好佩服孤云老师！您说的一点也不错，许多后进生哪里是几句激励的话就能让他们改变的？我是没有那个本事，不免丧气。
希望看到您更多的文章！

                      主题班会漫谈（10）
                 
                 主题班会是德育的聚光灯

    主题班会在学生自我教育中的作用是不可低估的，对推动德育工作的开展有着明显的实际效果。

    学生从心灵深处受到震撼，引起学生情感的共鸣，在学生心灵深处形成震憾，从而受到激励和鼓舞，激发学生内心矛盾斗争并能使学生在意志品质上克服内外困难，战胜消极因素，形成积极因素，及时地、自觉地改正缺点，发扬优点，在人生观，世界观的形成过程中建立起积极的心向，定势或原型， 在人格修养的发展中少走弯路，起事半功倍的效果，对班级工作的积极影响不仅重要，而且深远而长久。因而是学校实施德育，班主任德育 工作的一种卓有成效的形式，更是班主任班级管理工作中的“法宝”和学生自我教育与发展的台阶。

    对于一次主题班会，即使是很成功的班会，我们对它的作用不可估计过高，因为学生的思想品德是在不断发展的。我们班主任不可能仅仅通过几次主题班会或者几次活动，就可以把学生教育好。教育需要长期的努力，它的效果周期性长，具有滞后性。为此，我们班主任需要有坚韧不拔的毅力，抓住每一机会，每一活动，不断地努力，不断地总结经验教训，把教育和活动引向深入再深入。

    主题班会的召开，既可以看出班级学生的综合能力，更能看出班主任的才华。 一位优秀的班主任，总会利用一切有利资源来管理班集体，促进良好班风的形成。而召开主题班会，是班级管理中最有效的教育活动之一，希望我们的班主任，好好的利用主题班会吧 ！

    参考资料：
    1、《人民教育》1998年第2期
    2、《中学教育管理》2002年  第二期
    3、《教育管理》1992年  第12期
    4、《学校管理案例全书》   长城出版社  1999年3月第一版

    （这是我2002年的一篇班主任治辍工作发言稿，敬请各位指点一二）                   
                            一个不能少
――              －－谈谈我对治辍工作的体会和做法
                        冯锡源  

各位领导，同志们：
   
    大家好。
 
    今天，我谨代表安中汇报我校在保学、治辍方面的工作，与同志们切磋交流，我汇报的题目是：《一个不能少――谈谈我对治辍工作的体会和做法》。汇报共有三部分：一、基本情况概述。二、学生辍学原因的简单分析。三、保学治辍的几点体会和做法。

   
    一、基本情况概述

    我于1985年参加教育工作，17年来一直担任班主任。现在担任安中初一、2班的班主任。

    每接手一届学生，我总给自己定下一个目标，象张艺谋导演的电影《一个不能少》一样我班的学生“一个不能少”。

   1999年接手又一届初一新生，一直带到升入初三，入学开班51人，升入初三51人，无转入转出、休学留级和辍学生，巩固率100%。

   2001年秋担任初一、2班班主任。现在班级巩固率仍为100%，对照编班人数，我的学生“一个没少”。

    二、学生辍学原因的简单分析

    目前，在校学生大量流失，形势不容乐观。2001年6月7日《中国教育报》报道：近两年农村普通初中辍学率在4.2%左右，个别地区竟高达50%，农村中小学生占全国总量的75%，大量农村学生流失，必将把沉重的人口负担转变为巨大的人力资源优势这一世纪工程落空。学生辍学的原因，特殊而复杂，是社会、学校、家庭以及学生个人综合因素造成的结果。

    1、不良社会风气对学生的消极影响。拜金之风、赌博之风、封建深信之风、吃喝之风、读书无用之风等，一定程度上导致学生弃学务农、辍学经商。

    2、学校教育教学工作的偏颇和失误。陈旧的教育思想观念、落后的考试制度教学方法，教师工作的误区和错误，直接或间接致使学生流失。深刻反省我们的工作，有些学生辍学，不是被我们无意或有意挤走的么？

    3、家庭教育的不良影响，农村学生家长品德素质、心理素质、文化素质偏低，影响制约着学生的健康发展；“文革”余毒对40岁左右的家长潜意识的影响波及到学生的人生观和学习心态；被受溺爱的独生子女在人格、心理上的偏颇；单新、离异、再婚等残破家庭的子女得不到完整健全的爱，对学生的教育造成缺陷和伤害。

