老师，请擦亮你的“眼睛”


                                王 健




记得老人教版的小学语文教材里有篇课文《穆老师的眼睛》，在学生的眼里，穆老师的眼睛是“会说话”的，这说明了教师的眼睛在教育教学中具有表情达意、传递信息的功用。然而教师眼睛的功用不仅于此，它还是教师阅读教育教学，阅读少年儿童，阅读自我的重要工具。教师工作的对象是成长中的少年儿童，少年儿童是具有丰富个性并且是在不断发展变化中的活生生的生命个体，所以教师在教育教学过程中必须具有细心观察少年儿童行为的能力，这种观察力应该是敏锐而不是迟钝的。因此，老师，请擦亮你的眼睛，让它们成为多功能的复眼，成为“感性的眼睛”、“逻辑的眼睛”、“过程的眼睛”、“透视的眼睛”、“统一的眼睛”、“反思的眼睛”。

感性的眼睛是支配其他眼睛的最初、最根本的眼睛。教师对于学生的最初的感觉印象都是通过感性的眼睛感取的。感性的眼睛往往比较敏锐，所感取到的信息也最真实、最可靠，不带有任何主观色彩，这样得到的关于学生的信息是教师进行分析判断和采取教育举措的基础。一般来说，刚刚走上教育岗位的新教师对于学生的感取是比较敏锐的，但随着年龄的增长和工作经验的增加，感性的眼睛便逐渐迟钝下去。究其原因，恐非一言能道清。也许老教师们是看久了学校里学生的生活，感到了疲倦；也许是经验丰富了，感觉不必要事事都要亲自去考究一番。但正是这种疲倦和自信的想当然的经验主义，使得教师对学生、对学生的生活缺乏真实的洞察和理解的深度，故而影响了教育教学工作开展的实效。每个教师都应当时刻保持眼睛的敏感性，以对学生的爱为出发点，去感性地阅读学生的生活。

逻辑的眼睛是教师要有客观分析教育问题、教育现象和儿童行为的能力。在敏锐感取学生生活的基础上，教师还应当具备客观分析问题的能力，这就需要教师具有一定的逻辑素养，拥有一双逻辑的“眼睛”。教师在看待教育问题和教育现象，分析儿童行为的时候，要能够排除主观因素和个人情绪状态的影响，冷静地思考判断，无论是分析、推理还是演绎、归纳，都要实事求是，客观公正，并且思路清晰，论证缜密。对遭遇到的教育问题和教育现象，对观察到了儿童的行为，要能思考清楚事件和行为的前因后果、来龙去脉，这样才能把准问题的脉，才能采取有效的教育教学策略。

过程的眼睛是指教师要有整体的意识，把儿童置于一个动态的，不断发展变化的过程中来观察、分析他们的行为。儿童本来就是在不断发展变化中的生命个体，教师自己也处在不断的发展变化中，教师要充分意识到这一点，不能用老眼光来观察和分析儿童，更不能短视，忽视他们是可以成长的，具备发展的无限可能性，拥有着不可估量的未来。教师要站在过去、现在和未来的整体角度上，养成一种动态的、过程的、发展的教育教学观。正如生命是不能被保证的一样，对于处在可塑期而且这种可塑性极强的儿童，对他们当下的一切行为都不可以轻易下结论，既要到他们过去的经历里去寻找造成这些行为的答案，更要立足于面向每一个学生的未来开展教育教学工作。教师应该用心去工作，让儿童拥有一段温暖灿烂的生命旅程。




透视的眼睛是指教师能够从儿童的外在表现探测儿童行为的内涵。教师工作的对象是学生，学生是活生生的生命个体，具有极为复杂的生理和心理特点，学生的心理变化不但丰富而且极为细微，往往不易被察觉。教师应当明白，学生的每一个行为，每一种表现，都有着其内在的动因。这就需要教师在用感性的眼睛细心观察、了解和掌握学生各种外显行为和活动的基础上，用透视的眼睛去看待儿童的这些行为和活动，分析这些行为和活动背后的实质，思索支撑儿童这些行为和活动的内在心理结构，这样才能有针对性地开展富有成效的教育教学工作。如果缺少透视的眼睛，教师对很多教育现象和问题的认识和分析只停留在表面和经验的层次上，缺乏深度，这样一来便不能读透、读懂儿童的生活，无法走进他们的内心世界。正如孔子所言，教师要“视其所以，观其所由，察其所安”，“退而省其私”。

统一的眼睛是指教师要有统一的意识，要从综合的角度看待教育现象、教育问题，分析儿童。教育工作本身是一个庞大复杂的系统，教育领域涉及的范围极广，维度极多，如果仅从某一角度和视野来看待教育，可能看到的仅仅是教育的一个侧面，远无法盖其全，要形成对教育的总体把握，教师就需要在理解教育这种多维度的特性的基础上，学会从各个角度来看待教育现象，然后综合起来对教育做全面的、动态的、深层的剖析。教师分析儿童的时候，也要有综合和统一的眼光，要从各个角度来观察、评价儿童，对儿童的任何一种行为下结论时，都要联系儿童各方面的综合表现进行判断和分析，形成对儿童客观、整体的认识，而不是主观、片面的认识，防止简单化的断章取义和粗枝大叶。总之，教师要学会从观察到的所有现象中描绘出每一个儿童的整体轮廓。




反思的眼睛是指教师观察分析自身行为的眼睛。教师不仅要观察分析儿童的行为，还要观察自己，反思自己的得失。教师每天的工作要有如履薄冰的感受，因为你的工作对象是活生生的生命个体，不容得你的半点误解和伤害，尽管有时这种误解和伤害是无心的，但对学生个体来讲，都一样是伤害，也许还影响他们一生。教师要有“吾日三省吾身”的态度，以自己的教育教学工作过程为思考对象，对自己的教育教学行为和结果进行审视和分析，从而改进自己的教育教学实践并使教育教学实践更具合理性。正如波斯纳指出，没有反思的经验是狭隘的经验，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，不管其教龄多长，经验多么丰富，他也将永远停留在一个新手型教师的水准上。教师不仅要反思自己的工作，还要反思自己的为人，教师是要以一生的人格来决一胜负的职业，为人不可不正，需要每日正衣冠、察几行、反其身。反思自己的工作，为的是做一个好老师，并不断走向事业的成功；反思自己的为人，为的是做一个好人，并不断走向人格的崇高。




通联：上海市华东师范大学教育管理学系03硕  王健   200062

EMAIL：sfxsh@163.com

　　我的眼睛挺大的，可是看了你的文章，感觉还不太亮。呵呵。

擦亮的是“眼睛”，照亮的是心灵！

做为教师是要擦亮眼睛的。通过上述复眼，观察学生的一切，了解学生的一切，反思自己的一切，既看到别人，也看到自己。看来每个教师都要擦亮自己的眼睛呀。