组间同质，组内异质。

我是这样排座位的

我的孩子在一所公立小学里读书。有一天，她告诉我说，她被调到第五排了。她个头矮，成绩还可以，我怎么想也想不出来应该调到第五排。说给同事听，他们跟我说要给老师送点儿什么才好。我虽然也教了十多年的书了，却听得一头的雾水。
难怪现在的家长很看重孩子在班里的座位，一个小小的座位竟也有这样的名堂，这是我以前所从未想到过的。我现在私立学校工作，这思维呀，还真有点儿切换不过来。
记得我自己做学生的时候和我执教十几年的时间里，给学生按高矮排座位好像是天经地义的事儿，现在好多地方还是这么着。但是，工作中我已明显感觉到这排座位还真不是一件简单的事儿。我也是班主任，班级管理工作中最叫我头疼的就是排座位了。往往牵动萝卜拔动菜，一处动百处摇的。要知道，一个好的班主任，是要考虑班班级整体状况的，会注意积极的搭配、有效的组合的，得考虑孩子的性别、性格、兴趣等诸多因素。
经过一个学期的思索，我现在在班里做了这样一个尝试：在综合考虑了各方面的因素的基础上，由学生自愿分成实力差不多相当的六个合作小组，以组为单位，自己产生组长，自己为小组命名，自己确定小组的奋斗目标，进行“组内合作、组外竞争”。各小组轮流值日，“推磨”（第一组考核第二组，第二组考核第三组，依此类推）考核。座位以整个小组为单位每周成蛇形流动（第一组坐第二组位置，第二组坐第三组位置，依此类推）一次，组内位置一般不动。这样，基本上每个孩子在教室里各个位置都能坐到，个体可以“机会均等”，整体可以“全面发展”了。
四周运行下来，效果还不错，好像还没有家长为孩子的位置再来找我。

每组间每隔一星期轮换,每排也隔周轮换,这种很公平的

我也是班主任，在调座位时我把握的原则是每一周位子都按从前到后从左到右轮换，有固定规律可循。

排座位要综合几个因素如:个子.视力.及平时表现(好动与好静适当搭配)等.另外.要做好学生的思想工作.

[COLOR=red]　　吴老师，我是这样做的，我也不知道我做的对不对，希望指正．
　　第一排：　　上课爱说话、爱睡觉、性格开朗自信的孩子。
　　后边的让孩子自己研究出坐座位的办法。他们自己研讨出的办法是轮换制，大家说这样公平。
　　我觉得当老师得有原则。

　　我上学的时候最讨厌老师按照成绩排座位！[/COLOR][em08]

我也坚决反对老式的按排座位法
如果是我
我会采取互补搭配
尽量做到公正，千万不要受外界因素影响
不然有的学生虽表面答应了，可心里却在反抗
久二久之，你在他们心中的地位就减少了。

这个问题我也在思考，但我们在明确座位与考试成绩无关的前提下应当有新的思考，尤其是在新课改的条件下，我认为：身体疾病，体形高矮，以外要加上综合表现就是所谓的情感态度等 然后就好了  ，关于关系我认为关键是你得和学生说明座位和成绩的关系和你及同学的关系  就差不多了！[LIGHT][/LIGHT]