33、等待，也是一种美丽

2010年6月17日晴
 
　　等待，是一种大气，更是一种理性后的成功和美丽。
　　那位调皮的，好动异常的叫做庆的孩子，今天勇气实足地站在全校的晨会上做演讲。我的心里产生了无比的喜悦。

　　四年以前，庆是那样的顽皮和淘气。上课时，他基本坐不到位置上，以好动而让老师们头疼不已。有一次，我去听课，与他坐同桌。我看他的课本，他将课本从我的手里夺过去不让我看。我除了看着他苦笑，还有什么办法呢？

　　时间在行走，不知不觉，庆已到了三年级，庆依然淘气，有时还看到庆不写作业，老师放学后留下来补课的情形。但我还常常看到庆美丽的一面。比如轮到庆的班级打印厕所时，庆勤劳吃苦，不怕脏不怕累，干得很滋润。
　　我给庆的班上课时，庆也有坐不住的时候，但当我提醒他，或者表扬他，或者给他一个脸色，他便领会其意，立马有所进步。后来也有听课的时候，我复与他同桌。他便变得更加友好。先是将书本放到我与他的中间，和我分享。前几天，上英语课时，他看到我翻阅他的语文课本，他便用眼神偷着看，注意我眼神停留过的地方。老师听写英语单词一至三十时，他写得很快。写完问老师，我的作业谁批改？惹得老师微而笑之。当另一生帮他批改完，他的书写全部正确时，他便美滋滋地向我看，并说，全对了，全对了。我点头，他会意后又坐得很周正。

　　庆自尊，向上，友好的一面，又从另一个侧面显现。
　　从庆的成长之路可以看出，再顽皮的孩子，其人性中向上的一面，总是占主要地位。

　　今天早上，庆说，校长，演讲时，稿子还要交吗？我未明白他说话的意思，便随着他说，交啊。庆笑着跑开了。
　　晨会时，庆手里攥着一张纸，联想到前面的问话，看样子庆是今天的演讲的主角。晨会开始时，我的手过处，庆跑着走上台。庆，走向全校的演讲台，这还是第一次。但像庆这样曾给老师麻烦多多影响不好的孩子而言，这确实是一大惊喜。

　　庆演讲的姿态并不大方，内容也是老掉牙的《孟母三迁》。然，庆，一句接一句地认认真真地将三个小故事讲完。大家给庆以热烈的掌声。
　　庆将演讲稿交到我手中时，我会意，笑着点点头。庆很快融入到大部队中去了。

　　对于那些优秀的学生而言，这不过是一次平常的演讲。然，对于庆而言，这也许是人生的一次突破。庆这朵曾经暗淡无光的花，谁说此刻不是开得浓烈而娇艳呢？

　　其实，像庆一样，人生的好多事情，是需要静待的。只要你有足够的耐心，再迟笨的种子，也是会开出同样美丽和芬芳之花的。

静待花开！

我们是相对的静止-----等待，但还要绝对的运动----做好细致的工作，才能有花开的一天。

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

静待花开！[/QUOTE]
呵呵，是的。静待花开花落。

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

我们是相对的静止-----等待，但还要绝对的运动----做好细致的工作，才能有花开的一天。[/QUOTE]
啊，思辩的统一。这叫。
 

　34、马者，进也

2010年6月17日晴
　　下午第二节来到三一班上课，一个用暖壶盖装的纸条引起了我的注意。
　　我问大家，这些纸条做什么用？
　　大家走上来，边抽纸条边说，是老师用来抽背课文的。
　　我让孩子们抽，有人抽到《古诗二首》，有人抽到128页的名句。但都未好好背下去。

　　上课开始的时候，我对着全班同学说，我发现一个秘密。我指了指暖壶盖，说，你们用抽签法来背课文，对不对？大家说对。我说，谁来演示一下？
　　这时，坐在中间后排的第二位男生举手，毫不迟疑。
　　他走了上来，抽的是《古诗二首》。他流畅地背完后告诉我，他的名字叫马进。

　　我说，他姓马，就像一匹骏马，会永远前进。马进得到鼓励，快乐地回到座位。
　　再叫，无人举手，课进入复习阶段。按照预设，这节课大致复习十五则格言。从课本最后一课开始复习，往前推行。
　　我使用的方法是，每则格言第一遍让大家看书读，声音要响亮。第二遍依然是齐读，但是轻读，声音要小些。第三遍，则将书合起来，全班齐背。
　　大家按节律开始复习第一则格言，按目标完成任务。背得最顺畅的那位同学，将自己的名字写在我设置的光荣榜之下。

