[QUOTE][b]下面引用由[u]乐山[/u]发表的内容：[/b]

 
青梅老师就是多了一手，班级才管的如此出色。很多年轻的班主任只知道“民主”不知道“集中”，结果让自己失去了对班级的掌控力。[/QUOTE]



乐山老师说的是啊，我们国家实行的就是民主集中制，所以我们要从基层效仿。不知道学生是怎么理解的。这次选举也是为了体现自主化。

                        刺猬情结为哪般？---头大的困惑
    我部高二12班目前就是一个刺猬，我们被他们给刺的生疼生疼的，不知道从何处下口啊，真是头都大了，还请各位专家给支招啊！
    事情是这样的，11月8日，9班男生丢一床被子，被子内外都有标记，部里安排保安跟班干去查，结果在12班的薛某床上发现被子内胎，被罩不见了。一问薛，说自己晒的也是被胎，拿错了，那被罩哪里去了？于是我叫他去求证，结果闹的沸沸扬扬的全校皆知，2个班差点打起来了。到现在还没处理清楚，真是罪过啊！薛是长期违纪专业户，一次次的给他机会，却不珍惜，这次不能再给他机会了，这家伙早已经知道自己美机会了，做好了最后的拼搏，他联合本班所有男生集体签名说告学校；一个班级所有同学都去保卫科去要查监控为薛洗脱罪名；等我们询问情况没有一个学生愿意说实话，好像一个紧紧包裹着的刺猬。这个班级究竟怎么了？
      究其原因：1、上学期班级出现打架吸烟等违纪十几人次，被劝退多人，学生认为老班主任陈有意想赶走学生，不能保护自己的学生，是个背叛班级的老师；2、为此开学后换了一个新班主任张老师，张老师还没适应新班级，还没有完全融入这个班级，加上本来就知道这个班师全校“名班”可能也不是十分愿意接，学生能感觉的到老师对他们的不情愿还是什么原因，反正心班主任，他们不是十分接纳，更不信任；这样造成学生每月亲人，没有归属感，好像孤儿一样，设法自我保护，这样就造成一个班级凝成一股绳对付学校和老师。班级这股歪风在今天赶走薛后更加强烈，我不知道该如何改观。急求招数？？？？、、？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？？
     
   

                    发展。。。
      问了一天无果，我心惴惴的，怕学校知道此事又该拿综合部说事了，哎，我们综合部再也经不起折腾了。
      晚上杨帅找我聊，他把自己想说的全说了，我把自己该说的都说了。他是班级的关键人物之一，我要让他理解我，不然我们的付出有什么意义？反而被他们误解，教育的结果反而是恨学校入骨，这是什么？这是忘恩负义啊 ？这是教育的悲剧和悲哀！
     但愿他能起到这个作用我就心满意足了。

学生出于成长期，会经常受到各种言论的影响，老师的一次谈话当时也许有效果，但不能保证学生不反复。

感同身受

老师真好！试试多点换位思考吧！接受也需要一个过程啊！相信孩子们很快会感受到你们的善意和爱意的！

大家快帮我出招吧，谢谢大家了呜呜呜

                                   恩师出招招招鲜
    紧急中我想到郑学志老师，赶紧的叫月影在QQ中、手机上给他发信息，晚上月影说他给回信了，但是我家里网络坏了，急的我抓耳挠腮的也无济于事。月影电话中告诉我，郑老师在打点滴，还想着用最快的速度回答我的疑难，我心中十分愧疚，更是感激，下面是郑老师给我出的招：

