好呀

           “冲动”的翅膀不再飞翔

在班级建设管理中，难免会遇到学生之间打骂、斗殴的事情。最令我们头疼的就是，面对学生不承认错误，无理力争，更有甚者，搬来家里的无理家长当救兵。面对这样的情况，有时我们会很冲动，甚至有的班主任会做出有违班主任职业道德的事情来。我们作为班主任，都很难做到冷静，更不要说学生为什么会打架了。其实小学生由于年龄小，阅历浅，发生问题时大多数是严人宽己的，很少从自己身上找问题。小学时期，是学生思想品德发展的关键时刻，是学生品德发展出现质变的时期，教师要利用这个关键期，对学生进行有效的教育。如何让学生的少冲动，少打骂、斗殴？本人在这里谈谈自己的想法和建议。
一、      创设民主、团结、有内涵的班级。
        1．学生乐于用制度约束自己。
        “没有规矩，不成方圆。”当刚接收一个班级时，我们首先要做的就是结合《小学生日常行为规范》，制定适合本班实际的班级制度。学生大多数是上进的、热爱班集体。我们可以通过与上一任班主任的交流，与学生的交谈，了解哪几位学生比较调皮。在安排座位时，必须把这几位学生隔离开来，不可让他们坐在一块。班级制度中，还要有个副本，也就是当有人违反了班级制度，就要得到的批评。副本让学生一起参与，分析利弊，集体讨论通过。比如：随便骂人的学生，可抄写自己所骂话语，写自己是怎样，并默默读读，看看对自己有没有伤害。班级制度要让所有的学生都抄写读读，副本要及时调整。
       2．内化学生的修养。
   通过组织形式多样的班队活动，及与学生交流，谈心，内化学生的心灵。有句话叫：“忍三分，心平气和；退一步，海阔天空。”一时冲动是做不好事情的。就像裤子上的泥点，当刚刚溅上去时，你越想把它搓干净，那是越搓越脏。等泥巴干了，你再搓时，就能轻而易举地做到了。批评和侮辱，跟泥巴没什么两样。如果当时去就去抹，一定会搞得一团糟。可等你静想之后，你会觉得没必要去和人家计较了。比如，一个同学突然叫了你的绰号，当时觉得非常生气，比较冲动，想去揍他。这时，记住一句话：“当自己冲动时，赶紧把手放在胸口，数数自己的心跳。”。这些动作之后，你就不会那么生气了。这些动作之后，你就不会那么生气了，静下来想一想，其实这绰号取得挺有意思的。有些是在表扬自己（一支独秀），有的是在说自己的外貌特点（高个子）。
   3．让学生学会换位思考。
   以最平常的事情，让他们亲身经历换位思考的必要性。经常看见坐在靠墙边的同学因为进出会与坐在外边的同学发生矛盾，请班主任评理。我们班主任可以让两位学生表演墙边的同桌。一个说坐外边的不让做里面的同学出去；一个说坐里边的人总是一进一出，害他字也写不好。让学生分A组、B组辩论，说说各自的道理。当两方都不肯相让时，我们可以叫A组、B组各自站到对方的地位，坐在座位上，体会一下，刚才对方的感觉。让他们体会到，原来他们都只站在自己的角度想事情。再让他们说说假如是自己坐在里面，急着出来有事情，别人却不让，会是什么心情；假如是自己坐在外面，急着完成作业，却老被人打扰，而且那人极其不礼貌，又是什么心情。站在别人角度想一下，我们就会心平气。俗话说“将心比心”，通过心理换位，充当别人的角色，来体会别人的情绪与思想，这样有利于防止自己不良情绪的产生以及消除已产生的不良情绪。前段时间，我所带的班里发生了这样一件小事，上完上午最后一节课，我发现班里的纸屑比较多，我说：“希望同学们下课时能捡一下。”结果我饭刚吃了几口，就有两位同学打架了，只见他们都流着眼泪，仿佛受了天大的委屈。我经过了解，原来事情非常简单，两个同学同时发现座位下有一张废纸，但是觉得不是自己扔的，于是就往旁边一踢，同桌发现这样，也不服气，马上又踢了一脚，来回踢了几下，大家都火了，结果就打了起来。听完他们的叙述以后，我首先肯定他们关心班上的卫生是对的，同时我也轻轻地跟他们说，同学之间发生矛盾时，要多从自己身上找原因，少指责对方，这样才能增进同学之间的友谊，才能有更多的同学和你交朋友。不能因为稍有矛盾就翻脸，甚至动手打架。
4．与学生交流谈心，及时疏导容易发生矛盾的学生
