我们的教育应是教人求善，教人求真，应是知、情、意、行的统一；我们的教育应是教育受教育者关爱生命，珍惜生命，在不断完善自己的过程中超越自己，让生命绽放绚丽的花朵。但是———

    10月11日，江苏启东中学一高三学生在上完人生最后一节晚自习，怀揣英语书跳楼，让自己的身体与冰冷的水泥地亲密接触长达五个小时。原因只是模拟考后老师说他没有希望考上本科。

    11月9日，陕西西安某地一母亲将自己亲爱的七岁的儿子活活打死，原因只是孩子贪玩，出于爱自己的孩子。

    也是在11月初，江苏某地一小学生因作业未带，老师让他回家去取作业，不然就不要上课，孩子回家后跳楼自杀。
    ……

    太多太多的例子，无不折射出我们的教育确实存在着太多太多的问题，从教育理念到教育方法。

    学校，在办公室随时可见因违犯某种规矩被停课写数百甚止上千言检查的学生，教室里，随时可见学生低头受着老师或“深奥”或“刻薄”的教育，“笨蛋”、“蠢猪”、“没有希望”等语言满教室飞扬，拍桌子、动粗也是屡见不鲜，请家长一起教育更是家常便饭。我们的教育到底怎么了？为什么没有了子路、冉有等的惬意？为什么没有了苏格拉底式的快乐？我们的学生是那样地讨厌学习，上课睡觉，对生活丧失信心，甚止是对生命，难道都是他们的错？

    家庭里，家长只关心孩子的学习成绩，好了就胡乱奖赏，差了，不是训斥孩子没用，就是怪学校没有教育好，部分家长甚止用武力迫使孩子去拚命争取“分数”，这怎么是我们应用取的教育方式呢？我们从不去关心孩子的身心健康，从不过问孩子是否快乐，根本不考虑孩子的情感，我们从来没有把孩子当孩子看，我们用成人世界的标准去要求我们的孩子，孩子做的一切都被打上了功利的烙印，学习好，将来就有好工作，有了好工作，就有好的收入，生活就会好过点，果真如此吗？

    无论是教师还是家长，都异口同声地讲，我们这样做是为了什么样呀？还不是为了让他好吗？不错，没有父母不希望自己的儿女好的，没有老师不希望自己的学生好的，但有没有想过，孩子是我们的私有财产吗？我们有权力去安排孩子一生的幸福吗？我们有权力去剥夺孩子享受生活，快乐成长的权力吗？

    答案是肯定的，没有，根本没有。

    孩子是一个独立的生命个体，他有选择生活方式，生存环境的权力，教育必须尊重受教育者，不能今天预支明天，必须把他们当成的鲜活生命的，有独立思想的，有充分权力的个体，不能揠苗助长，也不能越卒代庖。

    一切都是为了孩子好，难道我们的教育苍白地只剩下了停课写检查，罚抄数百遍，赶出教室，让家长来陪训，用语言无情打击孩子心中本就不多的自信，用拳头来摧残孩子弱小的自尊？我们是为了他们好，为什么不用一种孩子愿意接受，让孩子感受关爱，行之有效的教育方式呢？

    为了更多受教育者不被我们的教育扼杀，醒醒吧，再不要把我们可爱的孩子训斥为“笨蛋”、“没用”，也许他们只是不适应我们现有的教育模式，也许他们就是牛顿，就是爱因斯坦，就是拜伦，就是爱迪生……

    再也不要去强迫孩子他不愿学的东西，再也不要逼迫孩子去学他根本就用不着的英语单词，还孩子以快乐，还孩子以纯真，让欢快的笑声飘荡在孩子成长之路上，我想，既使孩子学习成绩很差，但他至少是一个健康的人，一个快乐的人，一个真人。

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谢谢绿水清风，我会继续努力的

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在我们的教育教学过程中，我们打着爱的名义，做着摧残孩子的事太多太多