[转帖]中学生早恋心理 - 班主任之友

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加菲猫

2006-04-27 20:23:59
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[转帖]中学生早恋心理

对于情窦初开的中学生来说，很少有人认真探究过爱情的意义。但他们当中的一些人，却已切切实实地步入爱河，心中不时涌动着一股股幸福的暖流。

　　还是让我们从一个女大学生的自述（摘自《家庭》1992年9期）谈起吧。

　　初三时，我家来了个新邻居--开智和怡姐。他们朗才女貌，风度翩翩，又是新婚。他们的人，他们的房，他们的窗帘，以及进入他们亲居时闻到的那股淡淡的香味，对我这个15岁的女孩都是那么新奇，甚至带上几分神秘的色彩。

　　我下意识地经常往他们家跑。我们两家的关系越来越好，我甚至称开智为"智哥"。后来，他们生了一个女孩当他们忙得不可开交时，我便把小孩抱到我家玩，给他们一个喘息之机。智哥因此常夸我勤快、聪明，祝福我考上大学。这样我平静地过了一年多，高一下学期，少女特有的情感开始在我心中骚动。但我对我身边的同龄或比我稍大几岁的男孩不屑一顾，认为他们太小，不懂事，全是小儿科。我向往成熟。而开智，在我眼中正好是完美无缺的男子汉形象。我越来越崇拜他、迷恋他了。我常借问功课去接近他，哪怕只是一小会儿，心中也会感到莫大的安慰。我感到自己坠入情网了，但理智告诉我，他是有妇之夫，我们要结合是绝对不可能的。同时，我还是一个学生。矛盾，像一只巨大的手，把我的心撕得粉碎。

　　这人则自述里，我们看到了一个初露人生芬芳的女中学生，深深地陷入了爱的困惑、矛盾和烦恼之中。

　　那么，早恋为什么只萌生于中学生所处的青春期，而不出现在童年、少年期呢？道理很简单，恋情的内涵之一乃是性的满足，而性成熟正是青春期的重要特征之一。

　　现代生理学研究表明，人从12～13岁开始，性腺开始发育，由此标志着青春期的到来，在这个充满人生活力的时期，第二性征开始出现：女性乳房隆起，臀部变大，声音变高，皮肤光泽，体态丰满；男生声音变粗，喉结鼓起，长出胡须，肌肉发达。随着性机能的逐步发育，他们对性的差异特别敏感起来。读初中的学生已在学习、劳动中与异性界限分明，偶有接触会显得腼腆、害羞。这种有意识的"异性疏远期"恰恰是性意向萌动的表现。进入青春期（15～16岁）以后"异性疏远"逐步为"异性接近"所代替。到青春后期（17～18岁），在被异性吸引产生好感的基础上，爱情便默默无声地潜入他们的心田，爱的心扉便在不知不觉中向异性启开了。

　　然而，两性的自然吸引仅仅是一方面，另一方面则是一种精神需求，是人类特有的一种高级情感，要不，许多中学生为什么独喜欢自己钟情的"他（她）"，而不喜欢别的"他（她）"呢？正如马卡连柯在《父母必读》中所说："人类的爱情不能单纯的从动物的性的吸引力培养出来，爱情的'爱'的力量只能在人类的非性欲的爱情素养中存在。"进入青春期的中学生希望找到自己最亲爱的知心人，在知心人面前，不仅能够彻底地暴露自己，也能得到对方对自己最充分的理解和同情，从而获得自己人格、心灵上的伸展与共鸣。