     学生铁板一块怎么办？
     
     
郑老师：
     您好！最近还好吧？注意您的眼睛啊！
     我是自主化中职组的张艳侠（马彩云月影的同事），记起来了吗？可能是我平时不是个好学生，您应该对我没印象吧？呵呵，不过我想不会的，凭您的记忆力一定不会的，所以我笃定您这次会帮我一把的，我遇见大麻烦了，头大！
     我部有个高二机电班级现在像刺猬一样，紧紧抱成一团，空前的团结，一致对外。外指的是学校、部长、原班主任。
     事情原委是这样的：
     1、高一时班级70人， 机电专业，只女生7人，安排男老师李带班主任，李老师很严厉，跟学生硬碰硬，学生反映不太好；
     2、换女老师陈，体重150、身高165，嗓门高。陈老师很负责，严厉出名，经常罚学生，也经常沟通，但是班级一学年出现大型打架事件2次，吸烟等小错误无数次，学校处理一批，劝退、开除7人左右，自己不上退学的6人。班级学生出现一种情绪，认为班主任和部长、学校有意识地针对这个班级，特别是班主任不能保护自己的孩子，反而跟部长（我负责德育，他们这样叫我）穿一条裤子，一个苹果分着吃，不值得信任。
     3、高二开学，我想2个刚性的老师都不能成就这个班，如果以柔克刚会不会好些，于是换一个女老师张，体重90斤，身高150，我见犹怜的那种。她原来带的也是男生班，还不错，我想应该可以了吧？结果9月6日，发生了震惊全县的突发事件，本班跟另一个高二班级发生群殴，本班的男生被捅出肠子，幸亏没出人命，不过我差点被整出命了。11月8日本班出现吸烟、偷被事件，一个惯犯上次是留校察看，这次该开除。结果学生很不理解，认为是针对这个班级，昨天集体签名要告学校，签名的单子被开除学生拿走了，问他们内容也不说，没有一个背叛这个班级的，我感觉他们就像刺猬一样， 认为没有人能保护他们了，只有自己把刺竖起来自我保护了。他们昨天去监控室找录像想证明自己是清白的，竟然一个班全体涌向监控室，还扬言要集体揍保卫科长一顿后，集体翻墙头逃学不上了。
      我实在棘手，已经没有能力把控他们了，郑老师求您帮帮我！
     