我们班主任每周必须做到和每个学生有一次交流。交流可以面对面的，也可以间接的。通过班级的知心信箱，及时了解学生的近况。让学生尽早揭开心中的心结。避免学生之间矛盾的产生，矛盾的深化。但是突发事件发生怎么办呢？我想让学生学多说文明礼貌用语是不错的选择。多说对不起、谢谢、请、打捞了等礼貌用语。记得，有一次，学生小东突然和我讲了一件可笑的事情。他说，当别人不小心踩到我时，我竟会和她说对不起，我们禁不住都笑了，我连自己的脚疼，都忘了。就因为我这件事情，我认识了一位高年级的大哥哥。他说我有修养，气量大呢！
   二、产生矛盾时，重在教育，避免恶化
   1．解决矛盾的第一步，是让学生自我消除委屈情绪。
  小学生出现这样或那样的矛盾是不可避免的，在矛盾发生时，当事人与肇事者情绪处在极度亢奋或对立的状态。作为教师，首先应该保持头脑清醒，还要科学分析事件，做出慎重的处理，教育学生时，必须以理服人、言之有理、言之有据、言之有情，切勿在事件未清晰之前做出武断的处理。出现矛盾后，人总认为自己正确，有道理，不被理解，心中充满了委屈不满。当班主任问起为什么要打架时，他们都各自说自己有道理，都是别人有错在先，自己是正当防卫。班主任想批评哪个人，一不小心就会批评错人，使学生和班主任对立，学生也最怕被冤枉，如果我们班主任批评错了，有的学生他会面有不满，但嘴里不说，甚至有的学生会当面和你顶撞，这样就会恶化师生关系。作为班主任的我们，也要记住“等泥巴干了，你再搓时，就能轻而易举地做到了”，我们要冷处理，让他们仔细想想事情的经过，再与我们交流，如果觉得说不清楚，就用笔把事情的经过和自己的委屈记录下来。趁这个时候，我们向其他学生去了解事情的来龙去脉。对于学生记录的，如果没有客观的记录，我就叫他再重新想一下，反思一下自己的错误到底有没有错误。如果学生认识到了在这件事情的中的错误，我们班主任该感到欣慰。如果没有认识到，我们班主任一定要注意批评的方式，有的孩子因为挨了批评，而把怨气迁移到其他同学身上，结果打架了。这时候，教师就要注意批评的技巧了，不公开批评他们，尽量不把他们进行比较，以免他们产生抗拒。我们班主任完全可以撇开这件事，利用叶圣陶先生的“4颗糖果”来表扬学生的懂事、听话。以“不打不相识”等话结束，让他们握手言和。
    2．提供一个条“反思凳”，让学生静静思考。
有少数学生屡次犯错误，不管班主任怎么说，怎么开导，他就是闭口不开，不动笔。作为我们班主任，我们完全可以把这样的学生隔离开来，让他上课在原来的位子上，下课和课外活动，除了上厕所，就让他坐在“反思凳”上。小孩子要产生大矛盾，就是在一起玩的时间。玩是孩子的天性，一当没的玩时，他会赶紧承认自己的错误，主动向同学道歉。只要学生肯原谅学生，我们班主任何乐而不为呢。其实孩子犯错，是很正常的事。屡教不改，同样也正常，因为他们毕竟是孩子。我们应关注每一个学生的点滴进步，关注每一个学生的情感体验，关注每一个学生的今后发展。只要孩子有进步，犯错越来越少。我们班主任就应该感到欣慰。
3．发挥班干部的组织协调能力。
首先，要树立班干部在班级中的威信。小孩子很喜欢打小报告，有些小矛盾，班干部完全有能力协调好。比如：谁把谁的铅笔弄断了等小事，完全可以由组长解决。组长解决不了的事情，汇报班长。在学校里，一当有打假、斗殴等矛盾的产生，班干部在第一时间能阻止矛盾的恶化。
     4.要与家长取得联系
我们班主任需要面对很多孩子，自然会有照顾不到的地方。孩子之间的矛盾不全是说一次就会结束彼此之间的争吵的。也许，刚打完架不久，两个人就又因为一件芝麻小事而打起来了。班主任可以与对方小孩子的家长联系一下，看看怎样来解决孩子们之间的矛盾。小学生由于年龄小，阅历浅，发生问题时大多严人宽己，少从自己身上找问题。在小学生的学习、生活中，常常为一些小事，两个孩子就能打起来。如果家长听到孩子向你诉说谁谁在学校，把他撞倒了之类的话，家长可不要太在意，要多问孩子几句“为什么”，问问他的感受或替他说出感受接着就要做正确的引导。比如，你可说：“他骂了你，你很生气，那你打了他，他不是很疼吗？”孩子从中找到平衡，很快就会将一切丢到脑后，愉快地玩耍了。
孩子毕竟是孩子，谁不都是从孩子过来的呢？我们班主任一定要有一颗宽容的心，本着，一切为了孩子的健康成长，一切为了孩子的美好未来。我们班主任要让孩子少冲动，切记自己也不要冲动，批评缓和。