　　说到这里，也许有人会问你对这个问题怎么看？凭心而论，我不提倡过早地恋爱，因为早恋带有很大的幼稚性。

　　首先，中学生在恋爱时所注意的只是表面的东西。一方面他们由于受电影、电视、录像及文学作品的影响，比较看重人的外表：长相、身材、举止、风度。一般说来，男女比较喜欢长得漂亮的、能体现女性特征的女孩，而女生则喜欢具有真正男子汉气质的异性。对方越是符合自己心目中的异性特征，越容易引起好感，产生吸引力。这种倾向在中学生中占有不小的市场。另一方面是被对方的言谈（精辟的见解、雄辩的口才、洪亮的声音）所吸引。这种情形以女生居多。再一方面是长期共同的学习和生活，会萌发对对方的好感，在心中凝聚对方的友谊。随着时间的推移，感情的泉水会渐渐汇成爱情的小溪，如自述中的那位女生就是这样。这种情况在男女生中都很常见。正因为这种恋情是建立在外部好感的基础上的，因而是很肤浅的，缺乏理智思考的。处在恋爱中的中学生们不可能去深入考察一个人的人品、兴趣、个性自己是否真心喜欢。因则是很不稳定的，极易变化的。

　　其次，中学生的恋爱一般都是初恋，他们付出的是最纯洁、最美好的感情。尽管初恋的感情真挚、深切，能使双方毫无保留地倾吐知心的话语，但是，初恋的幼稚和冲动则可能造成不幸的后果。许多女中学生上当受骗的根源正在于此。同时，中学生在早恋过程中，都抱有无限美妙的遐想。而一旦由于这样或那样的原因，恋爱不成，幻想破灭，对学生的打击则是致命的，搞不好会使他（她）在畸形的感情漩涡中越陷越深，不仅影响学习，影响进步，也影响今后的前途。许多中学生学业荒芜的教训是值得很好吸取的。所以，当一个人对什么叫爱情，应该爱什么样的人还缺乏深刻的认识，对自己的社会适应和交往能力还缺乏许多锻炼的情况下，过早地坠入情网，是十分危险的。

　　那么，该怎么对待中学生的早恋现象呢？我觉得作为老师和学生家长一要正视，不要把它视若洪水猛兽，要认识到这是学生在走向成熟过程中的正常的心理现象。二是要慎重处理，巧妙引导，让他们自然地渡过爱河，切忌不明智的简单处理。

①要善于发现。学生的早恋常常带有很强的隐蔽性和羞涩感，一般不会向人公开自己的内心世界，就是自己的好友和父母也是如此。但即使再秘密总会有所表现，关键是要善于发现。首先他们的精神面貌会发生变化。有人说，初恋是神秘的使者，它能调动人的内在力量。初恋的女生特别害羞；即使是平素沉默寡言的男生，也会变得兴高采烈起来。其次是衣着、语言、行为的变化，只要细心，就会发现线索。

②是正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。要尊重学生的人格，尊重学生纯洁的感情。要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，或通过有趣的活动，巧妙地引导学生渡过爱河。作为学生自己，要想办法使自己解脱，不要陷得太深。学生在恋爱时，痛苦烦恼都是正常现象，关键要学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻内的心理压力。所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中交更多的朋友，使生活变得丰富多采，把主要精力集中到学习上。同时，学会用自己坚强的意志来控制这种感情，要培养自己的自我控制能力，不让这种感情任意滋长和蔓延，更不能让这各感情轻易流露出来。经过一段时间的努力，情绪就会逐渐稳定下来。

③理解。要懂得学生身心发展的规律，理角逮生所产生的需要。要设身处地地从学生角度，去看待他们所产生的各种言行和情感，歌德说："天下哪个倜傥少男不善钟情？天下哪个妙龄少女不善怀春？"因此，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题，更不要将其看作比任何其它道德问题都不可饶恕的问题。某个学生早恋了，或者向某个同学表示了爱恋之情，这实在与上课交头接耳、做小动作等一样，并无特别值得教师、家长更加深恶痛绝之处。教师和家长应该懂得，并且也应该使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解他们、关心他们、爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的。要向学生指点什么情感和需要是可以理解和允许的；什么是可以或应该提倡的；什么是错误和必须反对的。要针对学生的思想热点或难言之隐进行针对性的教育，使教师和家长的期望和心愿内化为他们自身的需要。

