[P][LINE-HEIGHT=125%][ALIGN=center][B][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=22pt]班级管理的困惑与反思[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=22pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=125%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]蒋声怀  [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]广东省佛山市顺德区郑裕彤中学（528333）[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][ALIGN=center][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班级是学校教育的最基层单位，班级管理是学校工作最基本的组成部分，也是学生人格形成的最关健的工作。在新课程理念的指导下，我在班级管理过程中探索“人文管理”，致力于培养学生健全的人格。班级管理中的“人文管理”模式是“以学生为本”的管理模式，是以“一切为了学生健康成长”为宗旨的一种软性管理模式。下面就我在实际工作中的困惑进行反思：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][B][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]困惑一：如何处理好争创“文明班”与构建和谐班级的茅盾？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2007—2008[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学年度，我担任高一（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）班班主任工作。在班级管理中，我尝试实行“人文管理”，当学生出现违纪现象时，都是通过师生的交流，引导学生认识错误，探讨改进的方法，对学生进行耐心教育。学生在学习上、生活上、心理上有任何问题都主动找老师交流，学生普遍感觉到在高一（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）班学习、生活、工作都较为轻松和快乐。班级气氛活跃而且和谐，师生关系也非常和谐。然而，一个学年下来，高一（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）总共才获得[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]次“文明班”的称号，这与级组及学校的要求还有一定差距，也就是未能完成班级工作任务。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2008—2009[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学年度，我担任高二（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）班班主任工作，高二年级是文理分班后重新组合的新班级，迫于争创“文明班”的工作压力，开学初，我特意实行“严”字当头，加强班级管理，对学生采取高压政策，当学生出现违规现象，不再进行相互讨论、交流等耐心教育，而是根据校规、班规从严处罚。学生在这种氛围下，不敢不遵守学校的规章制度，卫生值日、宿舍内务整理也较为认真，各种违规现象较少，班级连续[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3 [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]个学月获得“文明班”称号。然而，通过学生的周记及班干部的交流，学生普遍认为在这样的班级中生活、学习都比较累，他们的“遵规守纪”大多数是被迫的，是害怕受到处罚而不得已为之。学生在生活、学习等方面都认为是“老师要求我这样做”而不是“我应该这样做”。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]反思：班主任在班级管理过程中，对学生的各种违规处罚过于人情化，寄希望于通过班主任的教育、师生间相互交流，引导学生通过认识错误，养成“这是我应该做的，这项工作我就应该这样做”的良好习惯。学生则可能（起码在中学阶段）认为老师管理太松，没有什么方法，于是，学生就不怎么听班主任的话，不太怕违纪违规（如卫生值日不够认真，宿舍内务整理不够细心）。各种违规被学校扣分的现象就较多，这就给班级争创“文明班”带来极大的难度。班主任对违规处罚过于“严厉”，学生大多数害怕受到处罚而认真地“遵规守纪”，各种违规扣分现象则较少，班级也就较容易获得“文明班”称号。然而，学生表面上服从管理，心理上则抵触校纪班规，同学关系、师生关系较为紧张。这为学生健全人格的形成会有一定的负面影响，也不利于学生以后的发展。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][B][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]困惑二：如何处理好提高学生学业成绩与争创“文明班”的茅盾？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2009—2010[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学年度，我担任高三（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）班班主任工作。高三（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）班是我从上学年跟上的班级，自认为学生已经在校生活了[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年，对对学校的规章制度也较熟悉了，班级管理的重点应当是提高学生的学业成绩，与学生交流及对学生的指导等都是围绕着“如何提高学业成绩”进行，学生的学业成绩也确实有较大的进步，在高三第一学期的第一次月考、期中考、第二次月考[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]次大考中班级成绩获[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]次第[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]名、[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]次第[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]名。