[P][P][ALIGN=center][B][SIZE=2][/SIZE][/B] [/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=2]一、如何创造性使用学生的“名字”?[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][B][SIZE=2] [/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2] 法国作家雨果最热衷的,就是希望有朝一日巴黎能够用自己的名字命名,叫做“雨果市”。“名字”,是一个人在这个世界上与自己关系最亲密的符号,也是最能够引起自己重视的字眼。[/SIZE][URL=javascript%3a;][SIZE=2]学生[/SIZE][/URL][SIZE=2]更是如此,他们希望引起老师的注意,得到老师的重视。如果我们匠心独运,用心开发学生的“名字”资源,那么习以为常的“名字”也会流光溢彩,产生出出人意料的“名字效应”。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]
[SIZE=2][B] 1[/B][B].作诗——用学生名字作藏头诗[/B][/SIZE][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=2][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=2] [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=楷体_GB2312][SIZE=2] 对表现突出或取得重大进步的学生,我会以其名字作一首藏头诗作为奖赏。如一位名叫“高原”的同学,该同学富有钻劲,于是作诗“高山仰止也敢攀,原野开阔我心专。真爱春光催进取,好趁绮年多积攒”;为一名叫“徐立”的同学作诗:“徐来清风畅胸襟,立志冲天月下吟。最是青春年少日,好云香护鸣高琴”……[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2] 这里,名字成了一个人的“名片”,一个人的“形象品牌”,一个人对外宣传自己的“窗口”。为学生的名字作诗,无疑在学生心目中加重了信服的“砝码”。不管是儒雅蕴藉的名字,还是普通平常甚至是俗气古怪的名字,在教师的笔墨润色之下,都平添了一份光彩,增加了一份哲理和蕴含,让学生觉得自己的名字很有创意,很有哲理,也很有诗意。同时教师寄语其中,无形中给学生一个不用明说的目标,让他们自己沿着目标去不断努力、不断奋进。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]
[SIZE=2][B] 2[/B][B].猜谜——为学生量身定做谜语[/B]
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[B] [/B][FACE=楷体_GB2312]我经常利用班会课或一些节日庆祝活动之机,为学生量身定做谜语:一只多嘴鸟——吕鸣;子夜——姜(将)黎明、卫(未)明;一张老照片——陈影;外星人——奚宇珉(宇民);进口乐器——杨浩(洋号)……这样一来是增添乐趣,二来是让学生更重视作为独特个体的自己。[/SIZE][/FACE][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2] 这些谜语简单有趣,是专门为学生量身定做的,学生可爱的名字顿时变成一个个有趣的谜语浮出水面。不仅紧贴学生实际,还让猜谜的和被猜都充满了自豪,就连出谜语的教师也为自己的灵感和创意雀跃不已。这里,“名字”是一件艺术品,它不仅仅是一个简单的符号,还倾注着教师特殊的情感,对学生有着一种特殊的感染力,容易引发学生特别的感受。由此,在学生的心中,将会点燃什么?梦想,激情,勤奋……或许,什么都有可能。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]
[SIZE=2][B] 3[/B][B].[/B][B]编题——将学生名字编入习题[/B][/SIZE][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2] [FACE=楷体_GB2312]本人有幸参与省教研室组织的《作业本》、《新课标教案》等教辅资料的编写,我试着把一些学生的名字编入其中,有时甚至选用他们的照片。一来避免上网搜索图片而引发的侵权问题;二来学生会倍感自豪和兴奋,他们特别激动也特别在意,有些学生甚至把这种喜悦带回家里,学习积极性不用说,自然成倍上涨,由此我也受到更多的拥护。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2] “千金不换一褒奖”,调动学生积极性的最佳方式,莫过于给他们以合适的“精神待遇”。从“名字”这个细微处关注学生,学生会滋生出一种幸福感,会汇聚无穷的力量,激活全部的智慧,“名字”也随之增值。虽然这只是一个细节,却反射出教师对平等师生关系的追求,反射出教师对个体生命的尊重,表达了一种“平等说话”的姿态,引发的又岂止是快乐呢,可以说,这也是一种人文关怀。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]