④尊重。要尊重学生的人格、情感和隐私。对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责；也不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。对这类问题一般不宜当从点名批评。由于心理活动是一个人心灵最深沉、最神秘的一角，遇上矛盾往往斗争激烈，有的一瞬间的思想变化会影响终生。在这种情况下，自尊心是一个人重要的心理平衡力量。因此，教师和家长要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重，不搞"扩大化"和"屈打成招"。不任意挑明朦胧的感情。对于学生个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，即使得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件。

⑤指导。指导工作的出发点不是出于自己所处的教育者的地位，而是以经历过类似的问题、体验过类似困难的长者的身份，帮助学生解除除困扰和恢复常态。指导者的态度必须真诚。因为只有真诚，才能使自己的心理世界与学生的心理世界进行双向交流。在具体的指导策略上，要注意以下三点：一是"跳"出来。如上所述，既然早恋无异干饮鸩止渴，那么，就应该使学生学会用理智战胜情感，主动"跳"出恋爱的漩涡。为此，要帮助学生树立远大的理想和培养强烈的事业心。因为一个人如果有远大的理想，就会有崇高的生活目标，就会受它的鼓舞而不断进取；而强烈的事业心，同样是使人不致沉湎于安逸思淫和追求性刺激和重要心理支柱。要做到这一点，可要求学生经常以英雄模范、先进人物的先进思想和境界对照自己，也可能通过抄写一些伟人、名人的警句，或自编的精辟之句来鞭策自己。二是"冻"起来。这是指要求双方在理智的情况下谈明态度，把早恋的情感冷冻，把精力集中在学习上。这种快刀斩"情丝"的方法，可称为"急速冷冻"；还有一种是"慢速冷冻"，即通过逐步降温的方法进行"冷冻"。全国优秀班主任任小艾就是这样做的。她在对某早恋女生进行教育后，提出要求：一是允许通信，保持感情，但内容必须是健康的，要鼓励对方努力学习、思想进步；二是通信次数不宜过频。这位女生严格执行任老师的要求，并主动告诉老师自己与对方往来的情况，请老师帮助。任小艾认为，学生也是人，不可能没有"情"只是这个情来得"早"了一些。作为班主任，要引导男女双方将感情先冷冻起来，不在中学阶段发展，同时，提倡男女间正常交往，珍惜纯真友好的感情。实践证明，任小艾的做法是成功的。如有的学生在毕业后，告诉任小艾说："那时凭一时的好感和好奇，被对方的某一点迷住，便不顾一切地好上了。后来，觉得对方和自己在很多方面存在着不少差异，并不是理想中的意中人，就分手了。"三是"隔"开来。为了达到"隔"开来的目的，要使学生尽量避免单独接触，注意和其它同学多交往。为此，可引导他们多参加一些集体活动和自己喜爱的文体、科技活动，用多层次、多角度的同学友谊来冲谈业已"浓缩"起来的恋爱关系。

⑥宽容。发现有性失误或性偏差的学生，应采取宽容的态度。应该看到，少女正在学"走路"，因而难免不在人生的道路上跌跤。尽管他们由于一时没能控制自己的生理、心理冲动而犯了错误，但其动机往往具有"孩子气"，且其错误行为往往与道德观念、法制观念淡薄和自控能力缺乏有关，这与成年人有着根本的不同。因此，对他们错误的处理，应采取宽容的态度。当然，宽容不是说可以原谅学生的一切错误。当他的行为侵犯了他人的利益。违反了社会道德准则时，则不能姑息养奸，应严加管教。

⑦适度。在对学生的早恋问题进行疏导时，还需注意适度。所谓适度，即把握好教育分寸，适可而止。比如，在追究学生错误事实时，要留有余地。只要能把握住问题的实质即可，不要过于追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。基于同样的考虑，对学生的早恋问题，要尽可能为其保密。

