[FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3]序言[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][FACE=宋体][SIZE=3][P][FACE=宋体][SIZE=3] 现如今,“制度”二字是多么被班级管理者所避讳的字眼,成了经验交流、互动论坛中的忌讳,惟恐被扣上“理念不新”、“境界不高”的帽子。而我却公然把这两个扎眼的字摆在开篇之处,是多么的不明智,是多么的不识时务,可我本就一性情中人,又何需介意?[/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3] 只是,君不见,多少班级管理者缺失道德引领的内在素质,却又不愿低首俯拾制度的把手,于是班级管理落得个“一地鸡毛”。或是公开宣称“以德治班”,却又苦于找不着抓手,犹如一只趴在玻璃上的蜜蜂,前途一片光明,却找不着出路,只好回到“严防死守”的老路上来,这也是当前存在的为数不少的怪现象。既然如此,何不堂堂正正还“制度”以一席之地?此其一。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black] 作为一个教育者,真实的我并不是唯制度论者,相反,我更注重的是道德引领。只是认为一些道德[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri]底线问题依然需要制度的约束,须知学生的差异是显著的,并不是所有的道德期待都能对他们起作用,虽然也明白“火大无湿柴”的道理,可教育对象中存在特例也是不争[COLOR=black]的事实。何况规则意识[/FACE][/COLOR][FACE=Arial][COLOR=black]是[COLOR=black]现代[/FACE][/COLOR]社会每个[COLOR=black]公民[/COLOR]必备的一种意识,[/COLOR][FACE=Calibri]是公民意识的核心要素,规则意识从而何来,在一个有规则的氛围中接受规则教育,如是而已。此其二。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体] 现实中,从荧屏到广场,留心观察,不难发现众多男女老少兼习太极拳,因为[/SIZE][FACE=Calibri]太极拳内外兼修,内练意气劲力,外练拳势招式,从而使形体力量和精神气质同时得到锻炼。而[/FACE][FACE=宋体]太极拳“[/FACE][FACE=宋体]思虑全无,人拳两忘”[/FACE][FACE=宋体]的至高境界并非[/FACE][FACE=宋体]建立在虚无之上,恰恰想法,它[/FACE][FACE=Calibri]以“[/FACE][FACE=宋体]掤、捋、挤、按、采、挒、肘、靠、进、退、顾、盼、定”[/FACE]十三式为基本法,通过“[FACE=宋体][COLOR=black]招熟”进而“懂劲”而后“神明”。[/FACE][/FACE][FACE=宋体]班级管理是否也如此,它的高境界追求也需建立在章法之上,才能渐入佳境。当然这决非一日之功,如齐白石画虾,到70[/FACE]岁才进入化境,将虾的向背、轻重、厚薄、软硬通过简略的笔墨传达出来,达到艺术上“气韵生动”的至高境界。此其三。[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black] 行文至此,不免想到青原行思参禅的三重境界:看山是看,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。我固执地认为我们的班级管理是否也有三重境界:没有制度(或是制度不合理)的无序——有制度的有序——没有制度的有序。惟有“没有制度的有序”才是我的真正追求,惟有[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri]老子所描绘的“太上,不知有之”才是我渴望的境界。可是,如何让这美好的设想走向现实?我们能做的是不是[B]先制定兼顾效率与公平的合理制度,形成有序的班级风貌,进而在这有序的班风中给学生以道德濡染,让学生自觉用规则看守心灵,将道德内化于无形,最后让制度成为“摆设”,如老子所云“功成事遂,百姓皆谓我自然”?[/B][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black]所以我主张在创建班集体之初,第一步要做的是创建一种兼顾公平与效率的合理的制度。此其四。[/FACE][/COLOR][COLOR=black][/COLOR][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3] 这才是我整理以下文字的真正用意,当然我一点都不介意被斥责为境界低下理念不新,或许我本就如此。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3] 不过如果您用心品读以下文字,或许您会发现,我所理解的并努力想表达的制度并非寒光闪闪、冷酷无情,相反它也可以是温情脉脉的,因为它的建立并非生干枯生硬、强拉硬扯,而是建立在师生共同成长需要基础之上的顺势而为。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][COLOR=black][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][ALIGN=center][COLOR=black][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]引言[/COLOR][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3] 管理学上,有个小故事常为人乐道:[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体] [/SIZE][FACE=楷体_GB2312]有七个人共处,每餐共享一锅粥,因人多粥少,他们总是竭力争抢,彼此抱怨,于是迫切需要制定一项制度,为能公平合理地分粥。[COLOR=black]他们试验了不同的方法:[/FACE][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 第一种方法,通过抓阄定出一个人来分粥。