　　我说，每则格言，选一名嘴唇最圆最标准者，上光荣榜。
　　这样一来，十五则格言，复习轻松，有劲。其中有几个段落，简单，人人背得响亮整齐。我便画一个长方形，里面画三个点。各表示一层含义。一为男生，二为女生，三为老师。人人有份，大家喜在其中。有一次读，有两名男生嘴形不正，我便画一长方形，再画两个圆圈说，这是那个男生，那是这个男生，两人都未读好。经此一提示，两名男生自知其意，有些愧意，低下头来。到下一段处，则更加卖力。

　　整个十五则格言，有长一些的，大致读三遍，背两遍。有短一些的，只读一遍，背一遍。结束时共有十二个孩子的名字，落在光荣榜上。另外三个是长方形，表示大多数人。光荣榜上人人有份，大家乐在其中。
　　最后，我还对写在黑板上的名字的字体进行评价。因马进在开课前最亮丽，我便让马进先评价。马进选出自己心中字写得最好的同学，我标上序号。接下来，又有两名同学走上台选出前三名。我对写错萍字的那位同学叫到台下，单独进行指正，三点水是要写在草字头下的。那位叫萍的同学会意地点点头回到了座位。

　　一节课很快就结束了。联想到上课时的情形，孩子们复习效率很高的原因很多。比如，开课时我因势利导，利用他们语文课上抽签背诵课文的方法，轻松地走进了他们的心灵。在对第一个闪亮上台的马进给予优点放大，并借名字来说话，让大家都产生了向上的冲动和欲望。

　　接下来的复习内容虽然简单，有些方法是重复。但每一次，我都用鞭子来抽打他们。比如最好的上光荣榜，落后的也要点到名，便让大家的主动意识不断运行。特别是有些较短的段落，人人都发挥超常时，我便将全班同学写上光荣榜，调动了所有人的积极性，从而让一节课的四十分钟始终充满着激情和高潮。

　　这节课，让我体会到，不管是什么课型，只要你因势利导，只要你调整姿态，只要你用心设计，总是会有调起学生学习欲望的措施和办法来实施的。

这样的课堂,进者,乐也!

因势利导的好课堂！
节日快乐！

因势利导，说的好！

校长，好久没来看看您！祝您幸福，快乐！

好茶招待华义、鸿鸣、乐山，开水朋友。

35、赛后的“感觉”

2010年7月2日阴
　　《论语》诵读比赛后的课间操时间，我走进了三二班。
　　我说，比赛获奖没？
　　大家摇头。显出失落不整的样子。有的还说，你没打高分，我们没获奖。
　　我笑了笑说，是啊，我想走个后门，给你们打个高分，可你们不争气啊。把我差点气死了。我做出气的样子，在地上跺跺脚。
　　经我一忽悠，大家情绪好转。我说，好，咱们找找自己失败的理由。

　　有的说，我们太啰嗦，讲的故事太多了，冲淡了主题。
　　有的说，我们没背完，只背了两段。
　　有的说，某某同学抢词了。
　　有的说，我们背的不整齐。
　　还有的说，我们班的队列形式太单调了。
　　我补充说，大家找得准。这些方面，确实不如三一班，也不如第二名的二年级。还有一点，大家没说出来，就是我们班个别同学的表情不好。有几个孩子，像文化大革命时候的斗地主，头低着，很不好。

　　这一总结，大家表示赞同。
　　第四节课是二年级的国学课。我先去了操场，迎面遇三名自愿者来，其中跑在最前面的是正红。这个孩子，每天负责锁门关门，丝毫不差，日日不落。有一次，语文老师对着我的面说，这孩子，功课不行。我无语，她对工作如此负责任，我还能说什么呢？平常上课的时候，为了激发正红的学习热情，我常常拿她的负责说事。她对我的感觉越来越好。成为我得意上心的弟子之一。这不？今天，她成为第一志愿者，拿着我的讲义，兴冲冲地向教室跑去。

