[P][FACE=宋体][SIZE=9pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=22pt]路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=22pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=15pt]                  [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]浙江天台赤城中学 张敏红[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   刚刚上师范学院的时候，跟朋友聊天我总跟他们谈起我是被逼迫当上老师的，其实我不想当老师。因为那时家境不是很好，兄弟姐妹又多，面朝黄土背朝天的父母总对我们几个说：我们没钱供你们上大学，听说读师范不要钱，还有补贴，要不你们就考师范学校吧！不上师范院校就意味着停止学业！这对饱尝田间劳作之苦的我们来说，又是何等的残酷！于是读师范就成了我唯一的选择。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   进了台州师专，有一次学校组织一次与教师职业有关的演讲比赛。那时，我听到最多的一句话就是“教师是太阳底下最光辉的职业”。有几位老师的话至今仍铭刻在我的心中。有人说“工厂生产的废铁可以回炉，而没有教好的学生却不可以从头再教。”还有人说“稻麦一季，学生一世，我们要对得起我们的学生。”……[/SIZE][/FACE]也就是从那一天开始，我意识到我这一生都将是一个“最崇高的人”，[FACE=][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=][SIZE=9pt]知道老师的责任重大。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt]其后的日子里，我读了大量有关教师事迹的报道，最让我感动的就是那些在山区默默无闻工作的人。他们在平凡的工作中奉献了自己一生，他们赢得了所有人的尊敬。于是我发誓：无论我分配到哪里，我都要尽自己最大的努力做一名优秀教师。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   实习时，我有幸跟了一位名师——陈君华老师，她在教育和教学以及科研各方面都有自己独特的见解和成就。她在教育和教学方面给了我很多具体的指导，使我很快地熟悉了中学的常规工作，了解了学校的一些实际情况。陈老师对工作的责任心和工作方式都给我留下了深刻的印象，她是我学习的榜样，并一直指引着我今后的工作。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   92[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt]年师专毕业后，我怀着美好的愿望踏上了初为人师的工作岗位。学校是一所镇级初中，规模不小，有二十多个教学班。比自己预料中的要好。开学的第一天，我便以极大的热情投入工作，正式开始我的为师生涯。当时我们学校刚开始搞九年制义务教育，学校怕影响教学质量，从初一开始就分快慢班。作为新教师，我的工作对象无疑是所谓的慢班。当时，跟我同类的几位老师怨声载道，觉得这样很不公平。我想起在学校时一位老师的话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。只要我有心，我一定能带好我的班级。何况，如果我把慢班带好了，我就会给所有的人留下美好的形象。更重要的是，我如果把慢班带好了，以后我无论带什么班都会得心应手。既然是慢班，很多家长和学生从一开始就没有信心，所以我得先稳住他们。我给他们讲我自己的故事：我也是一个农村初中毕业生，当时我的英语老师是一位初中刚毕业的代课老师，我的英语中考成绩只有31[/SIZE][/FACE]分。我仅以超出分数线4分的优势进了当时全县最差的普通高中——苍山中学，可我有志气，肯吃苦，三年后，我考上了台州师专。如果按照我当时入高中时的成绩，全县应该有700多人上大学（当时全县的上线人数才100多人）。事实胜于雄辩，学生的成绩并不是一成不变的，三年后的成绩主要取决于三年中自己的努力，只要我们同心协力，我相信我们会赶超他们快班的。何况，读大学又不是我们唯一的出路，我们的成绩可能不如快班，但我们可以在其他方面超过他们。俗话说：三百六十行，行行出状元，我们只要在这三年中同舟共济，我们就一定能创造出我们的辉煌。我的讲话赢得了学生和家长的热烈掌声。[/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   良好的开端是成功的一半，我和学生以及家长基本形成了融洽的关系。关系一旦融洽，接下来的事情就好办了。走访，调查，问卷，座谈等一切按计划有序地进行着，不到三天，我就走进了每一个学生，熟悉了他们中的任何一个人。他们的姓名、座位及曾经的日常行为表现、个人的喜好、家庭状况，甚至于每个孩子形体上的细节特征，我都了解得一清二楚。那段日子，我常常能闭上眼睛随时想象得出班级里的现状：谁在认真听讲，谁在左顾右盼，谁和谁在窃窃私语，谁与谁又在大声喧哗……因为太过于了解，我能分辨出他们的脚步声，我因此成了学生心中的神。“知己知彼，百战不殆。” 我不打无准备的仗。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   就这样，开学后不到两个星期，我的班级管理便进入了一个正常的良性循环的轨道。要把这种良好的状况维持下去，又是何等艰难。因为我没有教学和管理经验，但我肯学习、肯吃苦，和老教师比，我有的是青春，有的是时间和精力，[/SIZE][/FACE][FACE=][SIZE=9pt]我尽我最大的努力去工作，想尽一切办法在同学中树立威信。当时，我的学生十三四岁，而我二十岁，我爱和学生们在一起，但我明显的感觉到自己身上的责任，好强的我事事想做得完美，事事总想争第一。