⑧采取措施，主动预防。苏霍姆林斯基说："重要的是早在青年小伙子对姑娘产生爱慕之情以前，就应该教育这些未来的男人正确对待姑娘的美，也就是把这种美作为人的美来赞赏，对这种美充满尊重的感情，而姑娘也应该从多方面来丰富自己的精神世界，使自己的兴趣、志向和情感的境界更高、更美、更富有创造性。"这就提示我们为了防止学生早恋，必须主动采取措施。为此，教师和家长应主动教育学生正确对待异性，要自尊、自重、自爱；要给学生作生活底蕴的启蒙和人生责任的启示，使之懂得两性关系上应有的道德标准，在心灵深处用道德力量驾驭自己的感情。这样，不仅可防止和减少早恋问题的产生，即使出现早恋也不至于就发展为"越轨行为"。

　　在具体的预防措施方面，可以通过组织主题班会，主题团队日活动，出黑板报，组织主题讨论、演讲比赛，作"伦理性谈话"以及集体和个别咨询等形式，教育学生懂得：中学生为什么不宜谈恋爱？如何明辨和对待来自社会的不良风气影响？什么是男女同学之间的纯真友谊？如何培养抗拒诱惑和自我控制能力？怎样消除性烦恼走出早恋这块"沼泽地"？等等。总之，正像俗语"凡事预则立，不预则废"所说的那样，采取措施主动预防，把工作做在前面，就可以避免被动局面，收到事半功倍的效果。

让学生的心中充满希望的阳光，让孩子沐浴着老师浓浓的爱，孩子的心灵才会纯洁、健康。

周小龙

2006-04-28 10:05:24
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这个问题很难处理。不过有一点是肯定的。学生是人，也要尊重

clarkzxl2003.student@sina.com

沉睡的月亮

2006-04-28 10:55:48
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现在的孩子早熟了,很多事情都正常的.我上初中的时候还暗恋过.之所以没转变为明恋1害羞,2不知道人家喜欢我不 3家里管的严等等.
我想老师应该好好引导.呵呵.

[IMG]http://www.163er.com/user1/7452/upload/2006365360.gif[/IMG]

[COLOR=heliotrope]怀念老师生活[/COLOr][COLOR=bule]QQ：366790718[/COLOR]

