90﹪的时间给未来蓄势

清早刚刚起床，电话铃响了。

“魏老师您好，又给您添麻烦了。我是徐君的妈妈，徐君现在很后悔，他彻底地明白了，还是你们学校好。”
是徐君家长的电话。

“我已经通知徐君今天去上课，您就不必担心了。小孩子一时的想法很正常，他们不犯错误倒是有点不符合他们的实际年龄。”

“那太谢谢魏老师了！徐君是个很上进的孩子，他现在情绪很消沉，我想劳驾老师和他交流交流，鼓励一下他。因为他离开学校又回到学校，还是有一些压力。”

“家长同志，您就放心好了。我既然同意他回来，就承认他还是我的学生，帮助学生解决问题是我这个当班主任的分内工作。”

“那真是太谢谢啦！”

我挂了电话。

徐君，7天前做出一个另我惊奇的决定，离开我们的班级，离开我们学校，到某培训中心学习。理由是：这里的人学习不够疯狂。我和年级组长商议，决定同意他的要求；毕竟他是为了找个更合适的环境学习，这样的想法应当给与支持。既然他认为这里的环境不够好，如其让他带着想法继续留下不如让他在外面去冒一次险。

但我没有想到的是，仅仅七天，一周的时间，他又做出回校的决定；这是否未免太快了？

前天上午，徐军给我电话，说要求回来。我当时心里很不爽，我这里可不是说回来就回来的。我回复，“你好好想想再做决定吧，因为你刚刚做出一个重大的决定，似乎还未真正实施就又做出另外一个很大的决定。你还是好好想想再决定回不回来吧！”

“老师，我已经想了一个晚上了。昨夜，我一夜未睡。”

“此事并非儿戏！你先不忙决定回校的事情，今天再想一夜，明天再说。”我先给他一个闭门羹。徐君这次离校求学，我是很慎重考虑对待这件事情的。当时他写了申请，他和他的叔叔亲自签了字。

昨天下午，我收到一则来自徐君叔叔的短信。短息很长，话很委婉；他也是有些伤神。关于徐君的整个事情，他是全盘的代理者。短息里说，徐君在那里很不适应，原因很多，现在他本人要求回校，认为还是学校学习较好。

给他一次机会，这并非是我的想法，是当时年级组长答应，如果不适应可以回来。我只好退让，但机会只有一次，人不能出尔反尔。我给他闭门羹的意图就是让他无退路，背水一战。因为，一个人一旦有了某种想法，他的整个状态就会发生突变；处于这种情形之下的人一时是很难改变他的。徐君的叔叔介绍，这孩子很是固执，决定要做的事情就一定要去做，丝毫不考虑其他人的感受和建议。徐君的父母都是典型的农民，对于孩子的教育知识只有一句话：我们在外辛辛苦苦的打工赚钱给你读书，你就应该好好读书，你为什么有这么多令人琢磨不透的想法呢？徐君的叔叔在城里工作，比较通晓事理，经常劝慰徐君的父母，不要过于简单和武断，甚至强压，搞得不好，孩子出现心理上的问题可是你们一生过错。养个健康的孩子就是家庭的幸福！

我觉得徐君叔叔的话不无道理。徐君是个想法容易走向极端的学生，强制的教育只会令其更加叛逆，不如疏而导之。记得有这样一句话：这个年龄的孩子有时说教更不不管用，只有经历他们才会明白某些人生的道理。

徐君回来了，经历了，是否真正明白了什么呢？徐君回校的当天上午，我和他作了一次长谈。

我先让他谈谈这几天的所见所闻所感。

他说，“那里老师还行，所有各科老师的课我都听了，我觉得还可以。班级的人数很少，我那个班只有十几个人，氛围不是很浓，同学我不够熟悉，有的比较积极，也有很懒散的。上课的形式像大学一样，自主选择课堂，你想上什么课你就到那个教室去听，没有固定的程式。现在他们的进度比我们要快，新课好像第一轮复习已经结束，天天做试卷。管理上比较松散，要求有很强的自治力。就这些吧！我一进去就有点掉进雾里的感觉，我无法跟上他们的节奏。”
我问，“你回来还有什么原因？”

“除了跟不上进度和不能适应教学模式外，我想念同学，留恋我们的教室。”