运动会，歌诵比赛，拔河比赛，班级三项竞赛等各类评比，我都很在乎。虽然口头上说没什么，但心里却是总盯着每件事的结果，我会因此高兴或悲伤。我清楚地记得当时因为拔河比赛，有个班级作弊，后面多站了个人，学生为此议论纷纷，那个老班主任不分青红皂白打了我的学生，引起其他学生的不满，大家等着我为他们主持公道。我了解到我的学生没有错，但我另一边面对的是我们学校的一位老教师。去跟那个班主任据理力争，会得罪那位老师；不去说吧，又会让自己的学生失望。犹豫再三，我决定站到学生一边。后来，那位老师不得不向我们道歉。那次比赛，我们班赢了，我也赢得了学生的信任，但我得罪了一位老教师，心里很不是滋味。但如果我当时向那位老师妥协的话，结果又会怎样呢？毕竟那时，我太需要学生的支持和成功来鼓励自己了。[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]功夫不负有心人，我们班的日常三项竞赛几乎每个星期都拿第一，流动红旗经常在我们班级飘扬。每周一早集会，我和同学最关注的就是听值周老师宣布上一周的各项竞赛结果。每当听到值周老师叫到我们班时，同学们都会不约而同地看着我笑，我也冲他们竖大拇指。我们用眼神传递着成功的喜悦，这种感觉真好。回到教室，我总要感谢他们一星期来所付出来的努力，并使他们坚信：世上无难事，只怕有心人。期中考试的时候，我们班的英语成绩平均分在年级段九个班级中进步最大，而总评成绩在年级段九个班级中遥遥领先，期末时我班被评为校先进班级。在以后连续多年里，我所带的班级均被评为校先进班级、示范性班级；团支部多次被授予“县先进团支部”的光荣称号，本人也连续被评为校先进班主任。[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]97[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]学年我被评为县先进教育工作者。由于成绩的鼓舞，我的工作热情更加高涨。[/SIZE][/FACE][FACE=][SIZE=9pt][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]   我知道，在教学上我更没有值得骄傲的资本，我如饥似渴地向身边的老教师学习。我不善于创新，但我善于模仿，他们的经验，只要被我看到，我总能想出高出一筹的下一步来。不服输的我有事没事就到教室里转一圈，看到我的学生安心的在学习，看到他们的一点点进步，我就会高兴得不得了。课前我认真备课：备学生、备大纲、备教材、备各种教辅资料……查字典，找工具书，请教一些前辈……完了，一笔一划地开始整理课前的教案[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]尽量将收集到的资料在同学当中传阅。[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]   课堂上我尽心尽力，[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt]在教学中很注重效率。为了培养学生的学习兴趣及动手、动口和动脑能力，我经常自制幻灯片、教学课件并让学生主动参与教学活动，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的素质教育教学模式。我还借助实物、图片、简笔画、猜谜、接龙式提问等介绍新的语言项目，通过让学生话题上台演说、角色表演、做游戏、用英语句型谱英文歌曲、用节奏来朗读等方式提高语言运用的能力，逐步改变农村学生学“哑巴”英语的现状。通过小组竞赛、男女之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等向学生灌输正确的人生观念，纠正他们的保守态度和嫉妒心理，促成他们积极向上、勇于表现、在合作中竞争、在竞争中合作的良好品质。我始终以任务型和互动方式贯穿整个教学过程，使得英语单词的学习不再显得枯燥，学生在感到有趣的同时会更容易去学习和记忆，使得英语课堂充满活泼的情感基调。例如：我是这样设计JEFC Book I Lesson 37[/SIZE][/FACE]的：导入新课时，我设计了三个不同的任务。首先让学生谈论在教室里看到的事物；接着呈现相关图片，让学生讨论图中物品的位置；然后师生交流意见，共同讨论这些图片。操练时我首先让学生以chant形式把句型有节奏地朗读出来，然后让学生用学到句型谱成熟悉的歌曲，看图演唱。之后还让学生藏好东西并用学到的句型进行猜测，形成对话：Is it on\in\under…?\ Are they on\in\under…? Yes, it is\ they are.\ No, it isn’t\ they aren’t.再让学生自己设计情境，进行游戏，形成对话。知识巩固时，我出示了一张卧室图，让学生运用所学知识进行分组讨论，形成一篇较为完整的口头作文，可以是小组成员合作汇报（一人说一句），也可以派代表汇报，以时间短，内容连贯，准确率高的一组获胜。课后我布置了一篇题为My Bedroom 的英语小短文，并让学生根据自己的描述画出图片，然后由学生帮助老师评选出最佳创作奖，最佳创意奖，最佳书法奖等若干名。总之，在课堂上我总是不断地为学生创设情境，先使学生产生说英语的欲望，再为学生提供各种说的机会，让学生积极、主动地参与到课堂教学中和评价中来，使学生尽情地说英语，越说越有成就感，越有成就感就越想说。“要我学”就变成了“我要学”。[/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]   课后[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt]我很注意知识的归类和整理，我让学生每人准备一本专门的摘记本，经常让学生对所学的内容进行分类。如：当我教到有关职业的这一章节时，就让学生收集身边的职业；学到形容词，就让学生收集学过的词汇，再将词汇与单元句型相结合造句；讲到动词，就让学生收集有关的动词短语，编对话、做表演。