班级自主管理草根群第十九次研讨
6月25日周五晚七点半
班级自主管理，如何加强科任老师对学生的约束力
我们通常认为班级自主管理只是班主任和学生的事，往往忽视了科任老师的作用。其实，科任老师在班级中占有大部分时间，充分调动科任老师的积极性和创造性对于班级管理十分重要。为了增强科任老师对学生的约束力，我主要从以下几个方面入手：
一、提高科任老师的威信
科任老师在学生心目中地位的高低，决定学生是否听出科任老师的教导。作为班主任首先就要从在学生心目中树立科任老师的威信，对于各科任老师的优秀特长可以适当宣扬，让学生对他们有种仰慕之情，让学生从情感上接受他们。
二、在班级管理中注意培养学生的自我教育能力
自我教育往往最有效，班级自主管理目的在于提高学生的自我控制能力，充分挖掘他们内心的“做好人”的愿望。为此，作为班主任在平常生活中一定要以合理科学的评价标准和惩戒激励制度扬善抑恶。让学生明白，提高自我约束能力的重要性，发掘他们上进的潜能和学习的动能，懂得上课遵守纪律就是对老师的最好的尊重方式，对科任老师尊重的重要性等等。
三、建立合理的约束机制
比如采用上课评分制度。制定一个表格，包含有每节课得分情况和温馨提示。当得分低于某个数时，要及时追究责任人，对学生要进行思想教育，当分数比较高时要及时表扬。对于科任老师记录在温馨提示中的学生名单或者意见要及时处理。
对于特别难管的学生可以制定科任老师监察表，以表扬为主，对这些学生一天被科任老师评为优秀的要予以及时表扬。对个他们不良行为要及时予以提醒。
四、加强和科任老师的沟通和联系
平时可以利用聊天的方式从科任老师那里了解班级动态，并听取他们的建议。拉近和科任老师的关系，比如重大节日，学生们买张小卡片，送点小礼物，有什么重要活动，邀请科任老师参加，及时为科任老师解忧排难等。
（王东光 广东省佛山市南海区和顺二中 528241）
在班级管理中，班主任是总指挥担当重任，但是科任老师也起到非常大的作用，（特别是在学科成绩方面）；没有全体教师们的努力，自主化管理班级会举步维艰，困难重重，达不到预期的效果。但是在实际的教学管理中，学生往往对科任教师的要求不是非常配合，那么，我们怎么才能加强科任教师对学生的约束力，达到更好的教育教学管理的效果呢？简单谈一谈自己的看法：
一、树立科任教师的威信；
班主任和学生交往较多，而且掌控着学生“生杀大权”，学生比较“害怕”，所以班主任对学生的约束力较强，就算再调皮的学生，见到“老班”也惧怕三分；科任教师一般带班级较多，和学生交往时间相对于班主任不是太多，管理起来就相对困难一些。
所以，我们要有意识的树立科任教师的威信，如：多在学生和家长面前表扬科任教师，大力宣传老师的成绩和优势；达到“亲其师，信其道”的目的，让学生对老师的话“言听计从”，是提高老师对学生的约束力一项措施。
遇到学生和老师之间出现问题时候，坚决站在科任教师的一边，晓之以理，动之以情，做好学生的工作；让学生知道：班主任是支持科任教师的，这样，在做事的时候，他们就会衡量再三，不会轻易做出不服从要求的事情。
二、尊重科任教师，遇事多向科任教师请教，征求意见；
在班级自主化管理中，不但要想办法调动学生的积极性，还要尽量调动科任教师的参与班级管理的积极性和主动性。常用的办法就是：遇事多向科任教师请教，让他们为自己出谋划策；或者在执行某一项政策时候，现征求科任教师的意见，问他们有没有更好的办法？或者我这样做行不行？他们就会有一种被尊重的感觉，有经验的老师还会给我们提出一些好的思路。这样在我们执行这些制度的时候，他们就会有一种“这是我的思路”的感觉，从而自觉地配合班主任执行。尽量的提高对学生的要求，否则如果效果不好，他们就会产生一种挫折感，认为自己失败了。