                                                        中职组张艳侠
                                                     2010.11.11
     
     
张艳侠老师：
     您好，感谢您的信任，在有问题的时候给我留言。只是由于这段时间我身体不好，在医院输液，今天才回来，还要两天才能够好。加上要准备周一的讲座，时间又紧了点。而且我一直想，如果我没有考虑清楚的问题，就贸然给别人建议，也是不慎重的表现。教育的事情反正不是一天两天的，也不是什么生死之交的战争，我得想好，所以就慢了点，请你原谅。
     中职学校可能比普高更容易出问题一些，尤其是出这样的大问题，原因很简单，我们都是差生集中营了，您说，我们学生不出问题，哪里的学生出问题呢？尤其是学生性别比例严重失调的班级，更容易出问题。因为几乎没有性别羞耻感，他们很容易形成统一的价值观念。
     对于你所说的这些情况，我觉得不是没有办法处理，而是可以突破的。
     一、肯定学生的团结有积极意义的一面。学生铁板一块，这有难度，但是也不是坏事，至少体现了学生们的空前团结，我们要欣赏他们的这种团结，这是在别的班级、或者别的地方是很难出现的。中国人最不讲究的就是团结，但是处于青春期的学生不同，他们对自己个人的利益考虑得少，骨子里怕被人说成叛徒的害怕感，使他们丧失了正确观念的判断，盲从别人而空前团结。这是原因之一，但是这种盲从很快可以因为认识的提高而改变的。这一点我们根本不要担心。
     我们要考虑的是，这种团结的本质是什么，是怎么来的？从你的叙述来看，这种团结其实就从高一的时候埋下了种子：老师过于严厉苛刻，方法简单，硬碰硬，缺乏思想教育；高二的时候老师严厉，经常罚学生，尽管有沟通，我敢于肯定，这种沟通并没有走进学生心灵去，没有被学生所接受。加上因为处理打架学生，造成学生认为老师和学校是一起的，是和他们对立的认识。这是师生矛盾尖锐的转折点。
     为什么会造成这种对立，我觉得关键是思想教育没有到位，我们了解情况没有到位。我估计啊，学生打架，也许是为了维护和帮自己班上学生的忙，学生认为高二时发生的这次打架是情有可原的，所以，学校开除、劝退一批学生，他们觉得寒心。从而空前团结。如果是这样，我觉得重点是要让孩子明白，学校为什么要这么做，这么做的理由是什么？这么做对他们自己有什么好处。对于学生打架，我向来是这么对学生说的：情绪可以理解，行为不对，预后发展趋势不好，后果严重。我告诉学生，经常打架最后的出路就只有两条——不是死在仇人的刀下，就是死在人民政府的枪子下。毕竟我们是法制社会，不是黑吃黑，不是什么暴力对暴力。处于法制社会的人，最好的处事方法是沟通、谈判和协调，制造矛盾不是水平，把矛盾熄灭那才是水平，尤其是让对手佩服你、跟着你跑，不战而屈人之兵，那才是最高水平。同时，还要告诉他们如何保护自己的合法的、正当的利益，那就是依靠老师、依靠制度、依靠法律来解决，这是处理问题的最好途径。把这些思想在平时的教育中灌输给学生，学生从思想上通了，才能够解决打架的问题，思想不通，脾气不好，修养太差，打架的事情是难以解决的。
     在肯定学生团结的同时，我们还要一针见血地指出：团结是好事情，千万别被别有用心的人利用，一旦被别有用心的人利用，很可能会造成大面积的悲剧！这样的反面案例很多，我们不妨收集一些，给学生讲一讲。我敢于肯定，当他们意识到团结还可能被利用的时候，就会理智地反思自己这一次是不是被人利用了。我们要弄清楚这个铁板一块的本质，是真团结，还是部分学生煽动大家，用大家的声势来保护自己。这些情况一定要跟学生说清楚。
     二、解决目前矛盾的首选办法是加强对话与沟通，以安抚稳定学生情绪为主，以说服道理为主，暂时让学生先安定下来。学生不安定，所有的措施都是假的。稳定压倒一切，很多时候是有效的。我们要始终树立这样一个观点，我们是学校，我们还怕整治不了你们几个毛孩子？我们现在不处理你，是因为时候和时机不对。等这件事情平静下来了，我们还怕处理你们不了？
     让学生知道自己的行为总会引起后果的，而且无论怎么样，最后还是要受处理的，这是让他们提高自律意识的最好办法。一定不能够因为学生现在造反了，前面做出的正确措施立即取消。如果我们这样做了，学校在学生眼中就没有威信。
     按照我个人的观点，处理一批学生，是保护更多的学生不受侵害，赶走一批坏学生，就是维护自己学校的良好声誉，就是为了让后面招得更多的学生。如果我们害怕这些差生流失，或者害群之马流失，那么，赶跑的将是更多的好学生，将是更多的留得住的学生。这一点，我们学校上下要有统一的认识。
     加强沟通和对话，最好的策略就是多听少表态，除非是学生严重的观点错误，否则一般不做当场反驳，即使是错了，我也提倡当时不反驳。做一个倾听者，往往会让学生熄火平气。在倾听的时候，一定不要流露出该怎么处理、会如何处理的想法，那样会激发矛盾。我们可以统一口径，对学生说，就是来就这件事情，听听大家的真实想法的，就是来了解事情的真相的，此外不带任何观点和目的。这样就能够让学生放心。究竟该怎么做，我们在了解事实之前，是不因该表态的。一定要处理，这是肯定的，只是如何处理，我们不说。
