[SIZE=3][FACE=Times New Roman]        [/SIZE][/FACE][SIZE=3]现如今，受应试教育以及相关评价机制的影响不少班主任管理班级的重心逐渐下移，最终聚焦在学生的分数上，这种现象在高中阶段从高一开始慢慢地逐渐浓缩，在高三阶段显得更为突出，几乎就成了高三班主任工作的全部。[/SIZE]
[SIZE=3]    当你只关注学生的分数时，学生的其他方面就有可能被你忽视，比如，学生的身体健康和心理健康你会无暇顾及；学生的情感状况和情绪状态你会无暇顾及；学生的人生态度和价值取向你会无暇顾及；学生的道德情操和品质观念你会无暇顾及；学生的文化修养和综合素质你会无暇顾及；学生的生命质量和幸福指数你会无暇顾及。总之，只要考试分数高，一切就会万事大吉！[/SIZE]
[SIZE=3]    当你只关注学生的分数时，班级中的后进生就有可能被你轻视，比如，后进生上课睡觉或看小说，你会觉得很安心，因为他们没有干扰课堂秩序，更没有影响其他学生的听课效率；后进生不交作业或作业抄袭，你会觉得很省心，因为你可以少改或糊改不少作业；后进生大错不犯小错不断，你会觉得很放心，因为他们没有让班级在学校受到批评。总之，只要他们不惹事，一切就会万事大吉！[/SIZE]
[SIZE=3]    当你只关注学生的分数时，你自己的班级管理能力就会在不断下降，你自己的教育教学热情就会在不断消退，你自己的日常生活质量就会在不断降低，你自己的生活幸福指数就会在不断下滑。总之，如果你只关注学生的分数，一切到头来都不会万事大吉！这决非危言耸听。[/SIZE]

[SIZE=4]同感，学习了！[/SIZE]

深有同感，但又有困惑。因为有的学生没到初三或高三，他（她）就完全放弃了，老师根本扶不起。

楼主分析的很有道理，但面对应试以及相关评价机制，谁敢放松抓成绩？现在实行绩效工绩管理体制，教师的业绩是以学生的成绩定论的。至于楼主提到的那几种现象，如学生的身体健康和心理健康你会无暇顾及；学生的情感状况和情绪状态你会无暇顾及；学生的人生态度和价值取向你会无暇顾及；学生的道德情操和品质观念你会无暇顾及；学生的文化修养和综合素质你会无暇顾及；学生的生命质量和幸福指数你会无暇顾及……在应试教育的主流下，你的班级管理的再好，如在中考、高考中不能取得优异成绩，恐怕别人也不会投出羡慕的眼光！

当别人要求我在乎学生的分数时，那真的，对不起自己的良心，因为在乎分数的同时，失去了太多。可是现在的考评方式……矛盾。教育，需要抱一种怎样的心态呢？

谢谢楼上各位老师的点评！在我看来，如果能顾及到文中提到的那些方面，在中考或高考中不会取得优异成绩是不太可能的！

当你只关注学生的分数时，你的教育就是失败的。

你说得好，只关注学生的分数，并不是真正关心学生，可能关注的是自己，自己的荣誉，自己的利益，而不是学生的成长。

[B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

当你只关注学生的分数时，你的教育就是失败的。------说得精辟！切中要害。

[B]下面引用由[U]山之巅[/U]发表的内容：[/B]

只关注学生的分数，并不是真正关心学生，可能关注的是自己，自己的荣誉，自己的利益，而不是学生的成长。------说得有道理而且一针见血。

[B]下面引用由[U]陈萍[/U]发表的内容：[/B]

有的学生没到初三或高三，他（她）就完全放弃了，老师根本扶不起。------尽管如此，老师都应该耐心地和他（她）一起走完全程。

[B]下面引用由[U]hbxs133tf[/U]发表的内容：[/B]

当别人要求我在乎学生的分数时，那真的，对不起自己的良心，因为在乎分数的同时，失去了太多。可是现在的考评方式……矛盾。教育，需要抱一种怎样的心态呢？------对自己和学生的长远负责任的心态。