[SIZE=2][B] 4[/B][B].命名——以学生名字命名备品[/B]
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[SIZE=2][FACE=楷体_GB2312] 在班级管理中,在根据人数划分好专项备品和专项任务后,让学生自愿认领,谁认领就以谁的名字“命名”,如陈凯同学负责校对挂钟时间,该挂钟就命名为“陈凯钟”;金雨佳负责图书橱柜,该书柜就命名为“雨佳书柜”……学生反响热烈,把分管的备品视为自己的财产般珍惜和爱护。[/SIZE]
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[FACE=楷体_GB2312] 以挂钟为例,陈凯同学可以把挂钟调得分秒不差,当然是与传达室时间分秒不差,不是与北京时间,因为我们学校的铃声以传达室时间为准。我一度好奇,何以这么准。陈凯同学雄赳赳气昂昂地告诉我:“一旦发现不准了,下课马上摘下,把电池一端取出,然后把三枚指针调整好,等下节快上课时,留心听,在铃响的一刹那,把电池按进去,搞定。”原来如此。当然有一备品例外,当事人不愿以他的名字命名,那就是垃圾桶。但并不防碍菠菠同学每次倒完垃圾都会把垃圾桶例外洗一遍。[/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312] 挂钟和垃圾桶都只是一个缩影,这样一来,班级细节管理自是井然有序。[/FACE] [FACE=楷体_GB2312][/FACE][/FACE][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2] 有这样一个故事:少年的卡耐基(钢铁大王),捉到一只野兔,生下一窝小兔,造成草料困难。他就召集孩子们,告诉他们谁拔草喂兔子,就用谁的名字为兔子命名,孩子们热烈响应。成年的卡耐基,在宾夕法尼亚铁路公司旁建造了炼铁厂,并以该铁路公司董事长的名字作厂名,自然,铁轨又多了条销路。以学生的名字来命名是否也有异曲同工之效?以自己的名字命名班级备品是一件非常光荣的事情,会让该同学感到非常有价值,进而增进其集体归属感,不经意间,开发出了学校育人场所的又一个阵地。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][SIZE=2][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][SIZE=2][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][SIZE=2][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][B] 5[/B][B].专利——把名字作为专利称号[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]
[SIZE=2] [FACE=楷体_GB2312]在班级管理中,如果有学生出的点子很有创意,就以其名字命名。“某某发现”、“某某方法”等便是对他们的精神奖励,同时还郑重其事地发给学生“专利”证书。期末,还打印一览表发给学生和家长,这样一来,学生的金点子层出不穷,“创造发明”也越来越多。如薇薇同学提议,十一的社会实践活动以“西博会”为主题采用双语调查,结果这一活动受到市长的高度重视,时任副市长的项姓领导还亲自到学校来宣布感谢信……[/SIZE] “名字”,是一个人与他人在社会交往时的“全权代表”,从这个意义讲名字等于人。宣传名字,用名字命名品牌或技术创新可谓屡见不鲜,如“张小泉剪刀”、“抓斗大王包起帆”,这是对首创精神的尊重,更是对人性的尊重。案例中,学生也成了“发明家”和“发现者”,这也将被看作是一种巨大荣耀,无疑提高了他们的自豪感、荣誉感,激发了他们的主动性、积极性和创造性。由此,“名字”也成了动力。
[B]6[/B][B].桌签——为每为学生制作桌签[/B]
