感受苏老师的智慧，感动教育的苏老师。看望苏大哥！

[QUOTE][b]下面引用由[u]陈松信999999[/u]发表的内容：[/b]

好办法，绝招哈！学习了！[/QUOTE]
是逼出来的办法。

[QUOTE][b]下面引用由[u]驭仁[/u]发表的内容：[/b]

感受苏老师的智慧，感动教育的苏老师。看望苏大哥！[/QUOTE]
谢谢驭仁老弟。

                      因材施教

    学校旁边有好几家豆浆店，其中有一家生意特别兴旺，每天客人络绎不绝。一般豆浆店卖的豆浆都是加白糖调味，但那家却提供三种不同的糖供顾客选择。第一种就是和其他家一样普通的白糖，第二种是具有滋养喉咙、保护声带功效的蔗糖，这是特地为老师们贴心准备的，第三种更绝了，店家特别针对主要客户——喜欢新奇的学生准备了黑糖，加入黑糖的豆浆变成了黑色，别有一番滋味，学生称为“巧克力豆浆”。
   豆浆店老板针对不同的群体添加不同功能特点的糖，给自己的生意带来了特别兴旺的景气，同样也带来了好的收益，这得益于他的因材施“糖”。我们还真的要好好向那位豆浆店的老板学习学习。从理论上说我们对因材施教的理解会比豆浆店老板对因材施“糖”的理解透彻、更深刻，可是运用到实际工作中，我们就逊色了。其主要原因在于豆浆店老板心里始终有每一位顾客，每一位顾客都是自己的上帝，自己的服务要能吸引每一位顾客，并让他们满意、开心、高兴。而我们呢，却把自己当成了学生的上帝，即使现在也在改变观念，承认学生是上帝，但在行动上还存在差距，至少还不能把所有学生当成真正的上帝。解决了这个问题，我想我们就可以从根本上做好因材施教了。

                   “学生选老师”错不了

    每到新学期开学，总有初一年级新生的家长向我打听：“你们学校有哪些老师当初一班主任？哪些老师教初一的语文、数学、外语？” “╳╳的孩子已经联系到了某某老师的那班，你能不能帮我把我的孩子分到某某教数学的那班，……”也有家长为了让自己的孩子分到自己心目中的理想班级，想方设法先把自己孩子从小学升入初中的名单中划去，等到学校分完一年级新班后，再来插班。这说明什么？说明家长在选择班级、选择班主任、选择老师，凭心而论，从我听到的所有家长的选择中，还从来没有发现一个家长选择错了的。
    所以，家长选择老师不会错。学生选老师严格来说就是家长选老师，初一新生年纪还小，一直在小学读书，他知道中学的老师谁好，谁次之，当然只能问家长，让家长去选择了，因此，“学生选老师”也错不了。

                            正本先清源

    张老师班里的学生对入团不感兴趣，经张老师动员他们积极写申请争取入团后，这些学生仍然表现出一种无所谓的态度，令张老师很无奈。张老师要解决这一问题，我想先从调查入手，摸请学生的思想情况。学生为什么不想入团？在大的范围内是大家对共青团的认识模糊，还是自己的人生理想、信念出现了偏差，或者是“学生在学校里只要读好书就行”的不良观念在作祟……。
    就学生个体而言，成绩好的学生，是不是存在我优秀，团组织、老师会主动找我谈话，要我入的，在团组织、老师没有找我之前，我写了入团申请，也不一定入得了，要是写了申请没能入团，在同学面前自己多没面子。成绩不好的学生，是不是认为反正我成绩不好，入团是那些成绩好的同学的事，这么好的事情根本不可能有我的份，我要是写了入团申请，不但入不了团，还会在同学之间留下“癞蛤蟆想吃天肉”的笑话。成绩中等的学生，是不是认为，我比上不足，比下有余，还有那么多成绩好的学生，我再多写入团申请，眼下入团，恐怕还没有我的份，到时候再写吧！
    还有一种情况，就是学校里面在初中学生毕业的时候，给大家突击入团，一个班的学生，除了几个特别的同学以外，大家都可以在离开学校以前，加入团组织。就是说每一个中学生迟早都会成为共青团员，我们到时候再写入团申请。
学生在入团问题上的思想情况清楚了，像张老师这样聪明的人，如何有的放矢地鼓励学生们积极争取入团的办法，想必就不用我在这里多说了。

[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

             让校外商店自然消失
   
    我们学校虽然地处农村，校园周边有围墙围着，可在学校校门出口的两边还是被当地群众开了几档小店铺。这些店铺除了向学生销售一些“三无”商品...[/QUOTE]
保本经营，让学生实惠，这本身就是一种很好的教育。它不仅能使校外的商店失去竞争力，更重要的是增强了学生对学校的感情。

[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

                      因材施教

    学校旁边有好几家豆浆店，其中有一家生意特别兴旺，每天客人络绎不绝。一般豆浆店卖的豆浆都是加白糖调味，但那家却提供三种不同的糖供顾客选...[/QUOTE]
苏大哥太善于思考了。佩服。

丁老师也在啊！，丁老师好！

[QUOTE][b]下面引用由[u]吴树叶[/u]发表的内容：[/b]

保本经营，让学生实惠，这本身就是一种很好的教育。它不仅能使校外的商店失去竞争力，更重要的是增强了学生对学校的感情。[/QUOTE]
谢谢支持。

[QUOTE][b]下面引用由[u]驭仁[/u]发表的内容：[/b]

苏大哥太善于思考了。佩服。[/QUOTE]
只是在思考，不一定想的对。

                   让扶贫助学“润物细无声”

    我校是一所农村初级中学，1400多学生中贫困学生的人数也不少,一直以来，我们多途径实行扶贫助学，学校没有发生过一个学生因为交不起学费而失学的，也很少有外人知道谁是贫困学生。
    学校扶贫助学的大头是国家的“两免一补”，从2007年上学期开始，农村义务教育阶段的学生全部免交学杂费，贫困学生就只享受“一免一补”了。“一免一补”的具体落实到人，我们是这样做的，学校统一建立好贫困学生的电子档案，每期开学时，财务室把享受“一免一补”学生的名单、金额表册发放到收费人员手中，由学生或学生家长签字后列抵现金。这种减免形式，一来不要学生经常写申请，减少了麻烦，二来除了贫困学生自己，其他人很少知道谁困难。我们还把“此书系国家提供免费教科书”的条印，盖在免费学生教材的内页，而不盖到别人都能看到的封面上。
    其他单位、个人对我校学生进行扶贫助学时，也是单位、个人先把钱交到学校，学校财务室出具收据给捐赠者，再由学校统一把这些捐款发放给贫困学生，不采取面对面的捐赠方式。 “一对一”的扶贫助学，学校同样会根据捐赠者的要求，为其选择好帮助对象，介绍他们见好面，但捐赠时由学校转赠，谢绝举行大张旗鼓的“面对面”捐赠活动。学校会在征得捐赠者同意的前提下在当地报纸、电视等媒体上向捐赠者表示感谢，一并宣传他们的事迹。这种做法我们这里的学生及家长能够接受，其它地方的学生包括大学生也应该能够接受。