[QUOTE][B]下面引用由[U]红与黑[/U]发表的内容：[/B]

佩服您！近来我儿子也在背《子弟规》，父子比赛时我总是输啊！[/QUOTE]
也向您学习，只是将生活的姿态还原而已。

[SIZE=3]　　　　　　　　　　　[FACE=楷体_GB2312]　[B]10、雨涛记事之十 斗争会[/B]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2010年4月25日 大风
　　“校长，雨涛又打人啦 。”
　　我夹着书本从二楼的过道里往前走，刘明就跑着来告状。
　　“怎么回事啊？走，去看看。”
　　我边应承，边加快步伐来到教室。
　　刘明坐在教室里，哭的声音很大。雨涛坐在后排，眼睛看着我。教室里的女生，一个个开始数雨涛的罪状。
　　有的说，雨涛揪了刘明的头发，在教室地上转了十二圈。
　　有的抢过话题说，不对，是十五圈。
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[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我问雨涛，你怎么揪人家头发，损不损？一个男人家。
　　雨涛说，刘明下课时先推了我一把，我就打他。
　　我说，你可以找老师反映啊，再说，你是男生啊，该让让女生啊。
　　雨涛说，她碰了我，我就要打她。她先碰我的。
　　雨涛，这阵子只认一个死理，别人犯错在先，自己报复在后。这是真正的强盗逻辑。人若犯我，我必犯人。不管是你强者？弱者？男生？女生？
　　面对雨涛的打人逻辑，我瞅着他半天竟无言语应对。刘明看到我在收拾雨涛，委屈慢慢降了下来，教室里的气氛渐渐开始缓和，几个女孩子还在围着刘明转圈圈。
　　上课的轻音乐响起来。我在无奈中收场，将雨涛打发到坐位。盼着雨涛会在课上有好的表现。
　　可接下来的事儿，完全出乎我的意料之外。课在行进中，雨涛根本不读，老毛病又开始犯。起初只是自个儿玩耍，后来，干脆干扰前面的同学。
　　“老师，雨涛用脚踢我。”
　　“老师，雨涛用桌子挤我们。”
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[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　 坐在雨涛前面的刘杰和王朋，一前一后，气愤地站起来指着雨涛说。
　　对于雨涛，前面的教育完全是对牛弹琴。我停止讲课，手抱在胸前，睛睛直溜溜往雨涛出看。
　　这一刻，世界是静的，空气是凝固了的。有人说，对于喧闹的课堂，你要是突然静静地注视，其效果必然好于大声的呵斥。以前，曾同过事的一位老师，讲课时学生的吵闹声响起时，他便加大了频率。结果，教室里乱成一锅粥。而有些教师，会突然在喧哗处留白，那些分神的，坏事儿的，统统凝神细听，效果自然会来。
　　老子说的静可以制躁，大致就是这个道理。
　　这一静，教室里的非常态渐渐向好的方向转变。那边雨涛不安地忽儿抬头，忽而低头。我什么也不说，直是让静止的时间来教育他。这一相持，大约过了三分钟。平时的三分钟，一溜烟就会没了踪影。这时的三分钟，似有三小时，不是三天，三年。我感到静止需要收场的时候。突然，全班有人开始举手。
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[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我示意举手者说话。孩子们知道我的生气是由雨涛创下的祸端。便纷纷说雨涛的罪状。
　　有的说，雨涛就是爱打人。昨天还跑到二班的教室里，提着扫把打。
　　有的说，雨涛没有按时完成作业。
　　有四五个孩子，指责雨涛的顽劣。
　　雨涛第二次被我叫到讲台前。
　　我说，雨涛，咱回事啊。
　　雨涛看看我，左手抠着右手。
　　我说，雨涛，一个人管不住自己，那怎么能成大气？你能不能管好自己，少一点淘气？
　　雨淘突然笑了，哧哧地说，我就是淘气嘛。我妈就叫我淘气包呢。
　　雨涛在全班学生面前，在校长面前，不以为耻，反而以淘气而光荣有幸，这实在是让我始料未及的事情。
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[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我突然有了想让大家对雨涛提一点意见并教育他的想法。
　　我将雨涛领到全班同学面前站立说，请大家对雨涛说一点帮助鼓励的话儿。
　　教室里这时热闹起来，大家纷纷举手。
　　有的说，雨涛，你实在让校长失望了，应该好好学习。
　　有的说，雨涛，你不能再打人了。
　　有的说，雨涛，别再淘气了。
　　这一刻，教室里整个雨点都落给雨涛的，但大家的提醒都是善意的。雨涛静静地听，看着大家，似有所触动。
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[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　大家发言进入尾声后，我说，雨涛，你看看这么同学帮你找到了缺点，也盼着你变一个非常好非常好的听话的让人喜欢的孩子，能做到吗？
　　能。雨涛说，虽然声调很慢，不坚定。但，从雨涛的嘴里听到这样的答复，我还是比较满意。
　　下课的音乐响了。这一节课，自雨涛惹事而起，又自雨涛多事收场。雨涛反反复复，时好时坏。今天的插曲，完全出乎我意料之外。先前，雨涛听到鼓励和器重，还能时时进步，但我的省心又开始被雨涛的反复所打乱。
　　这个雨涛，下一步还会怎样发展呢？[/FACE]
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雨涛的故事，让我想了许多。

