[ALIGN=CENTER]由“小崔说事”想到的[/ALIGN]
 
                                 甘肃省靖煤公司魏矿学校　 柴兵虎　邮编　730913
 
　　有人对我说，今年央视春节联欢晚会的小品“小崔说事”是继六年前“实说实说”的继续，是最长的连续剧。说者无意，听者有心，突然一个叫兰兰的学生的身影出现在脑海中，挥之不去，这使我想起了六年前的事。
　　六年前，我还是个出道不久的教师，也不是班主任，一天看到了这样一篇日记：
        [COLOR=red] 三月一日     晴
　　老师，你好，我想了很长时间，才决定给你说一些心里话，希望你能帮助我，并替我保密。
　　你好像知道在我们这个班有谈恋爱的现象，我就是其中一个，我知道，现在谈恋爱不好，可我总是控制不了我自己，成天就是想这些事，有时上课也想这些事，我不知道怎么办才好，求老师帮帮我，我害怕……
　　我再一次恳请老师替我保密。[/COLOR]
　
  　随着学生的身心发展，进入青春期的男女生间出现正常的互相倾慕对方的现象。有人把其称为“早恋”。如何巧妙地处理学生间存在的“早恋”现象呢？这则求助式的日记，显然说明兰兰已进入所谓的青春萌动期。“大禹治水，重在疏导”，我希望用疏导的方法，以平等对话的形式，为处在苦闷彷徨中的兰兰解决了这方面的难题。
　　于是我在她的日记本上，写道：
　　[COLOR=red]老师认真地看了你的日记，首先老师要谢谢你，谢谢你的信任；其次，老师要祝贺你，祝贺你逐渐长大。
　　至于你说的事，我并不是太清楚，但据我的经验和理解，我认为，发生在你身上的事并不奇怪，你也不用害怕。原因如下：处于你们这个年龄段的孩子，身体迅速发育，情感也在显著增长，会对异性产生朦胧的好感。这是你们身体发育的表现，是正常的生理现象，是逐步长大、成熟的标志，反之如果没有这种现象，那就是不正常，所以你用不着自责和害怕。从你的日记中，我看出你已经长时间地陷入到这件事中，并且已经影响到你的学习和生活，我认为这对你的成长是不利的。你们年龄尚小，很难把握这份美好的情感，处理不当，影响终生；另外，你和你将来的“爱人”应是有知识、有能力之人，可是以你现在的课堂表现，何谈将来的知识和能力，何谈将来的幸福。老师送你几句话，希望你权衡利弊，作出正确的决断。这几句话是：冷静分析、理智思考、成长有利、前途为重。最后祝你走出心里的阴影，愉快地学习和生活。[/COLOR]　　
    几天以后，我又看到了兰兰的日记，是这样写的：
　　[COLOR=red]老师，看了你写的话，我想了很多，也想明白了，并做了很好的处理，我现在好多了。老师，请相信我，我会做出正确的选择，我也会和以前一样，开心地学习和生活。[/COLOR]
　　我用疏导的办法，使兰兰遇到情感问题得以顺利解决。教育心理学认为：“学生从童年期向青少年期过渡的时期（大致为六年级、初一年级），具有半成熟、半幼稚的特点。”这一时期，学生心理活动显著增长，情感迅速发展。作为一名教师，必须高度关注学生的点滴表现，把学生中存在的情感问题，不能视作洪水猛兽，而应视作学生成长中的必然现象，利用恰当得体的方法进行疏导，从而巧妙地化解难题，引领他们成长。


　　当时，正值我校举行一年一度的论文宣讲会，我把和兰兰的故事写成育人的论文在会上进行了宣读，由于论文来源于生活实例，选题新颖，针对性强，被评为当年最佳论文。可是，由于准备不足，在宣讲时，我把兰兰的日记和我在兰兰日记上的答复投影在大屏幕上，这点疏忽，给兰兰造成了伤害，也使我沾沾自喜的心情化为乌有。
　　后来，兰兰疏远了我，见到我眼神怪怪的，充满敌意，那本没有写完的日记本也再没出现过。
　　再后来，进行了一次习作，习作内容是给父母、老师说真心话。在习作中兰兰道出了实情：由于信任我，才鼓足勇气向我救助，虽然我解开了她心里的疙瘩，但同时产生了更大的问题，兰兰的父母不知从哪里了解到女儿日记曝光的事，认为兰兰的日记给他们丢了脸，于是把兰兰一顿臭骂，并限制了兰兰的人身自由，不让兰兰和其他同学正常交往。
　　再后来，我了解到一位带过兰兰的老师在那次论文宣讲中认出了兰兰的笔迹，老师出于好心告诉了兰兰的母亲。
　　事情过去很多年了，我一直忘不了兰兰那忧郁而敌意的眼神，前几天再见兰兰时，这种眼神依然残存。
　　在后来的育人实践中，我谨慎地把握住学生幼小而脆弱的心理，在工作中心态平和，既有机智，更重细节。

  是呀,初中学生还处于青春早期,他们心理很脆弱,需要老师正确引导、合合乎。