再者，多向科任教师询问班级和学科的情况，为了给你一个更好的回答，让你感觉到他在家尽力工作，他就会在日常的工作中多观察、多管理，否则当你问他的时候，他会不知道怎么回答，因此很不好意思。希望受到别人尊重是每个人的心理需求之一，而前提是让别人感觉自己尽力了。
（河南 陈爱勤 450053）
如何加强科任老师对学生的约束力
班主任和科任老师的一致性：
科任老师要对学生具有约束力的话，离不开班主任老师的有力支持和配合。作为班主任一定要维护好科任老师的权威，万不可在学生面前说科任老师的不是，即使科任老师有何问题，也要在学生面前保持和科任老师的一致性，做好学生的思想心理工作。班主任应该主动协调科任教师处理教学中出现的问题。对于教学中出现的问题, 班主任应及时地调查了解, 掌握第一手材料, 协助科任教师解决这些难题, 这样不但班级工作上了一个台阶, 还可以与科任教师建立了彼此的信任。
那么，作为科任老师也要配合班主任的工作，与班主任保持一致性，多和班主任沟通交流，发现问题，及时交流，及时解决，将问题降低在最小程度。双方友好紧密合作，力争在学生面前时学生感觉到所有的老师都是很关心，齐心协力的在培养他们。
科任老师要练好自己内功：
处理好师生之间的关系：1、首先要充分相信学生。充分相信学生能做好,这就是对每一位学生的一种教育和激励。在这点上要求教育工作者要有较高的教育管理艺术,使教育者的主导作用和受教育者的主体作用有机配合并充分发挥作用。2、其次要关爱学生。没有爱的教育时不成功的教育，每位教育工作者都离不开对学生的爱，班主任如此，其他老师也是如此，作为科任老师要充分表现出对学生的爱，是他们感受到老师的真诚，和爱心，他们会主动接近科任老师。3、学会倾听。学生有问题，不一定完全是学生的问题，科任老师要懂得倾听学生的声音，找到问题的症结，而不是不听解释，以自己的经验去处理师生间的问题。
4、树立好自己的威信。不断提高自己的道德修养，不断提高自身的业务水平，让学生喜欢自己的课，自然会对学生有一定的约束力。
江苏省江阴市华士实验中学 赵长顺 214421
班级自主管理，如何加强科任老师对学生的约束力
和谐有助于齐抓共管
（一）提升班主任自身素质
身为一名班主任，平常要有意识注重提升自己的育人、管理能力和智慧，努力营造一个优秀的班集体。任何一名科任教师，如果能够自主选择，肯定会选择在一些习惯好，班风好的班级授课。所以，先尽量给各位科任教师创造和谐的氛围，便于科任教师帮助管理，精心维护。班主任自身的优势会有助于形成良好的团队，采用多种方法和途径，打造出一支高效、团结、协作的齐抓共管优秀团队。
（二）多一些沟通和交流。
1、积极主动向科任教师询问班级中还有什么地方需要改进。一般科任教师都会同时带好几个平行班，最有发言权，能很直观地看出每个班的优缺点。有时候班主任在管理班级时是“当局者迷旁观者清”，自己身处其中，浑然不觉，也许对一些问题不敏感。科任教师可能反而比较客观、清楚地体验到每个班级工作的优劣。多听取他们的建议，促使科任教师多关注班级。多感谢科任老师的提醒、建议甚至批评。即便是心中不赞成科任教师的看法，也要虚心、谦逊。切忌不要为了维护自己的面子，听不见别人的建议，甚至用讽刺挖苦别人的方法来文过饰非，争强好胜，给自己开脱。