     在沟通的时候，要做好两个工作，一个是单独和学生谈话，一个是集体谈话，这两个谈话必要的，而且是必须的。单独谈话，很多学生的真实想法才会跟你说，其实单独谈话之后，你们会很快发现，并非那些学生会受到所有学生支持，毕竟人都是有良知的，相信会有部分学生有自己的正确观念，只不过怕同学讥笑他们不够义气、不团结而不敢表达而已。这些学生，就是今后我们利用他们做学生工作的最好的人选，一旦班级舆论明确之后，他们就会敢说了。单独谈话，主要是了解真实情况，掌握每个人真实想法，然后才能够对症下药。像你们学校的这个班级，尽量地找每一个学生谈话，如果不能够每个学生谈到，可以找主要人员谈话。这些主要人员，就是当事人，和当事人密切相关的人员，在这中间起主要作用的人员，虽然没有参与，但是能够在这个事件中发挥重要影响的人员，主要班干部……这些人一定要谈到。单独谈话的时候，我们可以明白地表明学校对这件事情的立场和观点，不要隐瞒，并请他们支持配合，学校将会感谢他们。这一点不要隐瞒，这时候对学生说这些话，学生会有一种被信任的感觉，我们要激发他们的正义感和责任感。
     单独谈话之后，我们才进行集体谈话，集体谈话主要目的是几个：安抚情绪，重申学校的意志和立场，指出今后该怎么做。这时候不是沟通了，而是指导了。注意一点，集体谈话的时候，不允许学生发表意见和中间插话，因为一旦允许插嘴，话锋就会转向，甚至被学生牵着鼻子走。学生如果反问没有民主，怎么办？我们可以明确地告诉他们，没有绝对的民主，我们事先单独谈话，就是给每一个人足够的民主，现在是需要集中的时候，请他们理解。他们不能够理解，也请他们支持和配合，有什么想法，先执行再申诉。
     原则问题上的寸步不让，会让学生意识到自己的错误的。
     三、做好前面两个工作的时候，班主任和学校领导这段时间要多和学生在一起，充分展示亲和的一面，让学生接纳我们。这时候不要急于处理肇事者，学生没有接纳我们，就急于处理肇事者，很可能会处理不下的。做人尚且容得一时之气，我们做学校领导的，做班主任，哪里能因为目前的几个毛孩子调皮而乱来方寸呢？过去说恶有恶报，善有善报，不是不报，时候未到。我们现在急于处理，也就是时候未到。这时主要做的工作就是先亲近学生，和学生融洽感情，让一些愿意和老师接近的同学和我们接触，并通过他们表达学校重建良好师生关系的目的和意志。
     四、做好前面三个工作之后，就要做学生分化工作。通过前面的单独谈话，我们绝对知道哪些孩子是坚决和肇事者走的，哪些孩子是看热闹的，哪些孩子是态度模棱两可的，哪些孩子是没有立场的，哪些孩子是缺乏认识的……这些情况了解清楚之后，我们就要实行分化孤立肇事者的工作，我们明确对学生表明态度，跟着他们走是没有出路的，今后的人生路还很长，我们得为自己打算。因为生活中，不仅仅是朋友义气重要，还有自己的责任重要，还有自己要过的生活。
     要坚信我们一定是能够分化孤立肇事者的。分化孤立的办法很多，相信不要我一一介绍。有一个最基本的原则是，能够分化的团体越多，越有利于我们处理。当我们孤立得差不多了，班级舆论开始谴责肇事者了，我们就可以考虑处理的程序和步骤了。
     五、按照程序处理肇事者。事情平静后再严惩带头人，事实证明这是处理群体矛盾最好的办法，也是最有效的办法。不要怕别人说什么秋后算账，出了这么大的事情，不处理是不可能的，不处理就是姑息养奸，就是放纵，就是对学生的不负责人，这个道理一定要给孩子们讲清楚。处理就是教育，处理就保护（这个意思一定要讲透，保护什么，保护谁，都要说清楚。其实，处理不仅仅是保护学校制度，不仅仅是保护在校学生，不仅仅是保护我们班级，还是保护被处理中，适当的处理会让他们惊醒，会让他们对自己的错误产生振动性认识。说穿了，他们怕处理，其实就是有心理压力的，所以才发动学生到学校集体闹事，这是本质。我们要看到）。
     严肃纪律，用合法行为对付非法行为，这个道理上给学生讲清楚之后，大多数学生会支持的。
     处理学生之前，一定要把被处理的学生孤立，严防他们串联发动。适当的时候，可以来个突然袭击，让他们措手不及。我们曾经就这样做过，在他们没有丝毫意识的情况下，租一辆车，临时到班上宣布学校的处分决定，然后把被开除的学生带上汽车，专门送回去，并对门卫反复交代，从此之后不准他们进校门，他们想和学生直接联系也没有机会，再也翻不起波澜了。
     只有先进行道理、法制教育，后面的处理工作才能够跟得上来。先教育再处分，没有处理不了的学生。先处分再教育，往往会有很大的抵触情绪。千万别逆势处理，那样往往会激化矛盾。
     当然，在教育过程中，如果被处理的学生确实有悔改，并且有实际行动，可以让他们承担经济责任之后，留在学校里继续教育，毕竟，把犯错误的孩子留在学校，比开除还是要好一些。
     六、对换班主任提一个建议：换班主任不仅要看性格，更重要的是看能力、方法和学生观念。从你的材料中来看，三年三换任班主任都不是成功的。前面两任过于刚硬，结果造成了矛盾激化，后面的班主任又过于软弱无能，结果就放任。班级管理最忌讳的是什么，最忌讳的就是走两个极端，开始放任和后面严格管制，或者说开始严厉、甚至苛刻，后面软弱和放任，这样最容易烂掉一个班级。
     对于男生特多的班级，或者说女生特多的班级，甚至光棍班、尼姑班，在班主任的人选上，要远比普通班慎重，我们一定还要选那些有亲和力的、能够和学生打成一片的、比较具有工作方法的、生本思想好的老师去担任班主任，只有这样的老师，才能够把这些特殊班级的学生收服。如果找到这样的老师了，哪怕只剩下最后一期，都要果断更换。不要有拖的心理，很多时候，一些班级是越拖越烂的。从你的来信来看，现在这个班应该还是高二，不是高三，如果是高三，基本上只有一两个月在校的时间了，明年应该就是实习了，稳定毕业就是最大的任务。高二的话，该采取的措施还是一定要好采取，因为后面的时间还长。
     以上观点和做法，仅供你们参考。在处理这样的事情时，我们一定要坚信一点——学校是没有错的，因此无论什么时候，都要理直气壮。只有我们理直气壮了，学生才会心虚。
     祝你们处理顺利。
     