加菲猫

2006-05-13 16:42:36
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4楼

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如何处理学生谈恋爱的问题

做了多年的班主任，像中学噶蛋氖虑樽匀欢蓟嵊龅健?br>今年我接手了一个初一班，开始很顺手，整个班级团结紧张，学习气氛浓厚，成绩很好，但是在这学期开始有了一些新的苗头，学生中出现了一些不正常的现象，比如男女生之间出现了超出同学感情的关系。
平时我和学生之间关系还不错，经常和学生进行感情上的交流，并努力把我的爱心阳光普照，对学生没有偏袒，也决不先入为主带着墨镜看人，同时经常施以小恩小惠（其实就是班主任平时要做的工作，学生生病了带着到医院，晚上睡觉蹬被子给他盖上。），让学生感到我的和蔼可亲，但又因为我以前带的班级是个很差的班级，对学生的处理很严厉，已经有“坏名声”出去了。学生对我的确是又爱又怕。
为了了解学生的状况，我用写周记的方法和学生进行感情沟通，随时了解班级里的情况。为了取信于学生，只要学生在周记里提到的问题，我都及时进行处理，对学生在周记里表现出来的烦恼，我都是及时帮他们排解，所以，学生都愿意用周记作为宣泄自己感情和发表自己看法的空间。这一周在学生的周记里，我发现了一点苗头，有学生说在我们班级里有上课传纸条的情况。我立即进行调查，严密排查，顺藤摸瓜，找到了“作俑者”。
因为学生最大的才15岁，大多数学生只有13岁，出现这种情况我没有马上在班级里大张旗鼓的宣传抨击。而是作了冷处理。
首先我先在班级里召开了一个“同学之间如何相处”的主题班会，让学生自己明白同学之间相处应该注意保持距离，和每一个同学都应该保持等距离，而不是亲此疏彼，从而造成同学之间形成隔膜的不正常状态。特别是男女生之间更要如此。
再安排一个主题：如果我们班级里出现了超出男女同学之间友谊的感情，应该如何处理？自然学生之间褒贬不一，处理办法也有各种各样，气氛很热烈。我进行了总结。这样作的目的是想营造一种气氛，让学生感受到在这里不能有非分之想。最起码不是合适的土壤。
其次，对这种感情的定性问题，有些老师一提这种事就说是谈恋爱，让学生自己也认为是在谈恋爱，并固执的坚持下去，你越想控制越难以控制，以至场面弄得很僵。我说你们的种种感情都是纯洁的美好的，这都是你们人生中会成熟的果子，但是果子没有成熟之前如果采摘，不仅是愚蠢的，也是极具伤害性的。无论从什么角度说，都应该把所有的精力用到学习上去。
然后，我先把那个女生叫到办公室，因为这是个很漂亮又很好学的女生，平时成绩很不错，但是最近一次测试成绩却很糟，于是就从她的这次成绩入手，分析为什么会有这种情况，让她自己认识到这种事情让她付出了什么。然后我就对她进一步展开情感攻势。让她感受到老师对她的关爱和重视。我告诉她，我像对待自己的女儿一样喜欢她，因为她是那样的优秀和漂亮，但是现在却退步了，并且做出了让老师感到遗憾的事情，老师很失望。
这时一直等着我狠狠的批评的她就掉泪了。向我叙述了原由，说，是那个男生哭着求她做他的男朋友，她不忍心拒绝他，就答应他了。我不动声色，问她，为什么他要这样？因为你很优秀又很漂亮，但是爱美之心人皆有之，就像一朵美丽的花，我们只能远远的欣赏，但是却不可以采摘的，否则这花就会枯萎了。
这个女生哭着说：“老师，我知道该怎么做了。”
我这时才微笑着说：“我知道你是个冰雪聪明的女孩，不会让老师失望的。”
再次，我已经攻破了一方，对于那个有点刺头儿的男生我就不急了。我了解到那个男生去问女生我怎么处理的，又是怎么说的，女孩的神情漠然让他感到了一种威胁。我一出现在教室里，他就偷偷的看我，似乎在急切地等待我的火山爆发般的愤怒。我像什么都没有发生，就是在课堂上，我还是正常的喊他回答问题。但是他的眼光闪闪烁烁的，根本不敢与我对视。三天后，他实在忍不住了，就冲到办公室里对我说：“老师，你到底想干什么？你为什么不找我谈话？不处理我？”
我笑了：“我为什么要处理你？”他愣住了，怀疑的看着我。
我还是不说话。他看着我，一会儿就低下头，喃喃的说：“老师，别折磨我了，你该怎么处理就怎么处理，我认了。”
看到收到预想的效果，我让他写出自己对这件事的认识，然后再根据他的态度作出处理意见。
现在班级里又风平浪静了，大家都在努力复习，准备迎接期终考试。

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加菲猫

2006-05-13 16:51:22
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认识自我合理交往
——也谈中学生早恋问题