其中一个想法是：我们能不能也很认真地给“淘气”的男子找出他身上的许多优点呢？让他觉得自己是个男子汉，是一个有着相当责任心的男子汉！

杜老师以静制动的教育方法很好！

雨涛遇上“伯乐”了！我又遇上一位良师了！幸甚至哉！

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

雨涛的故事，让我想了许多。

其中一个想法是：我们能不能也很认真地给“淘气”的男子找出他身上的许多优点呢？让他觉得自己是个男子汉，是一个有着相当责任心的男子汉！[/QUOTE]
是啊，雨涛的男子汉形象及负责任的品质也是需要一个慢长而坚持的过程来打磨的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

杜老师以静制动的教育方法很好！[/QUOTE]
啊，是的，有时无意而为，教育效果要好于风电雷鸣。

[QUOTE][B]下面引用由[U]红与黑[/U]发表的内容：[/B]

雨涛遇上“伯乐”了！我又遇上一位良师了！幸甚至哉！[/QUOTE]
啊，良师算不上，但我们都是热心于教育的人啊。
向您学习呢。我也。

校长这招可真是高！动用群众的力量，口水是可以淹死人的，校长这个度把握的真好，帮助了雨涛，又教育了其他同学！还凝聚了班级！一石三鸟啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

校长这招可真是高！动用群众的力量，口水是可以淹死人的，校长这个度把握的真好，帮助了雨涛，又教育了其他同学！还凝聚了班级！一石三鸟啊！[/QUOTE]
啊，想必还是有些效果的。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　　　　　[B]11、雨涛记事之十一 “一号，二号 ”[/B]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2010年4月27日晴
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　吾以为，教育孩子这点事儿，说简单，就像拿起手，竖着指头在地上画一个大大的一字一般简单。说复杂，它就像老子言下的道，恒在而无形。
　　要捕捉教之道，吾以为，关键是要了解孩子的心理特点。对于一二三年级的孩子，我的经验是，你只要在乎他，和他们的心贴在一起，他们总是乐此不疲，学而不厌，你才能达到诲人不倦的境界。
　　比如，最近几天，我和他们玩起了“一号，二号”的游戏。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这个游戏起初的想法是，课堂内常常要组织同桌合作之类的活动。用语言表达，一天一天的要重复下去，我说起来也烦，孩子们听得也厌了倦。能不能让我的手势一扬，孩子们就能有所作为呢？
　　在这种动机支配下，我便开始尝试。我将动作要领复述一下。
　　我说，同学们，看看大家的眼睛尖不尖，行动快不快？
　　大家凝神，坐正。比赛眼晴的灵活度。
　　我说，靠西面的这三竖排，为一号。
　　我将右手的食指高高地伸起来，成一号信号。
　　这三排纷纷举手。也有非一号的举起手来。经我提示，错者便放下手来。
　　接下来，我又给二号信号，将右手食指与无名指竖起来。
　　剩下的便举起手来。但也有一号的混入其中。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　这是第一遍，第一次尝试，大约有五六人举错了手。但对者，错者都很开心，注意力特别集中。特别那些举对手者，更是高兴，脸部的表情很放松，大多数没有倦意，开心地笑。
　　当然，我也是开心地笑着。
　　第二轮，重复前面的两路动作，有两人出错。
　　第三轮，加快速度，我变了顺序，先二号，再一号。或者很快地一号，二号，再二号，再一号。同学们都能很快地记住自己的角色，用手势给我信号。
　　这样，一号，二号，便给每个同学定了位。
　　接下来，我便将刚才的训练编入到课文的学习中。比如，当我领读大家两遍后，我开始说一号读，二号评价。同学们便很快地进入互读互赏状态。待完毕后，我又说，二号读，一号评价后，同桌又交换角色。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　再后来，我便不再用嘴说，而是先伸一指，同学们便明白，一号先读。若先伸两指，则二号先读。或者，我先伸一号的信号，再用两手指做出平行互移的动作，同学们便知道是要交换角色来读的。
　　这其中，有一点要注意，就是要注意那些单座的同学。比如，雨涛，就是一个单号的孩子。我的处理是，要么将几个单座的孩子放在一起，编成一号或二号，或者让他们坐到座位的左面或右面。当合作读时，我便与他们搭档。他读，我听。或者，我读，他评价。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　千万不能小视这一点。否则，他们会扰乱课堂，让你无法进行。更主要的是丢了他们，将失去了责任和义务。让课堂里每一个孩子都得到发展，永远我们要切记的。
　　这一招，在教育雨涛和调皮孩子的过程中，也发挥了新鲜的，变换无穷的，而又让他们喜欢乐于接受的教育效果。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　教育复杂中总是会透中简洁之美。正如黄金分割之零点六一八一样。只要你的心是属于孩子们的，孩子们总是将简单转化为学习知识的快乐和能量。
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“只要你的心是属于孩子们的，孩子们总是将简单转化为学习知识的快乐和能量。”记住这句话了！