郑学志
2010年11月13日

    关键处他都做了重点记号，回应速度如此之快，分析的很到位，让我茅塞顿开。我会慢慢地整理自己的思路，我坚信只要我用真心对待他们，这个班级就一定会开出美丽的花，正向郑老师说的饿那样，教育是慢的艺术，我会等待！！！！！！！！

                   高二机电刺猬情结续集
    在赶走学生当晚，部长亲自出马找来2班的全体班委会来对话，结果学生还是认为薛不该走，学校针对他们班，问及纸条内容依然不说，他们竟然说，现在不是说的时候，如果适当时机我们会说的，听起来似乎有天大的冤屈似的。我跟头建议，干脆不要追问了，再说我们也不怕他告，赶他走合情合理，我们没有违反什么何必呢？
    部长不放心，认为现在重要的是把学生的心态理正位置，不能叫他们集体犯事。部长于是在下午紧接着去班级与全班学生对话，把学校换三任班主任的因果，全说给他们，把薛走的原因也说出来了，学生反映很冷漠。没有什么急迫的反映，也没有积极的应对，漠然对这领导的声嘶力竭。
   
    我一个德育组长能做的甚是寥寥，我跟学生会的干部们说，宗敏最近不要惹这个班，主要以表扬为主，争取每天都有2班的表扬。这样也许会减弱他们的错位的情绪，等冷静下来之后在积极采取措施。现在我们什么也不能做，因为正在剑拔弩张的关键时刻，如果有什么举措，学生可能会做出不可想象事情，等待吧，也许等待是最好的选择！！

                    刺猬续集
   今天薛家长发动了很多社会力量来学校，土地局、教育局、当地村委会负责人等来校做工作，想继续在这上下去。校领导也发话了要给领导面子，我的直属领导却力挫群雄舌战群儒把他们暂时挡在了门外，建议他们去另一所职中去。我支持我的直属领导，他真的很厉害，竟然会不惧强权。如果他真的回来了，那这个班级就基本上完蛋了，因为他回来就可以在班级大呼：学校怕我才让我回来的，学校怕我告他们，你们以后也不要怕，只要告他们，就是胜利，这样的话这个班级会教育成什么样子呢？我真的担心他回来后谁还敢教育他，无论发生什么问题只要赶他走就会告我们，这样不知道感恩的孩子教育不一定是万能的。回想当天他指着我们领导的鼻子大呼小叫的样子，更是寒心，这样的话我们做教师的不是太没有尊严了吗？我们活的也太屈辱了吧？如果我说话还能算数我一定不会叫他回来，我要让我们的老师们活的有尊严！

                          班会效应
    昨天我给儿子考家长会，儿子班主任把儿子的反思日记做为家长会的主题，我当时很感动，把课件要来，晚上利用这个课件给自己班开2节班会。会上我把课件原汁原味的展现给全班48个同学，想以此来激励这些家伙。
   当我朗读完孩子的日记，他们一个个的愣在那里寒蝉无音，我知道奏效了。我趁机发言：他是我的儿子，你的弟弟，弟弟能做到的匿名也可以做到的，我相信你们，结果第二天早上班服是全校穿的最整齐的，早起床是最好的，能坚持几天呢？哪怕一天。只要激励起作用了就好啊，我愿意经常的激发她们，激励他们，只要起作用就够了。

看了青梅的刺猬连续剧，真的有点惊心动魄，有时候教育的力量的确有点苍白，尤其当双方撕破脸皮的时候。所以，我们做班主任的最好不要让事情往这样的方向发展。