    4、学生个人因素的原因。意志力薄弱、课业负担重、学习能力差、各种心理障碍造成的畸形心理，如狭隘、自卑、胆怯、疑虑、压抑、懒惰、傲慢、逆反、性敏感等。

    此外，现行教材部分内容脱离学生实际，学生基础差也是不容忽视的原因。

    学生辍学原因是多方面多层次的，虽然一个小小的班主任不可能从根本上解决问题，但是广大的班主任和教师们仍然用爱心、用责任教好每一个学生、留住每一个学生。

    三、保学治辍的几点体会和做法。

    1、做好新生入学的教育指导。

    步入初中的大门，是学生人生生涯的又一新阶段，及时加强对初一新生科学的教育指导，对学生整个中学生活至关重要。

    首先，在思想理论上充分准备迎接初一新生。学生跨进中学大门，一开始对中学生活怀有一种好奇感，等到这种新鲜感随着时间推移消失，又困对中学教师生疏，情感上会出现孤独和无助的断层。如果学生没有对教师的依恋热爱之情，怎么能产生乐学、愿学的内驱力？所以，我在每接手一届初一新生时，都与任课教师共同研讨每届学生的状况，努力实施愉快教学，使初一学生由对初中生活的热爱过渡到对教师的热爱，深入到学生中间，切忌有意或无意地贬低小学教师。

    其次，注意教育指导学生调整转换心理角色。有的学生小学时是尖子生，倍受宠爱，心理上有优越感，瞧不起新同学；有的学生过惯了平淡的中等生生活，甘于平庸，不求上进；有的学生在小学曾屡遭冷眼，自卑失落，我就注意在给学生的作文，日记、作业写评语时与学生勾通，在班会、小组活动时与学生交流，协同任课教师一起教育指导学生平衡心理，正确评价自己，让学生明白，他们都站在同一起跑线上。

    万静同学，小学就读于她母亲所在的小学，倍受关爱。升入中学后，一切都变了，成绩大不如前。从人见人爱到被“另眼相看”这太大的反差，使她产生了严重的自卑感，情绪低落，但当万静得知她父亲与我是初中要好的同学时，便时有放纵。我及时找万静谈话，讲明骄纵任性的后果，指导她正确处理各种关系，正确评价自己。渐渐地，万静同学变得像从前一样活泼开朗，能唱、会跳、善画，成为一个有上进心、人际关系和谐的学生。

    第三、认真扎实做好新生入学后的五个第一：第一次家访、第一次谈话，第一次上课，第一次班会，第一次活动。每次新生入学，我都在最短时间内，家访全班每一个学生。99级新生入学后一个月，通过家访及各种渠道了解到，班内单亲、离异家庭有万娜等3人，再婚家庭有孙中伟等8人，因各种原因远离父母寄居新友家的有万志强等5人，家境困难学生6人，及时取得了真实的第一手资料，极大地便利了日后工作。精心准备的第一次班会让学生耳目一新，生动活泼的语文课，飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春，深深打动了学生，给学生打开一扇扇文学、文明、文化的窗口，使他们眼前呈现一片辽阔的世界。建校劳动，参观校园，大大加强了学生的爱校之情。

    二、更新教育观念，加强修养，建立平等和谐的师生关系。

    班主任作为班级的管理者，教育者和组织者，是学生健康成长的引路人。教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。欲晓之以理，须先动之以情。教师的真情实感是打开学生心扉的钥匙，正所谓“亲其师，信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。得到教师关爱的学生，感受到周围世界的温暖，感受到教师、学校、社会对自己的肯定，因而爱集体、爱生活，对前途充满信心，朝气蓬勃，奋发向上。教师的爱能点燃学生心中的火种，能激发学生向上的热情。没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。是泥土，可以烧成砖瓦，是铁矿，可以百炼成钢，是金子，就应当放出光彩。

    田立波同学，99年初一入学时，成绩全年级最后一名，书写难于辨认，身材矮小不足1.50米，体态瘦弱不足35公斤，说话含糊不清，个人卫生极差，乱发黄牙，十个有污垢的长指甲，常被学生取笑。这样一个学生，当你初步了解他时，你可能会列举他的许多看缺点，你会认为很了解他，甚至经常批评他。当你真正走向他的以内世界，就会发现，他的后进竟是各种进步因素，他的愿望竟如此纯洁，学生看起来不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，家访后才了解到，他是在她母亲先后流产夭折5个孩子后才保住的独生子，家长与人合伙开有效益很好的粉丝厂，家境优裕，对他的宠爱可想而知了。