[FACE=楷体_GB2312][B][FACE=宋体] [/FACE][/B]每接手新班级,我都要用粉红色的纸做底色打印学生的名字,制作成一个个精美的桌签。待学生来报名,就可对号入座,学生顿时有一种不一样的情怀:震撼、惊喜、激动……当然我也更快地记住了不少学生。有学生问:“老师,你把我们当领导么?”我笑笑:“在我眼里,你们都可以当领导,当然这需要时刻修炼自己,就如同一颗沙子,要成为珍珠就必须躲进黑暗的蚌壳内接受磨练。”学生一脸庄重,内心却是雀跃不已。[/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312] 家长会上,桌签一放,每位家长都表现得极有修养,无人接听手机,无人抽烟,无人不做笔记……他们都进入了当领导的“角色”,最不济的也能守住不给自个孩子抹黑的底线。家长如此在意自己的形象,我乘机拍照。第二天,我会说:“昨天,你们爸爸妈妈是如此认真,如此专注,如此投入,请看……”,出示照片,学生无不感动。[/FACE]
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[FACE=楷体_GB2312] 有非本班教师来上公开课时,摆上桌签,学生为了让老师能记住自己的名字,自然拿出最佳状态,于是我们班成了公开课的御用班级。[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312] [/FACE]记得为调查人们使用频率最高的字,对100名测试者随手写下的字进行统计,结果发现竟有80%的人写下的是自己的名字!奇怪吗?不,这恰恰说明名字在每个人心中举足轻重的地位,它拔响了每个人的心弦——重视自己。桌签不仅把学生,也把家长放置于一个“领导”(可别误会我是一个“官”念很重的人哦)位置上,有了这样的“标签”,他们自然更注意自己的言行,岂不是有四两拨千斤的功效。
[B]7[/B][B].[/B][B]暖色——用“暖色”语言称呼[/B]
[B] [/B][FACE=楷体_GB2312]对学生的称呼,我一般都省略学生的姓,对名字里有两个字的我有时只呼其名,比如“章登辉”只称“登辉”;对名字只有一个字的采用叠加法,比如“庄宁”只称“宁宁”;对一些有某方面特长的采用借指法,比如某某同学篮球打得很棒称他“小姚明”,某某同学跑得很快称他“小刘翔”等;有时诙谐地用“小的们”、“某某同志”、“某某朋友”等“暖色语”来激起学生的注意和共鸣。反之,我允许学生直呼我的名字,也宽容学生对我起并无恶意的绰号,例如“书(输)记”(因为我与学生打羽毛球输多于赢)、“大王”(因为我有时会称他们为‘小的们’)。[/FACE]
[FACE=楷体_GB2312] [/FACE]别称,因其不同于学生原来的名字,所以对学生有一种新鲜感,带给他们别样的心情,容易引起他们特别的注意,这样就会让他们有一种成就感,也能感受到老师对他们的欣赏和重视,无疑可以成为教师又一种新的教育技巧。语调应该随教育教学的不同目的而定,温和、严肃或者语调激昂,但不管你运用哪种语调,都必须包含着自己的感情色彩,让学生感觉到老师对他的关爱之情。
[B]8[/B][B].虚构——让名字虚构精彩瞬间[/B]
[B] [/B][FACE=楷体_GB2312]因为接受能力弱,小龙总认为自己是一棵卑微的小草。其实她扫地是异常地认真,我们班的教室也因她而异常干净。于是我想了个办法:“同学们,我们班能取得诸多成就源于每个人的集体责任感,今天我们要推选一位责任之星,你们写上心目中的理想人选的名字和理由交上来。”很多同学“入围”了。当我念到小龙的名字时,班里一下子安静下来,一脸惊讶。我念道:“热心、爱劳动、有爱心。”并带头鼓起掌来,接着全班响起掌声。小龙还是低着头,努力保持平静,但看得出她的内心在翻江倒海。没有人知道:我读的那张纸条上,其实一个字也没有……[/FACE]
[/FACE][P][P][ALIGN=left][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2][/SIZE] [/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][SIZE=2] “世界上最美妙的声音是什么?”答案是:“听到自己的名字从别人的口中说出来。”一个“莫须有”的名义把小龙放到全班的视线内,可以断定,那一刻的名字勾连着、牵动着小龙的心情,它不仅仅只是一个区别于人的符号,它已经打动了小龙的心灵,激发了小龙的热情。在这个简单易行而又有着神奇作用的方法的感召下,小龙的内心发生了怎样的变化,我能断定一定是向积极的方向前进。[/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P]
[SIZE=2] 可见,名字也是一笔可观的资源,虽然这只是一个[/SIZE][URL=http://www.eduzhai.net/][SIZE=2]教育[/SIZE][/URL][SIZE=2]细节,但这是教师工作责任心和对孩子关爱的具体表现。也许我们在用心对待学生名字的同时也走进了学生的心灵!有心,其实不难。[/SIZE] |