2、平常多与科任教师分享学生成长的喜悦，不忘感谢这里面少不了科任教师的功劳。
3、.给科任老师参与班级活动的机会。例如，主动邀请科任老师参加家长会、主题班会和班级活动。
（三）树立科任教师的威信
告诉学生，科任教师要教好几个班，每天要上好几节课，非常辛苦。感谢这些科任教师对我们的辛勤培育，教育学生多尊重科任教师，平常要对老师有礼貌，上课认真听讲，完成各科作业，尽量让老师少费神，就是对老师最大的尊重、感激。
平常还可以采用写周记的方式，树立科任教师的威信。如周记的题目可以写“某某教师，我想对您说——”，“我最感激的一个老师”，“老师，谢谢您！”等，表达自己对老师的感激之情，选择一些有代表性的作品，反馈给相关科任教师。重大节日的时候，如教师节、三八妇女节等节日，鼓励孩子们给科任教师献上自己亲手制作的卡片，并写上祝福、感激的个性话语。这些具体的做法，就是树立科任老师的威信，增进师生之间的感情。
（四）.妥善解决问题和矛盾
班主任与科任老师相处，一定会遇到一些不尽人意的事情，是难免的事。这时，多想想为什么会这样？反思、诊疗。例如，有的代课老师，心里想着，反正干好干坏一个样，都是那么多代课费。何必那么费神劳力呢？遇见这样的科任老师，不妨找到合适的机会，谈谈心。询问在班上上课有什么困难，是什么原因造成的？在了解的基础上，给予指点、帮助。其实，有的老师管不住学生，有的是态度问题，有的是能力问题。是不知道怎么管，是心有余而力不足。所以，面临不同情况，具体对待。
只要班主任眼界高远，有能力，有水平，注重创造和谐氛围，把科任老师的积极性调动起来，就等于找到了管理和建设班级体的动力源。这就是搞好教育教学的最大动力。只有发挥整体作用，发挥团队“齐抓共管”的作用，才能达到"人心齐，泰山移"的境界。
（武汉市东西湖区吴家山第三小学 管宗珍 430040）
简单点吧
1、统一要求。科任老师在接手班级时要做好沟通，对班级的要求标准要一致。
2、过程沟通。在平时过程中，各位老师要做好交流，尤其是和班主任的交流沟通，这样能够及时了解学生的情况，对症下药。
（山东省淄博市高青三中 李春刚 256300）
制定班规，加强科任老师对学生的约束力
在班级自主管理中，对于加强科任老师对学生的约束力方面，我主要从提高自身素质和制定班规入手，做到了如下几点：
一、提高自身素质
学年一开始我就向学生宣布，在以后的班级管理过程中我一定会就事论事，绝对不会向学生发火，更不会动手打人，并请学生专门监督，如有违反罚自己为学生表演一个节目。在整个一学年中我也安照这个要求做到了，这无疑给学生树立了一个遇事三思而后行，沉着、冷静处事、尊重他人的榜样。
二、制定班规
在制定班规过程中，我也引导学生加强对科任老师的尊敬，帮助各科任老师管理学生。
纪律方面第5条规定：要尊重老师，不得顶撞老师，违者一次扣2分，罚写一份说明书，并向老师道歉。
学习方面第9条规定：每周各科作业中，个人如果有达到或者超过三次未完成的，罚其写一份说明书，并责令当晚补上这些作业。
当然，并不是有了班规就万事大吉，什么问题都没有了，班主任还要及时地发现问题，从根本上解决问题，帮助科任老师树立威信。
如2010年3月12日星期五下午，物理课上，有三个同学在吃瓜子，被物理老师抓住了，物理老师让他们到办公室，他们还不听。对这几个同学的行为我感到非常气愤，上学期我也知道有的同学在教室里吃瓜子，但我只是劝他们不要把瓜子皮扔到地上，尽量不要在上课时吃，并没有追究到底是哪几个同学吃的，看来这次我不追究不行了。我把这三个同学叫到办公室训了一顿，让他们写一份200字的说明书，并罚他们买五元钱的瓜子给物理老师，向老师赔礼道歉。
