[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　　　[B]15、雨涛记事之十五  剧情 ：宽转弯[/B]
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2010年5月5日阴
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　孩子们最喜欢扮演故事中的人物了。
　　当孩子们以故事中的人物身份出现时，大家开心极了。
　　那一次，我临时编出了雨涛妈妈没有洗手去做饭的事，雨涛听得最认真。其它的孩子也跟着雨涛的笑容，一会儿笑老师精彩的表演，一会儿笑雨涛的妈妈，一会儿又为雨涛能给妈妈讲理而自豪呢。
　　这一切，怎么能逃过我的眼晴呢？
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　当孩子们以故事中的人物出现时，而且是以正义的、勇敢的场面出现时，孩子们的正义感、英雄感、集体感、器重感相继像火种一样被点燃。老师您自己，就是这把熊熊燃烧之火的火种。您愈开心，您愈投入，您愈放下身子，孩子们参与的热情会更加浓烈。您的教育效果就会更加理想。
　　有一天，天蓝蓝，水清清，空气清新得如过滤过似的。我的心儿早已和孩子们交绞在一起。我领着孩子们读《弟子规》中的格言。
　　　　缓揭帘，勿有声，
　　　　宽转弯，勿触棱。
　　　　执虚器，如执盈，
　　　　入虚室，如有人。
　　我解释说，农村的家里都有门帘子，当我们进门的时候，要轻轻地揭起来。不能用力太猛。太猛了，一是会损坏门帘子，二是不礼貌。还有转弯的时候，一定要圈子大一些，这样不会与来者发生碰撞。说完，我先走出门，从楼道里走过来，再拐弯，走进教室。我边示范，边说，这样才是对的。接下来，我请大家都来扮演转弯者。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　教室里沸腾了。大家都想上来。刘明坐在第一排，我先叫了她。她走上来，走出门去。身姿悠悠，飘然而入。大家伸出大拇指夸奖。接下来，有两名男生上场。第二名是王涛。这孩子，急性子，几乎是冲着门出去的。到门外绕个弯儿，然后跑着走进来。进门时，故意用手摸着门框子，贴着门框飞了进来。
　　“不对，不对。弯子太小了。”大家笑着喊起来。雨涛坐在最后，急着要跑上来。我也只是笑着看看大家。王涛进来后，坐在位子上待大家评论。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我看了看王涛，说，再来一次。这一次王涛变了戏法似的换了个人似的，风度翩翩，拐了一个大弯，大摇大摆地走进来。大家才长出了口气。
　　这个王涛，平时鬼点子就多。给他机会，他故意卖起了关子，以便引起大家的注意。这点鬼把戏，哪能逃过我的眼睛？我抓住这次机会，让他表现两次，也是为了加深这句格言在大家心中的的印象。
　　接下来，雨涛和王霞表演了进门报告的情形。
　　先是雨涛走出去。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　他阴阳怪气地站在门外，说，家里有人吗？
　　我说，有啊，是谁啊？
　　雨涛一本正经地说，我是雨涛。
　　我故意变了调说，噢，是我的宝贝雨涛啊。快进来啊。
　　雨涛走了进来。大家早已被我们逗得笑疼了肚子。
　　王霞来演，也很投入。因是女生，她风姿优雅，干净利索。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　接下来，还有一组同学扮演戏中人。这次雨涛学我的样子，当房主。而刘笑当来者。雨涛学我的样子，怪而传神，大家开心到了极点。
　　这样的表演时断时续。在上课的间隙，每当格言能贴近生活中的场景时，我总是留下一点时间，让大家来模拟生活场景，进行实战练习。或是我来演，或是让孩子们来加入。这样的场景，时时会撒下串串笑声。这样的课堂，孩子们哪里还会有疲倦？当然，看到孩子们开心，我的心也是很惬意的。
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校长！几天没来，您这又是山花烂漫啊！您对教育真是太用心了！当校长有那么多事情，可您还能如此认真的对待教学，怎能不让我折服啊？您拿着马良的神笔，点出了美丽的春天啊！谢谢您！可亲可敬可爱的校长！

如诗如画！

在快乐中教育,在教育中享受快乐!