然而，在争创“文明班”的评比中，由于学生在舍务方面（如内务整理不够细心、卫生清洁不够认真等）及公区卫生方面（如树时未能及时清扫，早上赶时间进行早读等）跟学校的要求有一定差距，被学校扣分的现象较多，班级连续[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]个学月未能获得“文明班”称号。从第[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]4[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]个学月开始，迫于争创“文明班”的压力，班级管理的主要精力转为学生的日常行为规范方面，班级虽然获得了“文明班”的称号，全班同学并没有高兴，而且学习成绩也出现了倒退的现象。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]反思：毕业班的班级管理工作重点应当是“争创文明班”还是“引导提高学生学业成绩”？若引导学生养成良好的行为习惯和指导学生掌握适合自己的学习方法这两方面都应当是工作重点，那这两方面又应该如何协调呢？这将是我以后工作必须探索的课题。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][B][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]困惑三：如何处理好转化“学困生”与培养优生的茅盾？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2009—2010[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学年度第二学期，我继续担任高三（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）班班主任工作。在班级管理中，深深地感到高考的压力。在指导学生进行高考备考过程中，转化“学困生”（学习成绩相对落后的学生）与培养优秀生（考上重点线的学生），哪项应是工作重点？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在实际工作中，我将转化“学困生”做为工作重点，通过与“学困生”交流，了解他们的学习情况及心理情况，指导“学困生”掌握学习方法，理解基础知识并掌握答题的基本技能，从而提高学业成绩。在[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]年的高考中，我指导的高三（[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]3[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]）班在[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“学困生”转化方面成绩最好，全校理科生最后[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]名（学困生）学生的情况列表如下：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]2010[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]届年级理科生最后[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]20[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]名学生成绩对比表：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]反思：对学生个人及学生家庭来说，高考非常重要的事情，高考成绩的高低也许就决定着学生个人的人生轨迹，也影响着整个家庭的发展，在高考中取得优异的成绩是学生、家庭及老师的共同目标。指导“学困生”掌握学习方法，提高学业成绩更为重要。对班级及学校来说，培养更多的优秀学生（考上重点线）是工作的重点，以完成上级教育主管部门下达的高考指标为工作目标及对班级评价的依据。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]做为班主任，在指导学生进行高考备考过程中，转化“学困生”（学习成绩相对落后的学生）与培养优秀生（考上重点线的学生），哪项更为重要，更为实效？这是值得我以后工作中认真思考与探索的课题。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=125%][LINE-HEIGHT=125%][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]作[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]者：[/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]蒋声怀（1967[/SIZE][/FACE][/B]年3月出生，男，汉族，中学高级教师，曾获“全国优秀教师”，“广东省教书育人优秀教师”等称号，有多篇教育教学论文在各级刊物发表。）[FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]工作单位：[/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]佛山市顺德区郑裕彤中学[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]通讯地址：[/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]佛山市顺德区大良镇金沙大道郑裕彤中学[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]邮政编码：528333[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]联系电话：18988695518[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]电子邮箱：[EMAIL=jsh000147@126.com]jsh000147@126.com[/EMAIL][/SIZE][/FACE][/P]

向蒋老师学习！多反思，多思考，必然有更大的发展空间！

欢迎蒋老师来到论坛，感谢你的传经送宝。建议蒋老师开专贴讲学，这样方便大家阅读交流。

的确如此，我所带的班级能获得校级所有大型比赛第一名，学期四项竞赛第一名，各科学习成绩在年级段名列第一。我的学生在学期期末对科任教师打分，我永远是倒数后几名。
我数学成绩在同类学校年年第一，但校长总说我优生没有培养好。

出现这种现象并不是班主任的过错，是现行教育管理体制的误导，如果只是一名普通的教师也许这样的困惑就少了。楼主的文章也给广大班主任们提个醒在抓学生成绩的时候，不要忽视对学生的情感交流，要把班主任工作专业化，提高班级管理的水平和利度。希望更多的教师关注这个问题！