第二天，我看到物理老师拿着那三个学生买的瓜子让同办公室老师分享时脸上洋溢的快乐，我就知道，她早已经原谅那三个孩子了。
由于我采取了以上措施，我们班成为了全年级公认的最受各科任老师喜欢的班级。
（山东省安丘市景芝初级中学 韩文庆 邮编：262119）
科任教师要有班主任的责任感
学生不怕科任教师是因为科任教师不是班主任，手中没有什么杀手锏，不会对学生造成任何影响，充其量就是科任教师的一顿奚落，事后风平浪静。至于犯错误依旧是我行我素，旁落无人，令科任教师束手无策，长此以往，科任教师熟视无睹，见怪不怪了。如此对学生的约束力成为一句空话。
笔者以为，科任教师一定要有班主任的责任感，在自己的课堂，就要进入班主任的角色，在学生面前树立威信，形成“我的课堂我作主”的氛围，让学生感觉科任教师与班主任同样严格要求自己。为每一名学生负责，这是科任教师的第一个责任感。
科任教师还要学会向班主任取经。对于问题学生的教育，要采取迂回办法，不能正面交锋，要多与班主任沟通，找出这类学生的软肋，对症下药，教育他们心服口服，直至成为自己的 “粉丝”。这就要求班主任一定要放下架子，多向班主任请教，不耻下问。
科任教师要有全体意识和集体观念。既然科任教师与班主任组成了一个班级，那就要事事为班级形象和荣誉着想，科任与班主任心心相印，共建优秀班级。
科任教师要学会独立教育学生，千万不能有事就找班主任，好像事不关已，高高挂起。当科任教师有得过且过意识，学生就会自由散漫，养成许多不良习惯，逐渐滋生恶性循环。
总之，科任教师要自强，把自己当班主任看待，学生才会产生向师力
吉林省柳河县罗通山镇中心校 李彬 （邮编：135315）
班级自主管理，如何加强科任老师对学生的约束力
今年我的搭档是一个非常会调动科任老师积极性的老师，这里稍举几例：
1．全市其他的中学要来我们学校考评学习，我们两个班共同组织一个主题班会，当时，我忙的不可开交。而我的搭档坦言自己这方面极不擅长，要科任老师鼎力相帮。或许是由于我的搭档说的十分真挚，科任老师们都加入了我们的主题班会的筹备中，找资料的找资料，帮学生出节目的帮学生出节目，有的老师甚至于让出自己的课让学生排练。
那一次，我深深的感到，自己总感到自己十分能干，不如在一定意义上藏拙。这样，可以发挥自己的能力，也可以调动科任老师管理班级的热情。
2．考试来临之前，班主任自己的课当然学生是斗志昂扬了，我的搭档为了鼓舞学生的士气，每每自己的课下课之后，组织学生学习下一科的知识。我的搭档是一个英语老师，对于文科总是十分擅长。我呢？总以为，科任老师的事，科任老师自己会处理，很少插手科任老师的课。不过，搭档的做法倒是得到了我们的几个小科老师的赞扬。
3．搭档是一个很懒的人，诸如开会什么的，他都很少跟班，而是委托科任老师跟班。在搭档的班里，科任老师有时候更像是班主任，不知道，这算不算也是加强科任老师对学生约束力的一种方法。
这样的事情还有很多，有时候，常感到自己在搭档的班里，也是花了不少的心思，不能不说，这是搭档无为而治的结果。有时候，自己都情不自禁的替搭档操心。
4．搭档呢，也是十分的乐意大家为她操心。比如，她刚调好座位，他就兴冲冲的跑过来，叫上你，当着全班学生的面说：这是我刚刚调整的座位，你看还有什么不合适啊，我们马上再调整，我呢？就很认真的审视一遍，然后提出点微小的意见，搭档马上就做出了调整，似乎这个班就是科任老师的一样。
