扬起学生心理风帆    放飞班级管理工作
                              
                          湖北荆门县马良中学        龚清平
     人，行动萌生于思想，而思想潜意识形态就是心理。班主任若能善于抓住学生心理，走进学生心灵，无限沟通，势必会放飞班级管理工作，开创班级管理新天地。
     [B]常抓优秀学生    营造良好学习氛围[/B]
     一个班级体是否出类拔萃，是否引人关注，学生的素质尤其是文化素质是关键。而优秀文化素质形成必须有一个良好的学风，而常抓优秀学生对营造良好学习氛围必会有一个潜移默化的推动的效果。因为大多优秀学生心理上都隐存好学上进心态，希望寻求一个良好的学习群体，能够互帮互助，以期获得学业上的进步。作为班主任若合理引导优秀学生，让他们明晓良好学习氛围，对自己成长的外在推动力。他们就会自觉地帮携一个后进群体、督导辅助后进群体、规范后进群体学习习惯，形成良好的学习方法，最终自觉地投入到学习中、享受学习乐趣，以致爱学、乐学，长此以往，“星星之火，必成燎原之势”。
   [B] 善抓优秀班委    创造和谐民主的群体[/B]    人无三头六臂，一个班主任当然不能例外。优秀班干部，大多有一技之长，有的是学习、有的是体育、有的是文娱等，尤其是学生之间，年龄相仿、心理相近、性格相似，生活时空紧密，更为甚者后进学生有一种“追星”意识、优秀的班干部有一种强烈表现欲望。对此，班主任若抓住优秀的班干部心理特点，采用宏观调控，放手班干部自主管理；微观引导，积极培养班干部管理能力，必然会形成一个和谐、民主的群体，形成一个求学上进、互助互爱的群体。
   [B[巧抓贴心学生    创设心灵沟通的桥梁[/B]  
    有关调查显示，学生内心活动80%在自我活动范畴交流，尤其是知心朋友之间互动、倾诉。但学生群体中仍有20%，愿与班主任走近，有的是学习优秀生，他们渴望好的生活、学习环境，更渴望班主任帮助自己走向成功、走向成熟；有的是优秀班干部，他们渴望班主任信任自己，更渴望培养自我能力；有的是学习后进生，他们渴望班主任关注自己，更渴望班主任关爱自己。班主任若巧抓这些贴心学生，就有利于掌握学生思想动态、掌握学生学习动向、以及学生生活状态等各个层面，这样班主任就不需整日奔波于教室与寝室，更不需整日忙碌于学校与学生细碎工作中。这样既给了学生自由活动空间、自主发展时间，又让自己第一时间把握班级动态，有效及时地解决班级问题、完成学校任务。
     只要我们每一个班主任，巧抓心理这把开启学生心灵的金钥匙，巧开学生心理大门，走进学生的内心世界，班主任工作必然会走进一片绿草地。(邮政编码：448000)
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