[SIZE=4]   在班级成员的交往中，某些信息、观念和意见会得到大多数人的认同，从而得以在班级中广泛传播，形成班级舆论。班级舆论是一种无形但有力的教育力量，对学生的价值取向、人生态度和行为方式产生强大的影响，并且直接影响班级的凝聚力和风气。

    班级舆论常常是自发产生的，难免带有非理性的成分，特别是掺杂种种消极因素的舆论，它在表达多数学生意志的同时，也往往集中了各种偏见、虚假信息和消极价值观，从而形成消极班级舆论，对班集体建设和学生成长带来不利影响。

    消极班级舆论形态大致分为四类：第一，信息形态：一种是负面消息譬如关于明星或者老师的八卦新闻之类。另一种是虚假信息譬如某某和某某发生什么亲密接触等；第二，观念形态：观念是舆论最常见的载体，通常所接触的消极班级舆论多属于观念形态。诸如“官本位”思想；第三，情绪形态：一个学生的消极情绪往往易影响到与之关系密切的朋友，在特定的情况下甚至可能影响至全班，成为一种集体舆论。譬如在考前、考后易产生一些消极情绪；第四，行为形态：一种消极舆论形成一定的规模之后，可能以某种行为更加鲜明、激烈的表达舆论群体的集体意见。譬如扰乱课堂秩序、损坏公物、鼓倒掌、喝倒彩等。

    对消极舆论充分了解后，可以采取一些针对性的策略进行引导，力求化解，或把它作为一种教育契机，引导班级舆论走向积极的一面。第一，营造宽松和谐的班级人际关系，其中师生关系尤为重要。教师要做出更多的努力，尽量以平等的身份与学生对话，对学生的文化观念和行为方式多一些宽容和理解，尽量不滥用角色所赋予的权力来压制学生；第二，保持畅通的信息沟通，教师既要留意学生的意见和想法，想方设法了解和收集民意，也要及时把学校的信息、教师的观点传达给学生，以求双方信息的畅通交流，观点的充分磨合。不要让学生感觉处在单面玻璃屋中，教师可以看到学生，而学生看不到教师，感觉教师的行为类似窥视；第三，建立公正、透明的班务处理系统。日常班务往往是通过班干部来完成的，首先保证班干部是通过公正、透明的途径产生的（在一些特殊情况中，可暂时过渡）；第四，关注消极舆论源、舆论人和舆论圈。班级舆论总有舆论源，与之相关的舆论人和舆论圈，传播过程中舆论人和舆论圈则是强大的放大武器，教师要密切关注，准确把握，以便及时发现舆论的产生，分析和把握它的发展趋势。

    集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体兴衰成败的道德情感，教师应加强集体荣誉感的建设。但也要防止那些狭隘的“本班主义”或“面子”心态，这方面教师首先要调控好自己的心态。[/SIZE]

     "集体荣誉感是一种热爱集体、关心集体兴衰成败的道德情感，教师应加强集体荣誉感的建设。但也要防止那些狭隘的“本班主义”或“面子”心态，这方面教师首先要调控好自己的心态"
     学习了，我开始意识到班级集体建设的重要性，但本人知识储备不足，总是无法引导到点子上。例如中午准备讲讲男生女性的危害，但没有讲几句话，就讲不下去了，巧妇难为无米之炊。班集体建设的舆论调控的关键词是调控，怎么调怎么控？