我想，这样的班主任，是让科任老师又骂又爱的，不是吗？
河北省鹿泉市上庄镇中 戎攀英 050200
班级自主管理，如何加强科任老师对学生的约束力
科任教师要想加强对学生约束力，首先要让学生服你这一点很关键，这个服不是指的力气多大，个子多高，而是你有多少知识，你讲解能否贴近 学生的接受程度，如果一个教师真的做到这一点，绝大多数学生还是会喜欢这位教师的，
同时如果想让加强学生的约束力，还需要有一定的科任教师自己有一定的威严，学生对班主任一般比较“怕” ，有一些科任往往太过温柔，倒是容易和学生打成一片，但是学生毕竟不是成年人，往往容易在和老师相处一段时间后，失去自身的约束力，所以科任教师需要有适当的威严。
学生，在成长的路上，需要很多人的在指点和引导，这需要各个学科教师教师不断的培养学生的自制力，好动是学生的天性，要想让其在行为、语言上成熟，教师需要不断的引导其长大，这才是最根本的方法，也只有这样才能让课堂上那些“刺头”的约束力不断提高，同时在整体上提高他们的约束力。
最后，科任教师要注意彼此之间的沟通，以便了解学生的近期动态，还要多和班主任了解情况，只有掌握了第一手材料才能有的放矢的去增强工作的针对性。
吉林 迟庆军 13843328837
内容：班级自主管理，如何加强科任老师对学生的约束力
俗话说：“一个好汉三个帮。”没有科任教师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好班级工作。所以班级管理中必须充分调动科任教师积极参加班级管理，加强科任老师对班级学生的约束力。
如何加强科任老师对学生的约束力呢？我认为班主任教师首先应意识到科任老师在班级管理中的作用是不可或缺的，应将科任教师置于班级管理的主体位置，尊重他们，与他们平等相处，多与他们交谈，多让他们参入班级管理，调动科任教师的积极性。例如：班委人选可让科任教师帮着物色。 班规可让科任教师一起制订，这样科任老师既是班规的制订者，也是班规的监督和约束者，同时也应让科任老师有权根据班规对学生进行处罚和教育。
其次，班级活动，如体育活动、文艺汇演、庆祝活动、联欢活动等应邀请科任教师一起参加，尽可能多地创造教师与学生增进感情的机会。这样活动中，教师既活跃了身心，也消除了和学生之间的一些误解。逢年过节时，还可组织学生为各科任教师制作节日贺卡，这样教师、学生感情就会日趋融洽。
第三，班级荣誉不应占为己有，而应让科任教师一起分享，同他们一起分享荣誉、分享快乐。如某个学生在征文比赛中获奖，我会第一时间把获奖消息告知语文科教师，把功劳完全记在他的名下，同他磋商获奖学生的潜质和潜能，共同帮学生制订出短期的、长期的发展目标。
袁姝 湘潭县第七高级中学 411202
班级自主管理，如何加强科任老师对学生的约束力
一个良好班集体的建设，一个班集体健康成长的过程，无可厚非，班主任起到了至关重要的作用，但是只靠班主任一己之力，那将是事倍功半，困难重重，如何加强科任老师对学生的约束力，在此发表浅见，请多指教。
一、做好“和事佬”
同班主任相比，科任老师和学生接触的时间相对较少，在学生心目中的地位也不比班主任，有时还会出现一些小摩擦，对此，我的作法是做一个“和事佬”。例如，我经常会在学生面前表扬他们，说某某老师夸你们很懂事，最近课上表现也很好，说咱们班的课堂纪律很好……听到鼓励后，学生对老师生出几分喜爱之情，而在于科任老师进行沟通时，我会毫不吝啬地将学生对老师的喜爱以及家长对老师的赞美转达给科任老师，这样一来，巧妙地拉近了学生与科任老师之间的距离，增进了彼此之间的感情。但值得注意的是，这种方法不能常用，要掌握好时机和尺度。