中学生早恋问题越来越受到教育工作者及家长的关注，在此我也就这一令家长学校头疼的问题谈几点看法。
首先，要让中学生明白为什么不能“谈恋爱”。笔者认为恋爱是异性之间具备了生理发展成熟的基本条件、在拥有了相对独立的生活地位（包括经济收入、政治发展目标）的前提下、有对社会或他人承担责任的能力和组建未来家庭的欲望时而建立的一种相互了解、增进感情的一个过程或阶段。而中学生还不具备，一是虽然性生理发育趋于成熟，但是内脏的发育特别是大脑的发育还未达到完全的成熟，加之中学生正处于大量摄取知识丰富和完善自我的重要时期，需要全身心的投入；二是独立的生活地位更是相差甚远，经济上完全依靠父母的给予，自己就是将来的工作是什么？在什么地方？都是未知的，何谈经济的地位；三是思想更是处于高速发展时期，还时常变化或表现出许多不稳定性，甚至带有许多稚嫩的想法，对人或事的评价还存在片面，也就更谈不上有什么承担社会责任的能力了。所以要指导中学生正确认识自己的现状，建立一种与异性同学之间和谐而正常的人际关系，通过共同学习和活动为主要渠道进行交往，避免陷入早恋的泥潭不能自拔。
其次，家长教师也要正确认识学生产生早恋现象的原因。笔者认为中学生产生早恋现象的原因从客观上讲：家庭父母双方的地位悬殊或亲子关系不和谐而导致学生寻找异性同学为感情寄托是原因之一；学习压力大，课余活动少，生活空虚寻找情感寄托是原因之二；对各种宣传媒体、特别是对黄色书刊、网站影视的狭隘理解是原因之四；…..。但是中学生进入青春期的高速发展与心理发展的相对滞后，而产生的异性倾向性心理是最重要的客观原因。因此需要家长教师的呵护和引导，就显得特别重要了，要通过学校、家长、社会营造一种对中学生成长的良好氛围。从学生主观上讲：学生厌学，对生活没有高目标和理想，从而寻求低级的刺激的有；学生为内心世界的宣泄，寻找异性同学作为可以保密的宣泄对象的也有；由于自身言行过分表露或造作，而招致异性骚牢的也有；个别学生把“早恋”有异性同学的追求视做自身有本事或有能力的也有……。因此建议家长学校、特别是班主任要注意与学生内心世界的沟通，了解学生的内心世界；帮助学生正确认识自我，树立高的人生目标；教会学生与异性同学交往的方式、时间、场合；教给学生如何拒绝异性追求的方法；帮助学生营造和建立一种和谐健康的异性人际关系；教育学生树立良好健康的自我形象。对于已经涉足早恋的学生要给予同感，积极疏导，不歧视、不夸张、不传播，做引导学生走出误区的向导。
总之，学校、家长要在指导学生认识自我现状，明确人生目标，明白自己不应该涉足早恋的原因；了解早恋对自己或他人的危害的同时正确认识中学生出现早恋现象的原因，从而给予有利的预防和疏导。

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2006-05-15 19:56:46
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昔年尧、舜之时，治水者也是励精图治、殚精竭虑，无奈方式方法欠缺，堵水的结果只能是水更泛滥，非但治不了水还为水所害。于是才有了大禹的成功，其实很简单，引啊。
学生也一样，去堵，倒落得你没有走进我世界的评论。首先我敢说走进他们的世界决不是轻松的事，真正走进去的没几个人，试想理念不同、人生经历不同、世界观不同、审美观不同又怎能经易走进他们的世界，那个世界里的内容有时感觉读都读不懂，说到理解就更难。另外不愿进去，我们大多坚持的原则是读书求功名，然而这种流行数千年的观点，偶尔会招人烦也属正常，就那棵树，吊得人太多了，难免有人不愿去吊。这样一来他便是另类，再去早恋，老师的火已经不打一处，去谈心时肯定有那么一点点怒其不争的表情，人家一看，早设防了，我就这个样了，你说了也白说，所以谈心失败了也是再所难免。时间一久我们都有种不愿进去的念头，心里总是说，懒得再理你，要谈我也没治。第三是水平和方法的问题，两军对垒智者胜，要正确引导就要有好方法，倘若一上场就是人生理想大学前途的高调，学生已经是左耳进右耳出了，再严重扯到父母家人的期望等，他们已经心不在焉了，恼羞成怒就是这样产生的。这样下去只是加速了事情本身的发展，就如在爱的大火上浇水，看似救火，实则助火。所以说工欲善其事，必先利其器，心理学、生理学、哲学的东西多掌握。不鸣则已一鸣就让他吃惊，反其道而行之，提前将他的防线估计好，来个迂回突袭等，让他们防不胜防，最后跟你倾诉，当一个学生坐下来把他一古脑的苦水都倒出来时，事情就好办了，挖条渠引吧。