    漂亮孩子人人喜爱，而爱难看的孩子者真正的爱。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个问题学生才是对我们的重大考验。

    我和班内同学主动与田立波交往，走进他的内心世界。田立波是有着强烈的求知欲望的。两年来，田立波的学习虽然还是班内后几名，但他劳动积极，乐于助人，两年只因病请过半天假，到校总是最早的之一，班里的每一个学生都能真诚对待他。初二第一学期，田立波以绝对优势的得票，荣获学校“劳动积极分子”。对于一个上学以来从未获过任何奖励的“问题生”来说，是何等的震撼与自豪。在同学们的热烈掌声中，激动的田立波高高举起了闪光的奖状。在他微笑的目光里，我分明看到了他努力学习，积极向上的信心和力量。现在，田立波已就读于昌黎八中电脑班。

    如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。让我们常常想起马卡•连柯说过的一句话：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”
世间没有完美的人，我们如此，我们的学生也一定如此。只有神才是完美的。但尘世间没有完美的神，你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

    三、开展丰富多彩的集体生活活动，给学生展示才华的机会与舞台，留住学生。

    “教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞”（德国教育家―――第斯多惠）人的潜能是无限的。每个学生都能比现在做得更好。每个学生无论他现在状况如何，都不能说明他只能如此或应该如此，也不能说明他的未来一定与现在相似。他的未来，更取决于教师对他有怎样的期望和对待。“每一个教师都应该成为学生智慧的能干的启迪者，这是一条规则，不遵守这条规则，学校就不会成其为学校。”（苏霍姆林斯基）
　　
    在班级管理中，我总是有计划地组织丰富多彩的主题班会，如“我为班级争光彩”、“永远是朋友”、“我的风采”、“我的学习方法”、“献给教师的歌”、“走向2000年”等。班会由学生轮流主持，主持人可以毛遂自荐，可以指定，主持人在班主任协助下，选择主题、安排内容、布置会场、借送器具、编辑写稿、邀请教师等，极大地调动了各类学生的积极性。精彩纷呈的主题班会，带动了我校其它班级争先效仿。梁雪莲、王小东等4人主持的“永远是朋友”，学生们用歌舞、朗诵、小品、故事等形式一展学生才华，博得到场领导教师的好评；龙俊英、孙环等3人组织的“走向2000年”新年联欢，更为我班乃至我校主题班会做了一个极好示范。会后，主持人还负责整理资料，抄写装订成册，作为班级文化建设的一个精彩定格。在日记、校报、班报上，都曾留下了学生们对班会永久的而美好的回忆。现在与学生交往时，一谈起班会，学生们总是那么兴奋，总有着说不完的话，甚至对每个细节都如数家珍，津津乐道。

    我们的教育目的不是培养几个尖子生，而是要学生人人有发展。言语不多、内向羞涩的白庆伟同学在日记中情不自禁的写道：“同学们的主持太精彩了，下次该我了！”。学生们是有着多么强烈的表现欲望啊！每次班会几乎涉及每一个学生，哪怕是借送一个录音机，每次都安排不同的学生，力争人人有事做。参与和主持班会的学生，所谓的好中差都有，但那只是学习成绩一方面的评价呀！每个人都有自己的长处，怎能断言谁好谁坏？多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。实际上，每个孩子都是特殊的。只要有合适的环境，他们都能发挥出自己的潜能。只要有正确的引导，学生的潜能就会像空气一样，放在多大的空间里，它就有多大。每个人都是平等的，只要教师公正对待，他都能在应有的位置上发挥最佳作用。爱迪生、达尔文、法拉第、爱因斯坦，他们不是曾一度被认为反应迟钝、行为荒唐，甚至不可救药的人吗？按现在一些教师的标准，不仅不能被评为好学生，恐怕还要受到严厉批评，甚至要被“脱胎换骨”。

    春笋渴望破土拔节沐浴阳光，雏燕盼望上天逐云增长才干。朝气蓬勃的中学生希望有一块属于自己的芳草地。我校有《启迪》校报。我班也有自己的《晨光》手抄报。学生们轮流编辑抄写，提高了班级整体素质和协作意识。

