可我觉得当个好老师多难啊! 我当了一年的班主任,今天看到学校学期末的学情调查表,很多同学不喜欢我,我感到很失望.我觉得为这个班级付出了很多,却...

您好，老师！咱见过面！

说得不错,爱是教育的出发点呀

[QUOTE][b]下面引用由[u]俊[/u]发表的内容：[/b]

我从来没有遇到过差生能像"加菲猫"老师那样容易转变的学生.转化差生,岂是一件小事就能解决的?没有恒心真的不可心办得到.[/QUOTE]
不知道你的学生是什么样子的，你所说的差生有多差，我想只要你有的是决心，耐心，恒心，我想他即使成不了才，也会学会做人的。

[QUOTE][b]下面引用由[u]donna[/u]发表的内容：[/b]

可我觉得当个好老师多难啊! 我当了一年的班主任,今天看到学校学期末的学情调查表,很多同学不喜欢我,我感到很失望.我觉得为这个班级付出了很多,却...[/QUOTE]
有同感，可是这就是当老师的伟大之处了，没有难度又怎么能作好班主任，做学生最喜欢的老师？

做任课老师的贴心朋友

 

安徽淮南高皇中学　计长席

 

班主任是班级管理的核心人物，任课老师是班级管理的得力助手。二者是否同心同德，和谐相处，直接影响到班级的进步和学生的健康发展。下面谈一谈自己在这方面的做法和体会。

 

主动接触，亲切交流

 

从接任班主任开始，就要关注哪些老师是自己班级的任课老师，然后，一一碰面交流，表露自己在班级培养目标和班级管理方面的打算，寻求任课老师的支持，听取他们的教学计划和对学生的要求，并在开学时的班会上把这方面的信息反馈给学生。一段时间后，再征求各任课老师对班级的学风、班风、出勤、卫生、座位等方面的意见和建议。对合理化的建议和意见要积极采纳并尽快付诸实施。对任课老师提出的优秀学生和问题学生各制定因材施教的方案。还要把学生的个性特点、家庭状况、兴趣爱好等资料信息提供给任课老师，便于他们快速深入了解学生，有效组织教学，最大限度地促进学生各方面协调健康发展。

 

将心比心，做好服务

 

常听有些任课老师抱怨说：“我不想代那个班的课了，有些学生根本不服管，只有班主任的话才听。”的确，在学校里，几乎所有学生对班主任都惧怕几分，而任课老师在他们心目中的地位往往就差一些。针对这种情况，班主任首先要承认这一事实的存在，然后利用平日的周会或班会课，对学生的片面认识予以疏导和纠正。让每个学生都认识到：任课教师和班主任一样，都是教育者，只要是有利于自己身心健康的教育指导，都要诚恳接受。

有一次，我班一位一贯表现良好的学生被政治老师“请”到办公室。原因是上课偷偷地看韩寒的《三重门》。老师和学生一个说看了，一个说没看，各执一词。我一边给政治老师倒上一杯水，安慰他不要生气；一边把学生叫到我的办公室，让他坐到我对面，和他朋友似的谈心。原来，该生崇拜韩寒，觉得政治老师的课枯燥无味，便把书拿过来瞅了几眼，被老师发现了。经过谈心，学生表示能正确认识“韩寒现象”，并主动向政治老师道歉。这样，及时给任课老师解围，维护了他的尊严和地位，保证了老师在以后课堂授课时的良好情绪。

另外，任课老师所需要的各种教辅设施，班主任也应积极帮助准备，派专人管理，有效地保障每一节课的授课时间和质量。

 

团结合作，宽心为公

 

新课程改革的目标之一是让学生“学会合作”。教学生学会合作，不仅需要各科老师在组织课堂教学时注意培养学生良好的学习习惯，更需要教师们在实践中身体力行、垂范自律。常见有些老师之间因为鸡毛蒜皮的事儿弄得不愉快，甚至双方面红耳赤地争吵而不回避学生。如此言传身教会对学生产生多么大的消极影响啊！

多年来，作为班主任，我总是抱着“吃亏是福”的观念，处处以大局为重，以一颗宽容理解之心团结各任课老师，协调师生关系，使班级成为老师和学生共同的快乐家园。

有一届班级英语成绩总是不能提高，老师着急，学生苦恼。我便专门组织了一次主题班会，邀请英语老师参加，围绕“如何学好英语”展开讨论。我又在平日和英语老师一道督促学生多花一些时间去听、说、读、写，慢慢地，英语成绩有了起色。学生越学越有劲，英语老师脸上露出了笑容，我也像吃了蜜似的甜到了心窝。班主任如果自私自利，不管不问，或背后发牢骚，甚至到校领导那儿去给任课老师“穿小鞋”，不仅会和任课老师关系弄僵，还会害了求知若渴的无辜学生。另外，班里每次取得荣誉，受到表彰，或者某位后进生有了转变，我总要向学生们强调，这是所有任课老师共同辛苦努力的结果。每逢节日聚会，我总是邀请任课老师和学生一起座谈、欢聚。我还提倡、鼓励学生自己动手，制作充满鲜明个性的贺卡赠送给老师。有意识创造时机和环境，拉近师生关系，形成一种老师团结协作、真心关爱学生，学生感激、敬重、热爱老师的良好局面。

 

关爱体谅，以情动人

 

常听有些任课老师对班主任开玩笑说：“你是我们的主任，我们是在你领导下工作”云云。虽是玩笑话，却给我很深的启发。谁都知道，班主任虽有“主任”头衔，却无“主任”实权。生活中，也没有人喊某班主任为“王主任”、“李主任”的。其实，班主任不仅不是老师的领导，而且连学生的领导也不能算。一旦你成为班主任，不是让你有权有位，而是要你奉献，让你发挥中流砥柱的作用。因为你是班主任，就注定不仅要把爱心无私奉献给学生，而且也要奉献给任课老师。

有一次，数学老师的孩子得了急性脑膜炎，住进医院治疗。她又放心不下学生，还要坚持上课。我极力劝阻了她，对她说：“你安心去给孩子治病吧！这里有我顶着呢。”星期天，我又带领几个学生代表，去医院看望她的孩子，她激动得流泪了……孩子病愈后，她便以加倍的热情投入到工作中。

记得那次，物理老师胃病犯了，坚持要去上课。我一把拉住了他，还是那句话“这里有我顶着呢”，让他休息治疗。其实，那几天我也得了重感冒，发烧，头痛得厉害。

这样的场景我已记不清有多少次了，每一次都换来任课教师对班级更多的投入和付出。用他们的话说：“如果我不加倍努力教学生，别说对不起人民，对不起党，最起码，对不起你这个班主任啊！”我听了这话，鼻子酸酸的，眼睛也湿润了。这种“爱心链”，是世界上哪一种权力和地位能与之争辉的呢？

既然班主任在学校作用重大，我们就要勇挑重任，既然我们当了这个班主任，就要心胸比别人更宽阔，意志比别人更坚强，奉献比别人更要多，就要和任课老师精诚团结，通力合作，不辜负家长，对得起学生。

今天抽空来看看您！

  做学生最喜欢的老师，实在不容易。

这方面我努力了很久，可就是效果不太明显，看来现实和理想的差距还真不少呀！

梁陇刚