由一节音乐课想到的……
仁化县黄坑铭源希望小学　黄仲英

教育案例：
这学期我担任了二（1）班的音乐课，这个班的学生总体很活跃，纪律也不错，只是有个别学生老是多动症似的。如余建龙就是一个典型的例子，整节课坐着无论是教师范唱还是学生齐唱或者学生个别唱，他都要对前后的同学动手动脚，做些小动作，或者跟他们搭话，影响他人上课，我多次提醒，他附近的学生都安静了，可他就是不听，总要找人跟他讲话、开小差，几次批评、提醒他，他都不在意。
就在上个月底的一节音乐课，他又犯了同样的错误，提醒几次都不凑效，最后我走到他面前用教鞭轻轻地碰了碰他的手以示提醒，他便赌气地站起来，骂我，做出不服气的样子，我想：这学生还挺犟的，不适合在课堂上跟他论理。后来见他干瞪眼，没有说话，我就没有理他了，继续上课，让他消消气，下课再说吧。好不容易下课了，我想把他带到办公室谈谈，没想到这学生牛脾气又犯了，对我拳打脚踢，弄得我哭笑不得，也管不了这么多了，我只好强硬地把他带到招待室，然后跟他说清道理，这下他没有那么厉害了，不过还是不肯认错。后来校长来了，也对他进行了说理教育，这时，他逐渐认识到了自己的错误，知道不应该打老师，并且向我认了错。
教育反思：
1、当代学生的心理素质应该引起关注。10年前，一篇《夏令营中的较量》引起了许多人的深思。这些娇生惯养的少年，在和日本同龄人的较量中惨遭失败，这是什么原因造成的呢？关键是这些少年缺少顽强拼搏的精神。当代学生生活比以前幸福多了，缺少磨难的考验，而且我国实行计划生育政策，独生子女多了，不少父母更不忍让其子女受苦，事事包办、溺爱，该批评教育的也不批评，长此以往，使得孩子不思进取、厌学、饭来张口、衣来伸手，不在乎学校的教育，这些孩子的心理承受能力极差，因此出现了某些孩子受了一点批评就想不开、哭闹、离家出走或者自杀的现象。也有些父母恨铁不成钢，平时对孩子缺少管理教育，一旦孩子犯错误就采取“打”的方法解决问题，事后也不跟孩子摆事实、讲道理，使得孩子糊里糊涂的也不知道该怎样做才能改正错误，并且对打骂习以为常，毫不在乎，甚至养成了不管有没有道理只有“胜者为王，败者寇”，于是对待学校、老师的教育不听从，受不了一点批评。这个案例中，余建龙的父母对其缺少正确的教育、引导，只要孩子犯错，便简单粗暴地打骂孩子，孩子习惯了这种教育，对于学校的批评自然就无关痛痒了。这是多么令人深思的问题呀！
2、要善于运用冷处理的方法。这件事后，我想了想，幸好自己没有过于冲动，在课堂上余建龙不接受批评，我没有揪住不放，而是继续上课。下课后，他又是打又是闹，我也没有打他，而是把他带到招待室进行个别教育，这就缓解了矛盾，两个人私下好说话。也让他能静下心来思考自己的过失，便于接受老师的教育。第二节课，他的班主任去找他谈话，他还是那样不服气。从这里我想到了教育不能太心急，要让学生有思想斗争的过程，要给一定的时间让他改过，否则物极必反。果不其然，过了几天，他的语文老师找他谈话，他的态度很好，后来上我的音乐课，他的表现也没有以前那样散慢了。
3、学校是个教育的良好场所，不管是班主任、科任教师还是领导都要团结一致，不能让某位教师孤军奋战，应该认识到教育学生全体教师、领导都有责任，毕竟一个人的教育力量是有限的。这个案例我就是因为得到了该学生的班主任、科任教师的帮助，还有校长的支持，才能使得教育少一些波折，多一些顺利。
4、兵贵速，不贵久。对于学生犯错误，在弄清事实的基础上要及早解决问题，只有这样，才能尽早而且较好地化解矛盾，推动工作，不要到了严重的地步才行动，那样往往费力不讨好。这个案例中，我可算是犯了这个错误，开始余建龙经常开小差，我没有及时地找他谈话，也没有反映给他的班主任知道，这就让他养成了无拘无束的习惯，到了该管的时候就收敛不起来了。如果我开始就对他进行个别教育，在事实这么清楚的情况下，相信他对所犯错误就会有所认识，这样处理起来也会顺利下来，达到“快刀斩乱麻”、“速战速胜”的教育功效。
5、教师是“人”不是“神”。当代社会要求教师必须整天衣冠楚楚、笑容可掬，骂不还嘴、打不还手。教师必须任劳任怨、默默耕耘、无私奉献。一句话，在普通老百姓眼里，教师必须是最伟大、最崇高、最完美无缺的人类楷模，不允许有一点点过失，否则会遭到严厉的打击，这是导致教师屡受学生及家长伤害的社会根源。
报纸、杂志、电视新闻、现实生活中学生及家长侵害教师、学校利益的事迹也有不少，有一所中学某位家长听到孩子诉苦，便不问黑白事非，急冲冲地闯入课室将教师按倒在地，严重影响了学校的教学秩序，损害了教师的尊严。还有某地“学生喊老师绰号挨耳光　家长暴打老师逼其下跪”事件，足以说明教师的权益在当今社会无法得到保障，教师打学生固然不对，难道家长就可以随便勒索、打老师吗？社会一味地强调“只有不会教的老师，没有教不好的学生”，当教师与学生的利益发生冲突时，也不管三七二十一，都把罪责归到教师身上，使教师背负着极大的精神压力。现在的教师大部分迫于社会压力，采取了明哲保身的办法，对学生犯错误，不是自己班或者不是自己教的就不敢管，课堂上对于学生的小毛病也睁一只眼闭一只眼，管他听不听，反正不影响上课就行，抱着多一事不如少一事的思想，都怕因为管教学生而受处分，以致于让学生的小错误逐渐变成大错误，最终一发不可收拾，这些都是谁造成的呢？难道都是教师、学校的责任吗？就这个案例来说吧，其家长对其儿子经常简单粗暴，没有时间教育孩子，难道家长就没有责任吗？所以教师首先应是“人”，然后才是“教师”，教师并不是无所不能的圣人，社会应该对教师的工作多一些谅解，多一些关注，也应该为保护教师的权益制定相应的法律，好让教师在遵纪守法的基础上大胆地发挥自己的聪明才智投入到教育战线上来，从而培育出祖国合格的接班人。
忠心地希望能得到各位的指点，包括字、词、句、段、篇，以及观点、论据。

反思内容如果重点写一点，效果会好些！

ding