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2006-05-27 09:16:28
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有一则新闻：教师为了防止学生早恋，翻书包，查日记，结果学生诉诸法律，认为侵犯了她的权利，经法院审理，学生赢得了这场官司。消息发表后引来诸多议论。
　　学生的早恋现象很使家长和教师头痛，对此现象应该如何认识及处理呢？

一，青春期的性骚动是正常的心理现象
　　伴随着生理发育，必然地在心理上引起一系列反应。由于性成熟，对异性会产生有别于同学间友谊的希望接近的冲动。这一冲动通常指向特定对象且情绪强烈。有位男生说，他每天一早起来去跑步，终点是一位女同学的家，目的是希望这位女同学能看到他一眼。性骚动也表现为对异性广泛的注意。一位女同学说，她们就想约男同学一起到公园去玩，因为全是女生没劲。这一时期还会出现在梦中性交，导致梦遗等。这一些都是正常的生理，心理现象。如果这些反应一点没有，倒反而应该怀疑是否生理发育出了问题。

二，人的需要是矛盾的综合体
　　人有多种需要，这些需要间充满了矛盾。一般说大部分同学并不会因为性萌动而做出很越轨的事情，因为他们还有很多顾虑。例如：会不会被同学嘲笑，被师长责骂，被别人认为人品恶劣，没有道德，如果对方拒绝脸往哪里搁，对自己将来会带来什么影响等等。但是他们还是很难抵御内心的骚动，于是就阅读一些言情小说，伙伴间还会有一些带色情的言谈，以获得内心的宣泄与慰藉。此时通常处于矛盾的心理：既觉得下流又觉得有趣。
　　这一情况告诉我们，在各式各样的需要中，人是按各种需要代数和的最大值来确定其行为的。如果我们在平时的教育中注意提升符合社会要求的需要，就能有效地阻遏性骚动带来的负面影响。
　　情绪状态也是导致行为的原因，在性格的培育上如果养成三思而行的习惯，就能防止偶然的出轨。

三，师长对学生早恋的顾虑
　　教师和家长对学生的这种状态，主要有两个顾虑。一般是怕分心而导致学业下降;另外是怕做出有伤风化，违背伦理道德的事。
　　比较常见的做法是不分青红皂白，一有苗子就严厉惩处。或者发动"群众"（如亲友，班级同学）声讨，步步为营，力求防患未然。
　　在重压下，学生千躲百赖，于是搜查证据就成为这一"战役"的重头戏。

四，孩子们怎么想
　　就作者的经验，在春情萌动期的孩子，一般不知道自己为什么会有这种情绪。对于师长的教育，他们总可以找出很多官面堂皇的理由为自己的想法和行为进行申辩。例如：我们仅是异性同学间的友谊嘛，知心朋友一定要同一性别吗？我觉得他好，讲得来，大家彼此帮助，互相促进，学业反而进步。如果你问他好在哪里，她能告诉你一大堆优点，简直没有肚脐眼。而且都有事实依据。然而在初中阶段，教师心目中的好女孩，她们心仪的对象往往是班级里调皮捣蛋的男孩。可见她们选择的标准带有很大的动物原始野性的成份。男同学也是这样。但他们并不意识。
　　师长及周围环境的压力，可以使胆小的孩子怯步，把对异性的倾慕压抑于心底，等待以后的爆发。性格比较倔强的孩子转入"地下"，由于"地下活动"带有更多的神秘感和刺激感，就会使他们陷入更深的感情旋涡，以致于日后更难处理。一些平时经常受训斥的孩子，内心与师长十分对立。压力一大，在逆反心理的支配下就走极端。平时受娇宠的孩子，由于经不起挫折，可能模仿殉情故事。极端事件变异很多，通常都很棘手。
　　如果在班级里动用舆论压力，就深处看，学生的内心倾向于被批判一方。