“你就不想你的老师们？”我笑着说，“你仅仅呆了几天恐怕还没有看到问题的本质，或许那里真的有很多比我们这里好的做法，有更和合乎你的想法的东西！”

徐君无语，低下头，他知道我话中有话。

徐君昨天晚上给我电话，再次要求将东西搬进教室。我先是没有同意，之后我又回话同意他的请求。我既已在言语上为难了他，但还是不忍心让他在折磨一个晚上。当时徐君给我电话时，说等学生下了晚自习再将书本搬进教室，说明他没有勇气面对同学；他已经问心有愧了。

从徐君身上发生的事情中，我既看到年轻人行事不够成熟的一面，也看到他力求上进的一面，他的确是为了实现自己的理想进行了一次“探险”。

我对徐君说，“外面的世界并非像我们想像的那么精彩啊！”
他点点头，似乎深有感触。

“经历了，丰富了一次人生的阅历；经历了，明白了，但不可看透一切。我认为你从中悟出最关键的道理是：决定一件事要经过深思熟虑。你决定离开的第一天我就提醒了，你对那个培训中心了解多少，你要先去考察一番。你是否和你的父母商议过，这其中涉及到的经济等等问题你的父母是否能够承受？你好象没有，你只是想‘我要去’。你是否想过你的离开对班级的影响？对自己对家人对亲戚朋友的扰动？当然，你回来了，说明这里比其他的地方好，说明我们师生是一个有凝聚力和战斗力的群体，我得感谢你。你是个很有思想的人，但要学会和人交流，使自己的想法为人所理解，也倾听一下别人的建议，这些或许对你有很大的帮助，使你茅塞顿开，而不至于抑郁、固执。这次经历，我希望，一定是真正的回归，我们在没有时间和经历消耗自己了。改变自己多变的想法，学会执守，坚持自己的理想；学会改变不良的现状：上课耷拉着头，迟到，精神萎靡不振。”

徐君一直默默地听着我的话。以前他可不是这样，他很喜欢抢断别人的话题。

“我知道你对班级有些看法。这个问题我在班上和老师那里进行了调查，普遍反映正常。你的问题究竟在哪里？就在自己身上。‘尚留一目看梅花’，一个人看到的现实是真与假、善与恶，美与丑混杂的世界，关键我们愿意去看什么。高三已经进入后期，竞争将更加激烈，层次已经明了，你看到什么？告诉你，我看到了部分成绩尚差，但仍不言放弃苦苦拼搏、奋斗着的学生，我时常为他们的这种韧性和精神感动！他们才是一群真正的内藏‘疯狂’者！我感觉你这段时间的压力很大，这不是坏事，但也不可过于忧虑高考。你的问题只是数学学科，语文、外语和文综你均有很强的实力，为什么只见到自己的不足，并让这一点的不足将自己击垮呢？记住，人生有很多要做的事情，一是重要的，二是紧要的。高考对我们来说很重要，但是如果我们将目光死死盯着这个终极的东西，整天为此忧心忡忡，倒不如静下心来做一做眼前要紧的事情。须知，珠穆朗玛峰是靠一步步坚实的攀爬而登临顶峰的。每天用5﹪的时间明确目标，用5﹪的时间整理心情，用90﹪的时间做具体的事； 90﹪的蓄势，才有某一天的勃发，才有未来的辉煌。我的话说完了，徐君同学，你谈谈自己的想法吧！”

 “老师，我现在什么都不想说了。我想，我接下去是解决实际需要解决的事情。谢谢老师的教诲！”徐君对我深深鞠了一躬。

对富有爱心的老师我都是投以敬佩的目光，从内心里。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]郊外秋蝉[/U]发表的内容：[/B]

90﹪的时间给未来蓄势

清早刚刚起床，电话铃响了。

“魏老师您好，又给您添麻烦了。我是徐君的妈妈，徐君现在很后悔，他彻底地明白了，还是你们学校好。”
是徐君家长的电话。

“我已经通...[/QUOTE]
不少学生脑子一热就做出一个决定，等脑子冷静下来常常就会后悔。对于这样的学生，我们老师应该多给他们一次机会。魏老师的教育方式很有效果，学习了。[/P][P]祝魏老师寒假快乐！[/P]

