然,一切都在说笑气氛中进行.
却听得我一愣一愣的,呆了.......

同时,我们办公室还讨论了体罚后的善后工作,明确指出,体罚学生一定要做好善后工作,不然,后果不堪设想.某些教师体罚后带来麻烦,多是因为善后工作做得不好.

不过,我还是不同意体罚,我力气不够大,打不过他.......

指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。

    敌意中长大的孩子，将来容易好斗逞勇。

    恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。

    怜悯中长大的孩子，将来容易自怨自艾。

    嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩。

    嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角。

    羞辱中长大的孩子，将来容易心怀内疚。

    容忍中长大的孩子，将来必能极富耐性。

    鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。

    赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。

    嘉许中长大的孩子，将来必能爱人爱己。

    接纳中长大的孩子，将来必能心胸广大。

    认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。

    分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。

  诚实公平中长大的孩子，将来必能维护正义真理。

    安定中长大的孩子，将来必能信任自己、信任他人。

    友善中长大的孩子，将来必能对世界多一份关怀。

    祥和中长大的孩子，将来必能有平和的心境。

现在,我在努力营造孩子成长的良好的环境.呵呵.

黄老师：
你的讨论不错哦，有机会加上我一个。

进来学习！

老周,你的做法真的管用吗?
教育从来没有定法,惩罚的条框看上去很震撼,其实很不堪.心理学早已证明:惩罚永远是利大与弊.不要把惩罚的流毒渗透到下一代的血液里去了,是做一个老师最起码的准则.爱学生,学生是会感觉到的.如果他屡教不改,那是时候未到,或者是他(或她)还没有看清你的爱,戒备着你,甚至他看到了你的私心.
如果不能爱,至少不要利用那么堂皇的理由去惩罚他.惩罚的快意留在办公室里谈论者算了.

止戈：
谢谢你的回复，
上面的做法确实是本人的一次真实的教育案例。
贴于些是为了让大家进行探讨。
请大家各抒已见。
 

我为什么要体罚学生一贴发出之后，有不少的网友，给本人提出了非常正恳的意见。
1、网友甲：虽然天下没有哪位老师不是“希望只只蚂蚁捉上树”的想法，但是往往在家长或学生与教师因教师体罚而发生分岐时，无不以教师伤到最后结局。
所以奉劝老师不管你有多的爱学生，不管你多么的有责任心，不管你有多大能力，你都不要动手打学生。
2、网友乙：从道义上他能够理解本人的观点，但是中国的法律只有《教师法》、《义务教育法》和《未成年保护法》，那么教师是就必须依法执教，不管有什么理由，体罚学生就是违法，就是错误的。同时这位网友又提出中国没有《家长法》和《学生法》所以家长的行为和学生的行为约束在法律上就成了空缺。建议国家教育部就家庭教育象《义务教育法》一样以法律形式规范家长行为和家庭教育，要象《未成年保护法》和《预防青少年犯罪法》一样规定，在相应年龄阶段行为表现如果差到一个什么程度，就可以指定到哪类学校就读。同时建议国家在办义务教育时要同时有配套的不同层次的特殊教育学校。
3、网友丙：教师在一定程度上讲是终身职业，是一种持续性的职业行为。在教师一生的从教生涯中将会遇到不同层次、不同个性、不同家庭背景的学生，也会遇到不同文化素养的家长，那么如果哪一位教师一看到“屡教不改”的学生，就用自已的“违法”去“赌”学生的转变时，难免不会出现“我很受伤”的尴尬情况。所以他从关心教师的角度奉劝所有教师“好自为之”。
4、网友丁：老师打学生，作为家长我很感谢你的责任心，但是我并不认为您是一位很明智的老师，因为我的儿子在学校是来接受教育的。在我的心中学校是最神圣、最文明的地方。如果我的子女在学校不遵守纪律，而学校和教师都没有能力用文明的方式将其教好，那你有权利告知家长并请求家长共同配合教育，如果在家校共同配合教育后仍然不能见效时，你可以直言不讳地告知家长学校已无能为力，如果学生再在本校就读，不但起到教育作用，反而会误入岐途、延误终身（因为教育具有非“负”性，不正即负）。如果在这时家长还不理解学校时，你可以向家长耐心解释劝告家长或果断拒绝（没有一位家长会不顾子女的个性发展和终身幸福而执意强求的，因为一个孩子的失败对于一所学校来说只有千分之一、万分之一，而对于一个家庭来说就是百分之百）。请问老师：您告知我们吗？您请求过家长吗？您劝告过家长吗？你向家长解释吗？而现在作为家长的我对子女的情况完全不知，或者说我家长配合学校的教育还没有使用，您就采用这样极不文明的教育方法。您的行为很容易被人认为是在学生违纪损害了你的利益时的一种发泄。其实你的行为不仅仅是违法而是对学校的神圣与文明的一种沾污，对家长最大的不尊重。你的体罚可能对某种不良行为进行了扼制，但砸掉了学生和家长对学校神圣的崇拜。--赢得了一块阵地而败掉了整场战争。

文无定法，管理也无固定的模式。你这种方式听凑效，但追随者易跑调的