[ALIGN=CENTER]煽情，煽活班级管理
湖北荆门马良中学    龚清平 [/ALIGN]
    初中生，青春萌动的新生代。情蛰伏在心灵深处，似待喷浆的火山，渴望在成长中得到师生的关注，渴望在成长中展示自我风采中，更渴望在成功中得到肯定。鉴于此，一名班主任若扣住学生这一生理与心理的脉搏，抓住适当时机、恰当的环境，煽动学生那股青春的热情。班级管理势必也会煽活，特色班级必然彰现。
   [B]一、鼓吹科任教师     聚合班级向心力[/B]
    师，是学生走向成熟、迈向成功的阶梯。良师，也就成了现时生活中诸多家长热衷寻访的“华山掌门”，众多学生崇拜向往的“佳人”。
   因而，我,每每在迎初一新生入学或中途接班之际，总是不失时机巧借东风：校开学典礼表彰优秀教师、县市教育局公示模范教师，饱含激情地大肆渲染班级任课教师，学识或广博或精深，教学上或风趣幽默或犀利活泼，学子颇有建树。学生，每每总是:有的唏嘘啧啧、有的两眼放电、有的双耳倾耸、有的窃窃私语。
新的班级、新的教师，就这样象一道旖旎的风景线，招引学生神往、探访的情愫；更象一道强大的磁场，发出巨大的磁力，吸引学生无法挣脱。新的班级、新的教师，就这样无形中聚成一股向心力，聚合了学生，无形中为班级工作的铺开奠定了一个坚定的基石。
   [B]二、点燃集体欲火     凝合班级战斗力[/B]
   “鼓吹”，可以说“吹动”了学生一池春水，也“吹动”了学生激情四溢的欲火。班主任继而就须把“欲火”合理疏导。
    在九年的工作实践中，我构建了“活动为契机的点火”框架。因为，学校的教育教学追根溯源，全部被活动这根红丝带环绕牵引。并且初中生酷爱活动，与其有一种不解之缘。为此，我总是抓住学校各阶段举行的活动的运作，去拨弄学生集体的欲欲跃试、渴求张扬的心弦。
    活动铺开前，提供多种诱惑机缘：班级在年级前三，或举行趣味游艺活动,或外出踏青、野炊等；为班级做出特殊贡献的,体育明星、歌星、小作家、舞星、文曲星等,在评先表模、入团、夏令营、社会实践等各方面给与特殊待遇。诱发学生参与活动的主动性与积极性。活动过程中，优秀者加以渲染，失败者凸现其精神，让每个参与者都得以保持昂扬的斗志。活动完结后，举办班级个人风采照展、给家长一张喜报报其进步。
    活动，就这样让每一个学生的心在不自觉中向班级靠拢,形成了一个团，就这样让每一个学生的心都富有冲击力，整个班级就象一个富有战斗力的突击部队。
[B]三、张扬学生亮点     激发班级竞争力[/B]
    初中生，都希望得到老师的关注与信任，希望得到老师的关心与帮助，更希望成为老师眼中的“明星”。
   于是，我作为班主任经常与任课教师沟通，统一了教育理念：用显微镜寻觅学生亮点，用放大镜张扬学生的亮点，营造发现、包装、宣传明星的传媒活动体系，让每一个学生的个性都能得以展现，让每个学生都努力学习他人的亮点。
   记得97年刚踏上工作岗位，班上一个学生星，总是我行我素、天马行空，成了班中的钉子生。但我却发现他特别喜欢看课外书籍，而且日记、习作的文笔让人读后是一种享受。于是，我投其所好，经常借给他一些文学书籍，慢慢地他能与我交谈。就此,我还常帮助他修改习作、进行写法介绍与指导，把其习作当范文讲评、优秀的推荐发表。后来渐长渐长，无形中以他为核心形成了一个文学沙龙，带动了我所带语文科的学习氛围。借此契机，我因势利导，星的各门功课都有了质的飞跃。在星毕业前夕，曾举办了个人创作专辑，最后考上了省重点中学龙泉。
   就这样，我与科任教师的一次次碰头会，张扬了一个个学生的亮点，帮助一个个学生走出了困惑、找到了成功的轨迹，营造了一个个众星闪闪的特色班级。
  九年的实践、探索、反思，煽情，她成了我班级管理的生命线，她让我走进了一届届学生的心灵世界，她更让我与学生共同成长、迈向成熟。（邮政编码：448000）
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