    是班级手抄报，留住了辍返生张金秀同学。

    家住安山镇小牛栏村的女生张金秀，性格孤僻内向，言语不多，十分羞涩，受好绘画，书写流利漂亮。在初一入学后的冬天，因头疼病复发，连续两周没到校上学，加上接连几场大雪，就产生了辍学念头。我顶风冒雪，几次到距学校七、八里的张金秀家家访。带着一身风雪，带着一腔关爱，终于把张金秀找了回来，顺利完成了第一学期的学习。寒假中我走访了班里的每一个学生。从其他学生那里，我得知张金秀“想不念了”。我心急如焚，年前立即进行了又一次家访。但家长态度暧昧，上学与否任由学生决定。过了大年，正月十六，寒风料峭，我又骑上自行车带上上三年级的女儿再访张金秀。学生家长透露给我一个信息让我眼前一亮。她母亲说，正月去她姥姥家串亲，张金秀还背一书包的新课本。我猛然意识到，张金秀内心多么渴望知识啊！我的劝说再加上女儿一声声“姐姐，上学吧”的呼唤，张金秀勉强答应上学了。开学报到，我担心的事还是发生了，张金秀没来。我又利用课余和双休日多次家访，带领学生去家访，均无果而归，2000年4月，正是农村蒙薄膜花生的大忙季节，我与另一位教师再访张金秀。那天，狂风肆虐，沙尘飞扬。当我们在村人的指引下，走到正在田间劳动的张金秀及其父母跟前时，我们已是一身汗水一身沙土了。是我们的真诚感动了她，是扑面的春风吹散了她心头的尘埃，张金秀终于上学来了。

    每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，教师应帮助学生发现自己，肯定自己。

    为欢迎张金秀复学，我专门召开了一次班会，特意安排班里学习最好的班长郭爱丽同学与她同桌，协调各任课教师为她补课，任命张金秀为班级手抄报小组长，她愉快地接受并乐此不疲。是集体的温暖给了她力量，是师生的关爱给了她信心。在以后的考试中都进入班内前20名，她主持编写的手抄报获学校一等奖。张金秀活泼青春的身影又与同学们融在一起了。

    一个险些失学的孩子又回到了集体的怀抱，安心度过愉快的校园生活。

    班里其他几位有过辍学念头的学生，孙中伟、陈伟、万娜、李金娜等，都因我的及时发现，及时采取措施而安心在校学习。

    1999级学生编班接手以来，学生无一辍学，我如愿以偿，我的学生“一个没少”。

    2000年接手又一届初一新生，巩固率现仍为100%，我有信心，我的学生一个不能少。

    我们应清醒地看到，治理辍学生工作，困难重重，尤其农村学校，其困难更可想而知了。社会转型时期复杂多变的形势，瞬息万变的学生思想，学生接受信息、受到影响的渠道、程度远比我们经历和想像的要复杂严重，治理辍学生的路途上布满荆棘。我们每一位教师要有充分的思想准备。

    因时间和篇幅的原因，还有几点体会不能详细展开论述，如重视中等生的发展，培养学生的非智力因素，适当宽容学生，加强学生心理健康的教育等，希望有机会再与同志们交流切磋。

    在班级管理、保学治辍上做了一些工作，在领导和同志们的支持帮助下取得了一些成绩。同志们一定早已有人比我做得更早，做得更好。我的几点体会和做法也难免存在不足，肯请得到各位领导。同志们帮助指正。

    雪轻舞，舞去一个旧世纪；草漫绿，绿出一个新千年。新世纪，我国在教育事业，任重而道远。

    让我最后用别林斯基的一句话结束我的汇报，并与大家共勉：

    “教师的职位是多么重要。多么伟大与神圣：整个人生的命运都操在他手里”。

    谢谢大家。

每次来这里都有收获，谢谢孤云老师！！

                         海獭的启迪
                       
                      冯锡源

     刚刚过去的期中考试没有安排专门的阅卷时间，要求阅卷老师利用课间时间阅卷，每个阅卷小组2－人不等。但是4天过去了，2人阅卷的学科早早阅完了，4人阅卷小组还没有完工。究其原因，是大家都在等靠着他人。有娱乐闲聊的时间，却单单不能找出阅卷的时间。让我郁闷之极。