能做到这点，未来想不成功都难！

魏老师善于抓住时机，因势利导，相信学生能把你的话记在心里！

秋蝉十分感谢各位老师的关注，让我们共同努力做好年轻人思想工作，引导他们走过人生的一道道“关卡”。再次表示谢意，是论坛的老师们给了我极大的鼓励，我感受到论坛的人们是一群真实的、单纯的、理想的教育者。

好个“90﹪的时间给未来蓄势”，期待着更多精彩！

您说的很好！
“记住，人生有很多要做的事情，一是重要的，二是紧要的。高考对我们来说很重要，但是如果我们将目光死死盯着这个终极的东西，整天为此忧心忡忡，倒不如静下心来做一做眼前要紧的事情。须知，珠穆朗玛峰是靠一步步坚实的攀爬而登临顶峰的。每天用5﹪的时间明确目标，用5﹪的时间整理心情，用90﹪的时间做具体的事； 90﹪的蓄势，才有某一天的勃发，才有未来的辉煌。”

感谢：各位老师的观点，令秋蝉受益匪浅。谢谢啦！

我的位置在哪里

教师反映某些学生搞独立“有伤大雅”。

我认为，也有伤大雅，但进入高三后，我更能理解学生的难处，更多时候满足他们的要求，只要不是违背大的原则。如果学生在学习上有什么要求，只要其动机是好的我愿意让他们去尝试。比如说，舒方媛同学一直要求单独坐，而且她的学习水平提高很快，她的选择我是认同的。某些老师会说学生搞“独立”显得班级凝聚力不强，但我想形式上的“凝聚力”不会起很大的作用，-----“强扭的瓜不甜”。

座位应当给学生做自主性的选择，而其中也是有矛盾的，比如说，你选择了对方但是否也被对方选择呢？
学生要单独坐一定有其理由。

其实关于座位的问题，我很早就在班级强调过。集体生活中，学生应该服从大局，从班集体的角度考虑问题；同学之间要彼此宽容，多发现对方的优点；善于寻找互助学习的切入点。

学生自己独立坐，先由他们去吧。让他们在独自的位置上去思考一些问题，对同学关系、对班级整体环境、对合作学习等方面形成更为成熟的认识。
今天我统计了一下，主动要求独立坐的学生有5人：李林、舒方媛、熊敏、董佩、陈露，今天和其中三位学生交流了关于“独立”的想法。

李林：没有什么理由。

老师：那可不能随随便便，有时必须考虑整体的利益。我看到你现在一个人坐在后面很郁闷，寡言少语。我所忧虑的是，一个人的学习生活会不会像一潭水，如果不流动，里面会滋生各种有害的生物，水会慢慢变质，成为一潭死水啊！你原来同桌并不是一个堕落的学生，她学习上很专注、执着的，是吧。

李林点点头。

老师：你们想单独坐，已经有好几个人了，我没有阻止。我是想让你们自己去体会一下单独坐引发你们对某些问题的思考。靠一个人的力量取得成功，必须他具有很强的独立能力，能时刻保持活跃的思维状态，对所从事的事情保持高度的敏锐发现力，并且他是一个具有思想的人，否则，他很能取得成功。其实，我最担心的是，一个人由于缺乏交流，而逐渐变得越来越沉默，以至于变得孤僻，坐在那里看不到周围的变化，独自想着心事，忘记最主要的事情。既然没什么理由，那我有理由让你回去，保持班级座位的整体的完美性。

李林点点头。

熊敏：坐在前面，我无法忍受数学老师的那种眼光。另外，我怕影响同桌，每次我的数学成绩分数低得可怜，会影响同桌的心情。

老师：你感受数学老师的眼光里到底有什么？鄙视，失望，期望，还是关心？老师每次考试念着成绩，看你，是因为他眼中有你吧！我和你说话时，眼睛看着别处，你不感到我说话时是不是有点目中无人、心神不定？这种心理是来自你自身的反应，数学老师眼光里不一定有什么你所认为的含义。我的眼光令你难受吗？其实我的眼光中更多的是期待，你看出来了吗？

熊敏：反正数学老师的眼光我也习惯了。或许是我自身数学成绩差的原因吧，总感觉他的眼光中有一种异样的东西，-----那就是失望。

老师：是啊，感时花溅泪。因为自己数学成绩的问题，所以感到数学老师每次提及你的成绩时，自己没有达到老师的要求，感到过意不去有失老师希望而产生这种心里反应。你感到一个人学习还好吗？