真替您的学生感到高兴，有您这样好的老师！

[QUOTE][B]下面引用由[U]白开水2[/U]发表的内容：[/B]

校长！几天没来，您这又是山花烂漫啊！您对教育真是太用心了！当校长有那么多事情，可您还能如此认真的对待教学，怎能不让我折服啊？您拿着马良的神笔，点出了美丽的春天啊！谢谢您！可亲可敬可爱的校长！[/QUOTE]
开水啊，您真是夸人之高手。这样的润泽，您的学生想必受益无尽吧。

[QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

如诗如画！[/QUOTE]
握手华义。

[QUOTE][B]下面引用由[U]红与黑[/U]发表的内容：[/B]

在快乐中教育,在教育中享受快乐![/QUOTE]
是啊，点滴，尽在心中啊。

[QUOTE][B]下面引用由[U]陋室鸿鹄[/U]发表的内容：[/B]

真替您的学生感到高兴，有您这样好的老师！[/QUOTE]
生活之历程，记录下来，就当作另外一种活着的姿态吧。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　[B]　16、雨涛记事之十六     “伤人乎？不问马”
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]2010年5月6日晴
　　给二年级和三年级上《论语》“乡党篇”之“厩焚。子退朝，曰：伤人乎？不问马。”时，我问同学们，从这幅场景中你想到了什么？
　　有的说，孔子不关心马。
　　有的说，孔子不关心马圈。
　　有的说，孔子对人很关心。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我顺着大家的思路说，对，对人的关注，这就是以人为本。
　　我又借题发挥说，不管在什么时候，人都是第一位的。比如最近的王家岭煤矿，国家集中了三千多人的队伍，最终成功救出了一百多人。
　　同学们开始窃窃私语，有的点头，表示略知道一点，有的对这件事知晓的并不多，只是静静地看着我讲。随后，我又将话题延伸到玉树大地震。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我说，我们生活的这个地球并不太平，大家的生命有时也没有保障。如最近发生的玉树大地震，死了二千多人呢。有的还是小孩子。
　　听到此处，同学们纷纷悲伤起来，表情严肃而沉重。有的说，是的，昨天，国旗都降一半呢。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我说，是的，现在，此刻，我想，我们应该做点什么呢？
　　有的说，捐款，献一点爱心。
　　有的说，我们默哀吧。
　　我说，是的，这些都是我们能够做到的，也应该做到的。在我们学过的《论语》里面，曾子说过，要我们追思失去生命的人。谁还记得？
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　小佳祺第一个举手，她站起来说，慎终追远，民德归厚矣。
　　我点头肯定。大家也重复回味曾参的这句话。
　　我说，是的，一个民族，一群人，能够做到追思已走的人，这是一份礼节，也是一份人性的美好情怀，是人与动物的不同之处。
　　我们现在就来慎终追远，为玉树大地震失去生命的人默哀一分钟。
　　大家起立，我说，开始。同学们将头低下去。教室里出奇的静。此刻，大家为生命而静静肃立。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　下午去雨涛班上课。一年级的孩子显然要小些。对于“慎终追远”懂得并不多，还需要我进一步引导。结合学过《弟子规》里的格言，我说，人失去生命，是很悲伤的。“丧三年，常悲咽，居处变，酒肉绝”，讲的就是要怀念失去生命的人。我提议大家站起来失去生命的人默哀。对此，孩子们没经历过，更不太懂得其中的含意。有的觉得好奇，有的觉得好玩，有的还发出了轻微的笑声。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　我并没有责怪大家，只是用严肃的表情，哀伤的情绪告诉他们，笑是不对的，是不符合追思这种场景的。
　　值得注意的是，对于这件事，发出笑声中的孩子里面并没有雨涛。雨涛显得更庄重，更严肃。
　　我将雨涛叫到身边，向大家说，刚才，雨涛的动作是最棒的，大家应该向他学习。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　雨涛，这时，更像个男子汉，自豪而舒意。大家看看雨涛，又看看我，分明是在解读我对雨涛的奖励所含的味道。
　　这样的课堂，发生这样的点滴，琐碎而平凡，普普通通，如杯中之水。但杯中之水之千万，则积聚了无数之水滴。正是这样的场景，才铺就了孩子未来的路。
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[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]　　对于孩子们而言，知识是永远学不完的，而一个自然人，如何处理危机，如何面对生死，则是时时需要耳濡目染的。

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此为让我们想到了爱的教育、生命教育、责任教育，谢谢杜校长。

杜校长的教育充满艺术啊！