    昨天看了一个故事，对我很有启发，顿生一种豁然开朗的感觉。

    在阿留申群岛周围的海域中，生活着一种十分聪明的海洋哺乳动物――海獭。在鲸和海豹面前，它只能算小个子，体长不过1.5米，重量仅40公斤左右。然而在捕食方面，却高出一筹。海獭善于准确的把握捕食的时间。每一次潜水，海獭只可以持续4分钟。如果潜到50米一下的海水里捕猎的时间超过了4分钟，那么它就会溺水而死。靠着如此之短的捕猎时间而在海里存活的海獭，一点潜入水中，不能有丝毫的松懈，更不敢随意耽误1秒钟，而是目标准确的寻找自己的猎物。

    人生苦短，但与海獭相比，我们却要宽裕的多。正因为如此，懈怠心理便会自然产生。“明日复明日，明日何其多”，多少宝贵的时间就这样白白的浪费掉了。

    看过下面这个资料，也就不难明白为什么阅卷人多的小组反而工作效率低了。

    1920年，德国心理学家黎格曼进行过一项实验，专门探讨团体行为对个人活动效率的影响。他要求工人尽力拉绳子，并测量拉力。参加者有时独自拉，有时以3人或8人为一组拉，有时以3人或8人为一组拉。实验结果是：个体平均拉力为63公斤；3人团体总拉力为160公斤，人均为53公斤；8人团体总拉力为248公斤，人均只有31公斤，这是单人拉时力量的一半。黎格曼把这种个体在团体中较不卖力的现象称为“社会懈怠”。

    在我们还是小孩子的时候，也不止一次的听过“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的故事，三个可怜的和尚成了讽刺的对象。然而，根据心理学理论，这不过是“社会懈怠”现象在三个和尚身上的具体表现。此乃人性的弱点，凭什么大家总是嘲笑这三个和尚，天底下像他们一样的“和尚”成千上万呢！

    有一位班主任，因为班内卫生状况恶劣大伤脑筋。教室桌子歪歪扭扭，扫帚东倒西歪，垃圾遍地都是，讲台积满灰尘，窗帘像战场上的旗帜，怎么办？首先从改革教室的卫生值日制度做起。改以前每天是安排4个人值日为1人。做值日的人多了，果真应了“三个和尚没水吃”的那句老话，你指望他做他指望你做，地扫不干净了谁也不负责任。今天教室里所有的卫生就归你一个人了，做不好我就找你！现在这位班主任的教室，整整齐齐干干净净了。还真是一个好办法。

    学校是社会的缩影。领导的“踢皮球”、拖延等工作态度，教师中的“出工不出力”等等现象，学生劳动“互相观望推诿”等逃避行为，可以说均与“社会懈怠”有关。要消除、减少这种现象发生，学校管理者应该从职责分明、优劣分明、奖惩分明等方面入手。工作布置上分工不明确是造成阅卷迟缓的关键原因。

    海獭因为有4分钟的生命极限才不敢耽误1秒钟，找到工作懈怠的老师们的“生命极限”就不难开展工作了。作为一名普通老师，我们也不妨经常为自己的目标，为成功定下一个期限，不做“没水喝的和尚”。唯有如此，才不会把大量的时间消耗在怨天尤人的悲叹声里，将大好的机会葬送在犹豫不决的观望之中，而是全力以赴，不断拼搏，让人生更加辉煌。

冯老师的故事使我想起了一个故事《风中的木桶》：一个孩子把一排空木桶摆得整整齐齐，但一阵风吹来，木桶被刮的东倒西歪，孩子又一次摆好，但又一次被风吹倒，如此多次，孩子无计可施，焦急失望，父亲说：“孩子，你在桶内盛上水，木桶还会被风吹倒吗？”。。。。。
是啊，负重才不会跌倒！没有压力，生活就象没有风的帆一样空虚；没有压力，生命就会暗淡无光。人生中的风风雨雨，砥砺着我们的意志，陪伴着我们坚定的成长，所以说压力是我们前进的动力。[em08]

其实，心态在左右着我们的行动
行动改变命运
影响我们情绪和行动的不是事情本身，而是我们对这个事情的看法、评价和解释。
两个口渴难耐的沙漠旅行者，各自得到了半壶水，一个惊叹：竟然有半壶水！信心大增，走出了沙漠。另一个悲叹：竟然只有半壶水！情绪低落，丧失了意志，最终弃尸荒漠。
天下雨，我们可以喜，可以忧；工作劳累，我们可以疲乏，也可以快乐……
快乐幸福在自己的看法和认识中。

