[FACE=Times New Roman][SIZE=3]      我有个问题想请教，事情是这样的，从一年级到现在的三年级我们班都采用印章奖励的方法：
      准备一些小印章，里面刻有“奖”字样，然后把童谣班规分别印成卡片，开学初每个学生分发一张。卡片正面是班规，后面是空白。根据学生的表现每天放学后小结，一周后总结并在卡片空白处盖上印。例如：坚持十天写作业，就能获得一个印，做一次好事可获得一个印。如果卡片连续盖够了十个“奖”，就发一支铅笔或一本作业本；盖够了二十个“奖”就给家长发一张表彰通报并发作业本；盖够了四十个“奖”，就能够参加期末的三好学生评选，还能获得一本小学生作文杂志作为奖励。违反了，也相应地盖上“差”字印，由班主任进行戒免谈话。今年我又提高了要求，奖励方面提高到50个印可以奖我发表文章时得样刊（多了好多本）。
      在一个阶段整理同学印数准备发奖的时候，我让学生们自己数印，王家满同学自己报上来的是49个，到课间休息的时候，其他同学去翻他的纪录，刚数到一半，王家满就恼羞成怒，把纪录本抢过来扔在地上发脾气，当时他还在气头上，而且还准备上其他课了。
        我的处理：
        把纪录本捡起来，让学生们先别理他，先回办公室，我数的时候，确实没有那么多印，只有39个，我想到这个孩子以前很调皮、自尊心很强，曾因成绩差、纪律差、好发脾气等种种劣迹而留级到我班，经过我的教育下，很多时候能表现很好，精神面貌也非常不错，成绩也由原来的30分，到现在的75分左右，他谎报印数是不对，但我知道他想得到我的书，却确地说是一种上进的另类表现，我如果当面揭穿他，尽管可以以正视听，但可能会像闷棍子打他回原形，逼他走下坡路。
       思索过后，我在一个地方自己用印章帮他盖了十个印，然后还给了他， 对全班说：“这个同学师有49个印。你们可以在数一数。”
      我把眼角的余光扫向王家满，发现他已经平静下来了，今天先到这，让他自己好好思考一下。
        第二天，我在分早餐的时候，轻轻对王家满说：“等一下我想找你谈谈。”他点头，他会不会赖账？我心里想。
     当我和他谈话的时候，我选择一个没人的地方，直接问他：“你老实说你一共有多少个印？”
   “39个。”
    “那你已经看到老师盖的那十个印了吧？”
    他点头。
“知道吗？这是个印是老师先借给你的，你要还的，要通过最后三个星期来争夺这十个印，这事老师帮你保密，但以后要实实在在，你努力不单是为了老师的书，而是为了把学习搞上去，做一个有用的人。”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]
“嗯！”看得出这孩子是听进心里去了。
 我继续说：“昨天你发脾气非常不对，一是对老师不尊重，二是不团结同学，还不能控制自己的坏脾气。需要在今天主动道歉。能做到吗？”
“老师，放心吧，我会努力做好的。”
他果然说话算话，接下来的这几天表现非常好。
我的疑问：
[COLOR=#ee1111]1、 我这样处理会不会有欠妥当？
2、 如何教育校学生正确看待荣誉？因为自从实行这个奖励制度后，已经有两次关于为获奖而弄虚作假的事情了。
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感谢郑老师百忙之中为我解惑，给我***慰， 说实在的，当时我做这些的时候，心里也直打鼓，怕自己的行为违反了教育的基本规律，走偏向。之后连续几天忐忑不***，现在我心里的石头终于放下啦。 能得到您的肯定，我心里很高兴，另外在最后这个问题上我还没有具体的教育措施，我打算通过谈话、寓道理于故事中，郑老师，你有更好的方法吗？

现在我正在看您的《把班级还给学生》，在假期里准备把内心的那一份感动、感悟表达出来。 真的，对于两位郑老师，我们只有做好一个班主任，才能报答您们对教育的那份痴情。