熊敏：还好。

老师：老师的眼光里有多种含义，但更多的是期待；你要记住这一点，这是最重要的一点。有很多想法是自己错误的判断，并非是实际情况。

董佩：••••••

老师：你是个很懂事的学生，我想你单独坐的理由是因为舒方媛先搞了“独立”（董佩和舒方媛原先是同桌）。

董佩：点点头。

老师：人在社会和生活中注定必须和一些人生活在一起。在家里，你有父母，兄弟姐妹，不管你与这些成员存在或不存在性格或者其它方面的差异，你不可能回避，我们的态度是主动去解决这种差异带来的矛盾。在学校，班级里我们也将会面对很多的矛盾，也必须以积极的态度应对这些矛盾。一个人如果在班级找不到一个人同桌，那么同学一定对你有看法：这人要么孤芳自赏，要么很难相处。在社会上，我们还要应对更多的人，同更多的不同类型的人有时甚至是敌人打交道、同处一室，我们应该以理智的态度去面对。你是一个性格比较开朗，心胸比较豁达的学生，王虹就在你前面，那里有一个空位，你应该填补这个空白。

和他们交流完毕，我提出自己要求。

我们要和同学坐在一起。集体的生活我们一定要学会适应，并且融入其中，人是群居的动物，我们不可能一个人生活在这个世界上。人与人之间总有这样和那样的差异，但人类又有许多共同的东西，比如我们共同的东西就是为高考考取自己理想的大学而共同奋斗。教室里现在有空间让我们单独设立座位，如果没有我们怎么办？你们一个人离开同桌到教室的后排单独而坐，这是退避，这是一种消极的态度和做法。我可以有强制的方法让你们回到自己原来的位置上，但我没有这样做，我是让你们有自省过程。另外，如果很多人都愿意“独立”，很简单，班级的所有座位都设成单座即可，如果有部分人搞独立，也很好办，这几个人就坐到教室的最后一排，其他人仍保持整体性。但这“另外”是我的强制性做法，我不想这样做啊！

现在学生学习压力较大，他们的种种所为和所想我都能理解，但是我应该带领他们一起努力解决眼前的问题。希望他们确立好自己的位置，并能“在其位谋其职”。

  师生之间二三事

放寒假之前，我倡议每位同学主动和你喜欢的老师作一次交流，回首过去，展望未来。几天过去了，除了媛媛做到之外，没有一个人这样做。

这令我十分地“莫名其妙”-----这些学生到底怎么了？想到平时师生交流多是教师将学生叫到面前-----教师问学生应答-----的情形，我感慨：他们在交往方面为何如此被动？于是，我在班上带着不无怨怒的语气说，你们该不是平时当惯了听众而丧失了主动与人交流的功能吧！

是的，我一直感到师生交往上学生显得很被动，我也一直在努力改变这种状况。比如课堂上留有很多的时机让他们发表看法，有时为防止“冷场”，我便在课下先分配任务到具体的人，让他们准备充分些。在班团活动课中，我很早将活动的主题宣布，课堂上百分之九十的时间给学生发言。这时，学生们的表现还比较热烈，但之后又会恢复“平静”。经了解我终于找到问题的缘由：说话的“底气”不足。何谓说话的“底气”，即指有些话说出去了，但不符合实际，或者自己不能达到，很多学生由于心理上处于这种“言不副实”的窘境，故而不敢妄加言论。

“要改变他们很难，尽管他们的年龄只有十八九岁，但有些东西已经顽固地沉淀于思想之中。”这种想法一直困扰着我。但一个学生的表现又改变了我的这种想法。

昨天还是艳阳高照，气温回升很快，夜间寒潮突然南下，气温骤降零度以下。第二天早上，恋恋迟到了，自习铃响了三分钟后，她气喘吁吁赶到教室。这是她本周第二次迟到；她须在教室外反省十分钟。今天有两个人迟到，另一个是畅畅。晚自习前，我点名批评了迟到的学生。令我意外的是，我的严肃发言之后，恋恋非但没有往常的不服气神情，还流露出面带微笑的接受。

恋恋的性格直爽、倔强，记得第一次迟到我批评她的时候，她说，“迟到了，按您说的办！”她大有一副好汉做事好汉当的男人风范。自从那次之后，只要她犯什么事，我便少言喻，公事公办，多说只会令她反感。恋恋和我之间开始了很长时间的无言“斗争”。