五，对教育的几点建议
　　1.从小养成遇事愿意向师长诉说的习惯。它主要取决于你能了解他们，能站在他们的立场上，用他们的观点和思路去分析孩子们面临的情境。其要点是教育民主。这样你就能知道他们真实的想法。而且这对于开朗的个性和创造精神的培养，都是非常重要的。
　　2.承认青春期的生理，心理状态，给以必要的疏导。有了第一点的基础，彼此比较容易沟通，他们会向你讲述自己的想法。对青春期出现的变化，不妨"拆穿西洋镜"，他们就会认识自己的隐私原来就是这么一回事，这将减少有意无意的文饰对教育的干扰。须知认识自己"丑陋"的一面，对于扎扎实实做人是至关重要的。
　　举一教育实例：有一初一男生在同学中喜欢讲男男女女的色情话。我第一次找他，只问他两个问题：
　　"班级里有些同学喜欢讲也喜欢听这种话，这是从什么时候开始的？为什么呢？"，"你猜猜看，为什么讲的人会这样得意？"，"你去想一想，过三天把答案告诉老师好吗？"。用了二分钟。第二次谈话侧重第二个问题，指出如何才能取得他人的尊重，应该在哪一些方面来取得同学的青睐。用了一个多小时。第三次从生理心理角度谈出现这种情况的原因，指出它的危害。（教育是一门艺术，其效果取决于学生个性，你在他们心目中的地位等。本例说明如何拆穿，如何避开证据的纠缠，如何消除学生在接受教育时的戒备和抗拒心理，以及为达到目的如何铺垫）
　　3.进行正确的人生观的引导。爱情永远是文学的主题，但是人的一生并不全是爱情。它涉及人生的理想和抱负。人生观也是选择心仪对象的重要标准。如果我们强化了正确人生观指导下的需要强度，就有可能抑制由性需要带来的可能不符合社会规范的行为。显然，人生观的教育是一个长期的累积过程。它不是临渴掘井能奏效的。也就是说，早恋问题的教育远在它发生之前。
　　4.教给识别他人，特别是识别异性的方法。人说初恋是美妙的，是少男少女的游戏，在他们眼里，初恋的对象是不可能再好的完人，其原因在于对异性的特殊感情蒙蔽了良知。因此教给他们如何摆脱微妙情绪的影响去识别异性，并鼓励他们结交更多的异性，有助于辨识异性和把握自己。这方面的教育似以社会见闻和小说故事为好。
　　5.认识社会，认识婚姻。由于言情小说和影视的煽情，学生往往对真实的社会和婚姻欠缺了解。作者曾组织有早恋倾向的学生去观察亲友的家庭，到办理离婚手续的民政事务处去了解现实的婚姻是怎么一回事。然后一起讨论。他们中的大部分就从绮丽的梦幻里脱身而出了。
　　就作者经验，早恋对学业的影响主要有二个阶段。其一是追求阶段，其二是分手阶段。此时精神恍惚，神不守舍。很容易发现。如果有上述五方面的教育，师长给以宣泄的可能，一般能较好渡过。其疏导的流程是：同感，同情，激疑，讨论，明了。
　　作者认为处于青春期的儿童，如果从内心深处，而不是仅从行为表现去看的话，早恋是正常儿童的事实，不必把它看成大逆不道的滔天大罪。教育的要点在于一贯地打好实施有效教育的基础----师生民主，使他们能敞开心扉说话。做人道理的逐步明确，有助于他们正确处理。充分尊重学生，相信学生，即相信孩子在展示事实和师长诱导下有能力去辨别是非。高压会带来严重后果。孩子进入青春期后，他们会从医学杂志，影视小说中探究婚恋现象，怕与青少年谈婚恋而教坏孩子是有害的顾虑。应该适时进行婚恋教育。导远较堵更为重要。

让学生的心中充满希望的阳光，让孩子沐浴着老师浓浓的爱，孩子的心灵才会纯洁、健康。

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