　　来到教室，大家自然坐好，等待我用竖得笔直的大拇指夸奖。教室里一片静寂。我正在用拇指检阅大家，妍泥及另两名女生气喘吁吁地从后门跑进来。
　　我用弯曲的拇指指向妍泥，大意是说，你来迟了。妍泥并不在意，笑着跑上讲台，飞快地擦黑板。我说，今天怎么迟了？
　　妍泥华丽转身，两缕小辫自然地摇了摇，说，我们去你办公室呢。
　　我明白了。我仿佛看到了这三名孩子，从二楼跑到一楼，冲向我的办公室。他们看到办公室无人，很失望，又一口气跑向教室的情形。
　　我的眼里一阵湿润。亲爱的老师，在工作中。有这样一帮天真可爱的孩子相陪，我们还有什么理由不铆足劲儿呵护帮助他们成长呢？

　　妍泥坐好后，我说，这节课我们来上说话课。大家高兴，一片欢呼之声。
　　我说，咱说说，这学期，学《论语》，课堂上，家里面，同学之间，都发生过哪些事儿？大家想想，然后举手来说。
　　话题抛出后，我自认为题材宽泛，大家肯定想说的话很多很多。不料，举手的人并不多。稀稀拉拉，有两三个孩子举手。
　　我叫上来。
　　玉玲说，我学了《论语》，给妈妈洗了一次脚。
　　又叫一名同学，她说，自己最难忘的是学“颜渊喟然叹曰”那一课时，自己上了光荣榜。
　　大家说得也不错，但我期盼的精彩的环节并没有出现。
　　看来，二年级的孩子们并不习惯于宽泛的主题。

　　我说，那好，就说说，哪一节课你印响最深。
　　这一来，气氛明显好转。举手的人多起来。
　　有的说，自己表扬多的那节课印象最深。
　　有的说，自己背的最快的那节课印象最深。
　　接下来，我再一次缩小话题，让大家有话可说。
　　我说，就拿今天国学比赛说话。大家说说，哪个班好，或者哪个班不好，要说出理由。想好了就举手，我还要录音呢。

　　这一次，气氛更加热烈。先是玉喜举手。他说，我觉得三二班的不太好。因为他们讲孔子的故事太多了。
　　接下来是妍泥，对着录音设施，显然有些紧张，她结结巴巴地说，我觉得一年级好，他们背的《弟子规》很通顺。
　　杰说，一年级一班背的好，因为她们不仅背的整齐，而且穿的裙子也漂亮。
　　王浩说，五二班表现好，因为台上的字写得漂亮。

　　刘洋洋说，四一班的最好，他们花样多，带的东西多，背的也整齐。
　　近十名孩子上台谈了自己的感受。有些内容雷同，但孩子们很在乎。接下来，我又将录音放给大家听，孩子们一边欣赏，并对自己的表现作出评价。
　　玉喜说，我很棒。
　　妍泥，说，我对自己比较满意。
　　大家边听边议，乐不可言。
　　最后，我让大家谈谈关于爸爸妈妈的话题。为了让每个人都发表意见。我让大家将想说的话写到纸条上。

　　妍泥笑着举手说，没意见可不可以不写？
　　我说，可以，妍泥坐得端正，静待大家写完。
　　孩子们下笔很快，没多大时间便完成作业。我又选三名代表分收大家的作业。随即让坐得好的孩子当幸运之星来抽取作业并读给大家听。
　　有的写的是，最讨厌爸爸抽烟。
　　有的说，最讨厌爸爸与妈妈吵架。
　　有的说，最讨厌妈妈的被子乱。
　　孩子说的都是大实话。心里怎么想就怎么写。我边读，边告诉他们说，回家将这些话说给自己的爸爸妈妈听，让他们改正不良习惯。
　　我想，课后这些资料还能被我当作家长学校讲课的第一手资料来使用呢。
　　一节课，引导孩子说东道西，就事论事。虽然零乱一些，但还是很有必要的，如对国学诵读比赛的表现进行评价，是在引导他们有一个正确的审美观。放自己的录音给自己听，教育他们学会欣赏自己，而增强了自信心，培养了胆识。让自己评价爸爸妈妈，也看到了孩子眼中的丑与恶，给我们成人世界更是一个警醒。

　　我想，教育，其实就是一些琐碎之事。但这些琐碎之事，都是孩子们成长中不可缺少的养分和颜料。我们有什么理由不做呢？
 
 

谢谢杜校长奉献的好“茶”！
教育无小事啊！