每个单元学完后，我经常指导学生将所学的词汇、句型运用到写作中去，并把经常出错的词汇或表达记下来。日积月累，学生写作就不会感到枯燥、乏味，学习英语的兴趣就被调动起来。同时，我充分[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]利用教育杂志、相关书报，在夜深人静的时候，仔细研读，力求用理论来指导实践。还要学生及时地查漏补缺，对自己提出更高的要求和奋斗目标。历年来我任教班级的英语成绩在全镇都遥遥领先，张刚强、王晓静、陈利、齐志文、厉正爽等同学在全国英语奥林匹克竞赛中取得一、二、三奖的好成绩，曹盼盼等同学在市中学生英语作文竞赛中获二等奖。每次学校组织的竞赛我任教的班级总以获奖人数多，奖次高而在学生和家长中形成良好的口碑，很多学生指名要来我任教的班级就读。很多学生和家长成了我的好朋友，他们给我的很多很多。我忘不了在我生日的时候，全班同学为我高声歌唱“[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]Happy Birthday” [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]的感人场面；忘不了一位淘气的学生把一只舍不得吃的月饼送给我的天真；忘不了因为跟父母闹了矛盾而跑来向我哭诉的学生的真情；忘不了每年雪片似地飞来的卡片和信件；忘不了远方真诚的问候：老师，我想你！[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]…… [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]我只是做了我应该做的，我给学生的不过是一滴水，而学生给我的则是整个大海。这种爱与爱的交融，让我沉浸在无限的幸福中。[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   从教以来，我也断断续续地写过几篇论文，做过几个课题。我记得95[/SIZE][/FACE]年写第一篇论文是因为学校里没有人写，组长硬分配给我的，随便应付，写了一篇题为《浅谈学生如何提高学生的交际运用能力》的论文，当时获得了县三等奖。因为得奖比较容易，后来在97、98年又相继写了题为《How to Improve Students’ Reading Ability》《运用态势语言，优化英语课堂教学》两篇论文，分别获得县二等奖、一等奖。99学年，随着课题研究的兴起，我也懵懵懂懂负责做了第一个县级课题《农村初中英语学习困难生的成因及对策研究》，稀里糊涂地结了题。03学年负责做了一个市级课题《英语课堂上不快乐学生的成因分析及心理激活的方法研究》，获台州市优秀结题。03-04学年写的论文《新课标背景下谈“活用”英语课堂练习》获台州市二等奖、《谈初中英语文化教育》和《培养学生的创造性思维方法尝试》获国家级一、二等奖。从教十三年来，我自以为当老师当得有滋有味，也顺利地评上了高级职称。学校里流行着一句话——“职称到手，教学到顶”，说的人多了，我似乎也觉得自己已到了“高原期”，再也没有奋斗目标，就应该“坐吃老本”，有点沾沾自喜，工作有点消极。直到有一天，也是教师的丈夫对我说：无论你教得多好，写了多少论文，但[FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]所有的一切都缺乏科学的指导，你只是为教而教，为写而写，你的论文、课题又没有给你的教育和教学带来新的突破，你也没有形成非常有个人特色的教学风格，所以[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt]充其量你也只是一个“教书匠”，因为你不善于总结！好强的我尽管不愿意听，但我确实从那一刻开始反省自己的教学行为。这些年来我[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]主要是凭着一些经验和感觉在做事情，天天重复着一种个体化的劳动，年年教着同样一本教材。学生的英语成绩是比较好，但如何把自己由教书匠转变为学者型和研究型的教师呢？我陷入山重水复的境地。[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   正当我迷茫之际，04[/SIZE][/FACE]年11月，局领导派我到省里去参加为期两年的“第一期省农村初中英语骨干教师培训”。这次培训就好像是专门给我下的及时雨，对我进行了一次彻底地洗脑。我聆听了浙江教育学院高歌等专家的研究报告，很多见解都是颇具实践性和操作性的，我深刻地认识到提升理念、促进自身专业成长的重要性。我还明白了基层教师的低起点研究的重要意义，向科研要质量已刻不容缓，做学者型和研究型的教师应该是我的终极目标，而我离这个目标还差十万八千里。要想实现自己的目标，必须搞教育科研，因为教育科研是提高自己的最有效途径，而写课后反思则是提高自己的一种最有效的手段。我想这次培训应该是我教师生涯的里程碑，我感到自己不能再做教书匠，而要成为设计自己专业发展的主人，我要不断地反思，[FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]记录自己认为对专业成长影响较大的关键事件，为教学提供基本素材，在经验中学习，在行动中研究，在反思中成长。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt]培训时的班主任高歌老师应该是我思想的领路人，也许是因为每次听课时坐在第一桌专注的学习态度感动了高歌老师，在培训的两年时间里，高歌老师为我提供了多次锻炼自己的机会。在培训期间，我在全省170[/SIZE][/FACE]多名骨干教师面前成功地开出了一堂公开课——[FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]《[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]Book II Lesson 97[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]》；一次专题讲座——《做一个学生喜欢的老师》。