这几天，恋恋迟到的频率增高，“公事公办”效果已经不佳，我必须遏止，不能任其发展。

我想到一个自认为不错的办法。我找到恋恋。

“恋恋，一学期来你变化很大，知道吗？”

恋恋疑惑地看着我。

“你比以前变得温顺多了。我很想把这个变化告诉你，但事情总不那么凑巧。比如说昨天，我刚想说的时候你迟到了，所以等到今天才有机会。我时常回想我们之间发生的一些事情，我觉得有时充满矛盾，有时是矛盾后的理解和认同，这些经历都值得回味。生活中经历是那么的平淡，但我们有时突然想起，又觉得非常的甜美。你记不记得有一天中午，我们一起听音乐的情形？那天，我为什么邀请你听音乐？”

“知道。老师您是告诉我性情焦躁，经常听听轻音乐能修身养性。”

“嗯！你这方面做得很出色，自己一定在努力改变自己。一个女孩应该温顺些，这是我对女性的看法。这些天，我又发现你身上的一个缺点，有点懒，-----恕我直言。别急，我给你一个锦囊妙计，以一定能改掉迟到的毛病。”

我将一个用小纸条折叠成卷筒状的“锦囊”交给她，“晚上睡觉之前拆开，保证明天早上不会迟到。”

果然，恋恋第二天到校很早；“锦囊”里有一句话：拨快时钟。

和恋恋之间的一些小事，我深深体会到，其实学生是变化着的，我没有看到这种渐变是自己的忽略。再则，我何以要用自己的个人的想法强加于他们身上让他们改变呢？况且这些改变又怎能通过某种形式上的做法去执行？很显然，恋恋一直在改变自己，并且一定进行着艰苦的身体内部的争斗，或许很多学生都是这样，只是我没有觉察到而已。曾经看过这样一句话：教师与其说改变，毋宁说用你的所作所为影响着学生。于是，当我觉得言语的力量已经失去了其锋芒和力量的时候，我便用小纸条给学生一个“锦囊”，或者提醒，或者警示，或者引发思考，或者出谋划策，以此在师生之间引发三两个故事，留几则关于生命经历的小品，岂不为一种更妙的师生交流。

诚然，老师和每一个学生之间都有二三事，老师可能记不清，但学生一定记忆犹新。老师要记住一点：不要让学生记住曾受到某种伤害的事情！

[P][SIZE=3]活动主题：说说新年里的开心事

活动时间：一节课

活动范围：部分学生；学生主动畅谈。

活动形式：学生即兴演讲。活动前没有任何通知和准备，但春节的生活一定丰富多彩，每个人的经历一定有别样的不同。

活动目的：一方面让学生感受新年的氛围，分享快乐；另一方面通过交流开心事让学生快速融入班集体和进入新学期的学习角色；第三也可以畅想新的一年近期和远期愿景，明确学习的近期和远期目标，增强学习的原动力。

活动过程

1.学生发言

舒方媛：几天的寒假，我过得很充实。我每天的生活内容就是首先做各科老师布置的寒假作业，其次就是看看书，再则就是上上网，看看新闻或者网络热炒的事情。我看得最多的是老师的博客。老师的博客记录了我们班发生的一些真实的事件，老师的文笔很好，值得我们学习，我希望同学们有时间去看看。他的博客名是“郊外秋蝉”。老师对我们的确煞费苦心，班级管理的很多做法都有详细的记录，我感受到老师是一位尽心尽责的人。假期，我还做过一天短途旅游。我的一位亲戚建议我去武汉几所大学看看。于是乘着亲戚的私车，我参观了武大、华农、财大等几所大学，我内心的那种欣羡突然萌发起来。新的一年，我将努力学习，考上心仪的学校。

曹淑姿：寒假期间，我主要的生活内容是看书。我看是老子的书，原文是很难懂的，好在能借助译文能够看懂。老子的“无为”思想令我很是困惑。春节期间，我们那里在大年三十吃年饭之前都会去给祖先扫墓，然后在全家人一起吃团年饭。立在林林总总的荒郊墓地，我很伤感，突然想到老子的“无为”。人一生多么短暂，我今年十八岁了，已是成人，却一事无成。想想每一个人经历几十年之后都要归寂于黄土，是不是太无意义了呢？
（我插了一句：老子的“无为”，“无”就是令心无欲，“为”就是把该做的能做的事情做好，“无为”，是很高的行为思想境界，并非不求有所作为。）