失落
2006.5.19
今天学校开运动会，一个有点迟到的春运会。老天不作美，阴天刮风，一天下来，老师学生一个个土爷爷一般。
但是学生无比快乐，整个操场是个欢快的海洋，和教学楼楼上即将中考九年级沉闷紧张的气氛截然不同。
运动员在奔跑，挥洒着汗水和激情，班主任领队们忙着看秩序册、统计分数、关注学生，非班主任做裁判，在各自工作岗位上忙忙碌碌。
我没有了自己的班，安排了竞赛裁判长，到处看看检查监督下，顺便拍照，积累运动会资料。
看着班主任坐在学生队列中观看比赛，和班里学生谈笑风生，和班里学生一起鼓掌、着急、呐喊，好生羡慕。
到教导处工作，教师编制宽余，我没有了自己的班级和学生，一股失落默默在心头蔓延，疯狂的遍布整个心田。
我觉得我和孩子们的心距离远了，虽然我也经常解决学生问题，但是和学生们一直没有当班主任时候的惬意和默契，没有了那种彻头彻尾的快乐。
运动会上谁得了第一似乎和我无关，没有我班级的学生，破纪录了加双倍分数似乎和我关系，成绩分数不影响我。
我的心离开了学生，我远离了可爱的、淘气的、个性迥异的学生。我拍照，看着和学生们迁就的微笑，多么陌生的微笑。
渴望拥有当班主任时候的劳累忙碌，渴望平静已久的心和学生一起为班里的成绩起伏跌宕、渴望前前后后为运动员鼓劲加油服务，渴望督促班里学生写广播稿并一篇篇的润色加工。
所有这一切已然不再。虽然我有领导组织运动会的职责，但是我没有感觉到快乐和满足，也许离开班主任工作那一天开始就是一个错误，我只是一直觉得我的快乐在课堂，在班主任工作中。
没有了付出，就没有了快乐；孳生了失落。

[QUOTE][b]下面引用由[u]孤云独闲[/u]发表的内容：[/b]

失落
2006.5.19
今天学校开运动会，一个有点迟到的春运会。老天不作美，阴天刮风，一天下来，老师学生一个个土爷爷一般。
但是学生无比快乐，整个操场是个欢快的海洋，和教学楼楼上即将中考九年级...[/QUOTE]
    是金子，在那里都会发光的！孤云独闲老师，你的舞台更大了，我真羡慕你！

孤云老师真的好热爱教育啊！有时候我都有些疲惫了！

树木为什么减少了？
－－回答女儿问题有感
中午吃饭，上初二的女儿匆匆回家，端起饭碗，蓦然问我：“爸，你说我国的树木为什么减少了？
哈，老掉牙的问题！我脱口而出：”滥砍滥伐啊！“
”不对，是都用来印卷子和复习资料了1"
饭在嘴里打转，难以下咽。
女儿就在我就职的学校读书，今年上初二，学习成绩还不错，年级前10名的成绩。孩子学得很辛苦，大量时间用于完成老师的作业要焦头烂额。姑且不说老师有多么敬业和无奈，单是孩子成堆作业就够累人了，弄得我都不敢再给孩子早点课外习题了。
林林总总的练习册、卷子、复习资料、报纸等包围了孩子，孩子每天总是挑灯攻读，辛苦自不必说了。
我也注意教导孩子要有自己梳理知识、思考咀嚼的过程，但是学校、老师给孩子思考的时间太少了。
前几天前的晚上，我给孩子洗了她爱吃的西红柿，聊上几句，女儿说：“我就不知道我们班那些成绩差的怎么学习的，作业能不写就不写，哪个老师狠了就给哪个老师做。比我们轻松。”
可怜的孩子，竟然很有点羡慕逃作业成绩差的同学了。我知道孩子的成绩不能说明一切，孩子的成才不仅仅在于学习成绩。但是我们的教育把孩子逼得对学习了无兴趣了，还是教育吗？
快期末考试了，老师们都加快了复习和印制篇子的步伐，分数是学生命根，更是老师的命根啊！
减轻学生的作业负担，谁能减轻？谁敢减轻？
可苦了孩子们了，累了孩子们了。
“爸，给我洗两个西红柿，我写一会作业再吃，一堆作业等着我呢……”看着孩子疲乏的背影，我老人家还是赶紧去洗吧。