[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]老班儿写日志系列之一[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]------[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]都是调桌惹得祸[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生是班级存在的鲜活个体，他（她）们有着迥然不同的性格变化、丰富宽广的想象力、与每一个学生交流就如同在描绘不同幅的画卷，让你看尽风景，舒展于心！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班级活动的开展旨在能够让学生提升自我、丰富自我、完善自我。所以每一个老师在组织每一次活动的时候都要倾尽心力，策划得尽可能具体，但是尽管我们想得很多，却不可能全部能做到未雨绸缪，我在班级管理中就遇到一件这样的事：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]实施高效课堂改革以来，班级中进行小组自主合作探究，原来是一个大组九到十个人，每人一个代号，大组再分成[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]A[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]B[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]组，每组四到五人，分设大组长一个，小组长两个，在大、小组长的带领下，经过了两年的实践摸索。前不久进行期中考试后，看着成绩，琢磨着所有学生不同的表现，突然冒出个想法来，就想把大组两个小组组分成三个小组，实施“一托二”的小组模式：全班学生分三批，第一批带第二和第三批，分成十几个小组，好、中、差的有机结合。想好后就进行各项数据的采集分类工作，学生性格差异、意志品质差异、责任感差异、文理科成绩和思维差异、展示活跃度等，把这些内容进行优劣的筛选并进行科学的搭配，形成性格互补、意志互补、责任互补、文理互补、展示互补等优化组合。本着不大动而微调的原则，我弄了一天，终于把小组的重新建设弄成[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]Excel[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]表格，清晰的打印出来了，很有一种成就感。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]下午班会时间，重点开始布置这事儿了，我开始讲话说清意图：为了使高效课堂的小组能够发挥真正的合作探究力，为了提高全体学生不同的能力，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。。。。。。先说了一套理由和这次微调的最终目的，然后就开始调整。结果有两个同学情绪开始表现出波动：一个女生开始流眼泪，她还是我班第一届的学生干部。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我诧异的问：“你这是怎么了啊，调个桌为什么还哭了？”[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]她委屈地说：“我舍不得我们组的同学？一个学期下来我们有了深厚的感情！”说完哽咽的更厉害了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为了使调桌顺利进行，我说先调整好坐位，有意见一会儿单独找我。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]到另一个男生那儿，他是我班的体委。索性他就情绪失落的趴在桌子上了，脸上毫无表情。班长坐在他的一侧，我看出班长在用胳膊提醒他，可是他就是不动，过了一会儿，他站起身对我说：“老师，我想去厕所。”我知道他是在逃避，为了不使局面僵住，我允许了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]等全班调整完后，我看着班里的学生，有一小部分同学眼里湿湿的，他（她）们在咬着牙坚持着，也许是为了不让别的同学看到，也许是为了班集体利益，也许是为了我这个老班儿的面子。体委喊报告回来了，的坐在那里，还是沉默。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我突然意识到这次调桌有些失败，因为事前没有调查学生的满意度，没有考虑学生的情感需要，没有尊重学生的思想意识。我又犯了一个错误，又回到老师的师道尊严至上了，又把学生看成是不懂事的孩子了，又在做着一厢情愿的工作。我过多的干涉了学生的自主管理，而不是引导他们进行自主管理。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]思前想后，想办法弥补吧。把那些情绪失落的同学叫到我的办公室，一个一个的做思想工作，终于把他们的思想做通了，等他们全走了，我一个人坐在办公室却思绪万千，波涛翻滚。。。。。。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]班级管理工作中，老班儿和学生应该建立平等、民主、和谐的师生关系，学生是班级管理的主体，更多的班级事务应该放手让学生做主，让他（她）们享有充分的话语权，这样更能让学生的积极性、主动性、创造性展示出来；高效课堂的自主管理是释放学生、提升学生的有效平台，老班儿只有点出方向，精心调研，合理引导，科学指挥，学生才能策马扬鞭，纵情学习的战场！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P]欢迎柯梦南老师。[/P]

调位置也是一件麻烦事，我班的位置轮流坐。