余金凤：我除了每天坚持完成学习任务之外就是看看电视。我多半看的是娱乐节目，如小品和相声，这些节目一方面充满语言的智慧，又能带给人欢乐。我也十分喜欢看新闻节目，我们成天坐在教室里真是一无所知，外面世界发生的事情似乎与我们毫不相干。新闻节目里其实有许多地理的知识，每一则新闻发生都有其地区、国家、城市，这些新闻让我想到一幅幅地图的画面。其实学习的途径是多种多样的。[/SIZE][/P][P]
[SIZE=3]郑珊：寒假期间随亲戚去她家，村子的旁边有一条小河，是长江的一条支流。冬天是枯水季节，河床中露出一堆堆的沙洲。我感慨颇多：一粒粒的沙堆成的沙洲，这是一种经年累月的积累！小河蜿蜒流向远方，汇入长江，它将汇入大海，形成浩瀚的太平洋。但河水确实那么的脏啊，岸边满是漂浮的垃圾，美丽的小河，它带给我的美好想象顿时又被垃圾掩埋！

••••••

教师发言：

同学们，新年好，愿大家好好学习，天天向上。

同学们的发言，感觉大家度过一个短暂而又充实、愉快的寒假。大家的所见、所闻、所思说明你们对生活的关注和思考。

新的一年，我们所剩的时间不多了。我们即将面临毕业，即将面临高考，即将面临新的选择，即将面临人生的转折。这是一个特殊的时期，我们应该在思想上认真做出抉择。我们没有时间犹疑、彷徨和等待。我们需要的是行动，从今天晚上开始的行动。

新的学期，我也给大家几点建议。我认为，新的一年我们需要几个意识。

时间意识。有时间的紧迫感，有效利用时间。

探究意识（实例）。我先给同学们介绍一篇文章（摘录[/SIZE][SIZE=3][FACE=楷体_GB2312]）：“自此，西安便成为我生活中的一部分了，心中老是挂念者西安。在复习的过程中，以前讨厌的历史和地理，我也忽然感兴趣了许多。我认真研究把西安作为首都的每一个朝代，竟然没有花多少时间便把中国所有的朝代都贯通了一遍；我在地图册上仔细观察西安的经纬度，查阅地理参考书，了解它的气候状况，就连以前让我头疼不已的丝绸之路也因西安是其源头的缘故，顿时让我感到亲切不已。
••••••
从此我感觉自己身体中好像莫名其妙地充满了力气，学习有劲了许多。我的历史和地理成绩明显地有了的提高，让老师惊讶不已，他们不知道为何我的成绩会有如此之大的转变。而高考志愿表上，我毫不犹豫地全填写了西安的大学。”[/SIZE]

文章作者的父亲在其读高三时候在西安打工，为即将上大学的儿子赚学费。父亲和儿子电话联系时，经常给儿子介绍他打工的地方一抬头就可以看到大雁塔，唐三藏从西天取回的佛经就珍藏在里面。从此这个十三朝古都因为父亲的那份辛苦和它的历史的神秘感同作者紧紧联系在一起了。作者一直为梦想一睹古都的风采而奋斗，为报答父亲的辛劳而奋斗。就在他高考结束整装待发去西安找父亲的时候，接到父亲出了事故的消息。原来父亲在工地在拆脚手架是不慎从三楼摔下折断了腿。一个月后，作者收到西安某大学的录取通知书。故事的启示：记住父母的期望；学习需要探究意识。

反省意识。每天“三省吾身”。今天我有多少收获？该做的事情完成了没有？最重要的事情做了没有？

感恩意识。记住父母的叮嘱，一定要记住。记住父母饱经辛劳的双手，一定要记住。你的感恩行动就是认真过好每一天。

合作意识。学习上遇到问题单凭个人的能力是不够的，要学会借助外力。

调控意识。心情、思想上出现的种种问题，学会调节、控制。个人的问题更多靠自己解决；有这样一句话，不要等待上帝来拯救你，自己就是自己的上帝！

最后，祝同学们每天有新的收获，每天有新的进步！
[/FACE][/P]