很快大家发现,谁主持分粥,这个人就给自己分得最多,其余人自然有怨言。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black] 第二种方法,[/SIZE]大家轮流主持分粥,每人一天,一周刚好一轮,这总该公平了。但事实上每个人在一周里只有一天能吃饱,就是他本人主持分粥的那一天,其余六天都饥饿难挨。[COLOR=black][/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=black][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3] 第三种方法,推选出一个品德尚属上乘的人来分粥。开始这人还能公平分粥,但没多久,他开始为自己和溜须拍马的人多分。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black] 第四种方法,选举一个分粥委员会和一个监督委员会,形成监督和制约机制。[/SIZE]可是由于监督委员会常提出多种议案,分粥委员会又据理力争,最后又变成相互扯皮,而且等分粥完毕时,粥早就凉了。[/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312][COLOR=black] 第五种方法,在第二个办法上([/SIZE]每个人轮流值日[COLOR=black]分粥)附加一个条件,谁主持分粥谁最后一个领粥。只是小小的一个改进,效果却截然不同。[/COLOR]在这个制度下,七只碗里的粥每次几乎都是一样多,偶有不均。因为每个主持分粥的人都认识到,如果碗里的粥不相同,他确定无疑将享用那份最少的。[/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312] 此后,七个人彼此和气,其乐融融,一扫先前的阴霾。[COLOR=black][/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体] 这个故事再次佐证了合理制度(既第五种分粥办法)的作用:[/SIZE][FACE=宋体][COLOR=black]一来有效解决了切实问题,二来无形中形成了和谐的氛围,可见,合理的制度本身就是有助于积极风貌的形成。[/FACE][/FACE][FACE=宋体][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=3] 这个故事的另一层内涵更长久地影响着我:有些事情之所以会有天壤之别,有时只因为看似不起眼的一步,当然这一步总是智慧的一步,这就是成败的距离。好比水烧到九十九度,还只是开水,唯有再坚持一度,才是开水,而这一度,却起了质变的作用。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black] 由此,在班级管理中,我总是告诫自己,再多想一点,再多走一步,让班级制度清晰而精妙,简洁而高效,为创设“有制度的有序”氛围打下坚实基础。惟有如此,才有可能向“没有制度的有序”迈进,达到“[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=black]功成事遂,百姓皆谓我自然”的理想境界。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=black][/SIZE][/FACE][/COLOR][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=10px] [SIZE=3]以下便是一个一线班主任在班级管理的跌打滚爬中所走过的一条真实之路,或是实践历程。不敢妄称“经验”,只敢称一点“心得”,仅供参考。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=10px][/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=10px][/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=black][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=10px] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/SIZE][/COLOR][/SIZE][/SIZE][SIZE=3][COLOR=#1a6be6]目录:[/SIZE]
[COLOR=#1a6be6]1.别具一格“定班规”[/COLOR]
[COLOR=#1a6be6]2.明明白白“带零食”[/COLOR]
[COLOR=#1a6be6]3.名正言顺“筹班费”[/COLOR]
[COLOR=#1a6be6]4.省时高效“理作业”[/COLOR]
[COLOR=#1a6be6]5.有滋有味“开班会”[/COLOR]
[COLOR=#1a6be6]6.集思广益“设班徽”[/COLOR]
[COLOR=#1a6be6]7.轻轻松松“搞卫生”[/COLOR]
[COLOR=#1a6be6]8.温情开设“家长会”[/COLOR]
[COLOR=#1a6be6]9.推陈出新“荣誉榜”[/COLOR]
[COLOR=#1a6be6]10.另辟蹊径“出板报”[/COLOR][/COLOR][/P][P][P][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#1a6be6][SIZE=3]11.别出心裁“设岗位”[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][ALIGN=left][COLOR=#1a6be6][SIZE=3]12.个性流淌“写评语”[/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][COLOR=#1a6be6][SIZE=3]13.动感可视“倒记时”[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#1a6be6][SIZE=3][/COLOR][/SIZE][/P] |