培训[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt]时间[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt]虽[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt]然不长，但在耳濡目染和潜移默化之中，我已完全改变了以往封闭的行事方式，代之以开放的悦纳态度。高歌等其他专家帮助我解决了很多在教学实践中遇到的问题，还给予我很多学科教学、课题研究等教育工作的具体指导，使我受益匪浅，更使我懂得教学工作就像逆水行舟，不进则退。在县第四届英语教学大比武中，获得了第一名，被推荐到市里参加比赛，获得三等奖。在教研员余文敏老师的带领下，[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]2005[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]8[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]月在实验中学县新教材培训会上，为全县七年级的英语教师作了[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]Unit3-4[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]的专题辅导讲座。[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]2005[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]月在平桥镇中心小学的县小学英语教研会上为全县的小学英语老师作《如何写课后反思》的专题讲座。[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]2006[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]年[/SIZE][/FACE][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=9pt]月在实验中学县新教材培训会上，为全县七年级的英语教师作了《课改路上，你我同行》的专题讲座。每次讲座，我的话题都结合教学实践，能引起大家的共鸣。在课堂教学实践、英语作业的布置、与家长的沟通、与差生的交流等方面我都曾有过尝试，并有一点成效。有时我想过平淡的日子，不求有功，但求无过！真的！但是《班主任之友》让我知道我错了，我知道我该怎么做才对得起一路关心我、给我无私帮助和关怀的亲人、朋友和领导，我更不能辜负高歌老师在培训会结束的时候对我说过的话：“我希望在更多的地方看到你的名字！”[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=9pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   在新的一年里，我将做好自己应该做的工作，积极参与校本开发和研究工作。我相信在专家贵人的引领下，我的教育科研之路一定会越走越开阔，我一定会迎来柳暗花明的新天地。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   美国《幸福》杂志曾出过这么一个问题：假如让你重新选择，你做什么？很少有人想做现在的自己。但如果让我重新选择呢？我想我还会选择做一个老师。约翰·[/SIZE][/FACE]史拉德说，“我是个老师，为此我每天感谢上苍，让我是个老师。”那么今天我想说：“我是个老师，为此我每天感谢学生。是他们为我带来欢笑和成就感，让我永远保持一颗年轻、快乐的心。”[/P][P][FACE=宋体][SIZE=9pt]   路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=9pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P]

    张老师，您初入杏坛的经历和我的很相似，看了以后我也是深有感触啊。选择了教师这个岗位，多少带有点对这个职业的崇拜和热爱。工作两年了，我感觉我对教师岗位的热情依然没有减少，一直还是希望能够尽自己最大的努力去影响学生。也许有时得不到学生的理解，但是我依然坚持。
    张老师，您这篇文章更让我坚定了做个老师的信心，相信付出终究会有回报的。我被您的教育人生而感动。其实再年轻十岁，我也想做您真正意义上的学生，感受您那博大的师爱。

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]zhangmh[/U]发表的内容：[/B]

     路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！                  浙江天台赤城中学 张敏红   刚刚上师范学院的时候，跟朋友聊天我总跟他们谈起我是被逼迫当上老师的，其实我不想当老师。因为那时家境不是很好，兄弟...[/QUOTE]
有付出就有收获。向张老师学习了。[/P][P]祝张老师春节快乐，阖家幸福！[/P]

谢谢你的鼓励和支持。一路走来，难免跌宕起伏，但更多的是快乐！心底无私天地宽！我一直这么认为。当教师的爱变味的时候，一切都会跟着改变！一旦让你的学生觉得其实你的爱也只与名和利有关的时候，他们对你的失望会远远超出当初对你的期望！学生不在乎你批评他狠不狠，而他们很在乎你是否真诚！所以无论多难，只要我们真诚，我们的学生一定会与我们患难与共，我们一起加油啊！