二、贵在“方法好”
既然是班级自主管理，那么在科任老师不能很好的驾权课堂之时，班级的自主管理方法就显得很重要了。我们在班级安排了科代表，课上对于老师表扬和批评的的同学，科代表都暗自记下来，课堂结束之时，科代表对于表现好的同学会在“红星榜”上加星鼓励，而点名批评的同学就要写一篇“反思”交于科任老师，以表歉意。这种方法在我们班级实施得较好，每月的总结中，特别表扬那些在科任课上表现优秀的学生，这贵在持之以恒。
黑龙江省虎林市第一小学 高莉莉
班级自主管理，如何加强科任老师对学生的约束力？
在快乐的班级工作中，与天真无邪的学生相处是我们做班主任的幸福。在我们经营班级管理，体验“天伦之乐”时，提醒自我要时刻不忘协调好科任教师与学生之间的关系。这不仅是我们做班主任的职责,也是班主任工作的一项重要义务。妥善处理好科任教师和学生之间的关系,对搞好整个班级的教育教学工作,促进良好班风的形成有至关重要的作用。新时期班级自主管理势在必行。我认为在协调科任教师和学生关系之间的过程中,可以试着从如下几方面入手:
一、注重与科任教师沟通技巧。
沟通是解决问题的途径，作为班主任，要善于与教师沟通和交流。发现矛盾与冲突后，首先要心平气和与科任老师沟通，了解发生冲突的原因。其次，选择合适的谈话地点，尽量找个随和的场所进行谈天。我每学期都要主动邀请课任教师到饭店一起搞个聚会，在饭桌上好说话，交流起来就随和多了，真诚多了。在次，要认真听取科任老师的意见和处理方法，积极与科任老师达成共识。最后，要真切地了解情况、发现问题、及时采取方法解决问题。在自主管理的今天，应该多组织班干、班代表多去走近教师，多加强班级与老师间的了解与沟通。
二、 树立科任教师威信
在学生心中，班主任的威信“最高”，上起课来效果要好的多，学生纪律也会有“特遇”。科任教师就不同了，科任教师要有更高的威信,才能使课堂更精彩。尽管这主要取决于其自身的因素，但是,班主任有意识地维护并协助科任教师树立威信效果非同凡想。第一、班主任要教育学生客观,公正地评价科任教师。第二、要善用发现他们的特长和优点，号召学生学习各科教师的长处。第三、利用活动、联欢、聚会等多让学生和课任老师密切接触，增加他们交流的机会。自主管理的理念应该多与任课教师交流，得到他们的支持，鼓励他们参与到自主化中来，积极吸取他们的建议，把班级进步的成果的功绩“分配”给他们一些，向学生讲出他们的贡献，既增进了班集体与老师的关系，也树立科任教师在班集体中的威信。
三、遇到问题时采取合适的办法，协助教师解决与学生的矛盾
在教学生涯中，师生难免会遇到摩擦，不可避免的可能会有或多或少的误会。然而，在处理那些矛盾时，有的老师往往会不能冷静处理。特别是刚踏入岗位的老师，容易激动容易与学生发生直面的冲突。我曾接触一个叫武建国的学生，父亲判刑，母亲病摊，导致该生总爱我行我素。一次，因其捣乱课堂，我们班比我还年轻的语文老师没能冷静下来，就动手打了他，导致在教室睡在地上“讹”老师，弄不起来，他没办法就让学生去找我。得知后我立即赶到, “身体不舒服一定不能耽误呀？后面的几个大个子把他抬到医护室抓紧抢救！”结果他一蹦跳起，一点问题也没有了。顺势我把他叫到操场跟他聊了许久。后来他还主动向老师认错，老师也讲不该当众殴打他……
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