[P]  [SIZE=4][FACE=黑体] [COLOR=#0e0f0c]不做卫生，不做作业，上课去侧所……她总有无数小的错误，更有说不完 的理由。如“听见上课铃后往侧所走，来迟了要求她下午留下来，她留下了但嘴里不停得在你耳边说什么“这个社会怎么这样子呢，上侧所也犯罪”我才迟到三分钟怎么要留半小时？等等殊多解都不用解释的理由或问题”更加是不回她还好，若回答她，她侧更起劲， 一不小心还要被他给忽悠了。头痛！[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0e0f0c face][SIZE=4][/SIZE][/COLOR] [/P][P][COLOR=#0e0f0c face][SIZE=4]     承大家想个法吧！[/SIZE][/COLOR][/P]

是个聪明的“刺”儿！

若回答她，她侧更起劲， 一不小心还要被他给忽悠了。男生还是女生？其实这样的学生也不是很困难，毕竟他（她）还是讲“理”的，首先看看自己的方法是否真的恰当？是否真的为学生考虑？

以其人之道还治其人之身！作为教师的我们只要是站在正义的立场，以正义之理服人，她那是歪理，你从心理上不要输给她。

对这样的学生，要采取冷处理，不给他讲歪理的机会。

关于校纪班规的原则上，我跟学生说，是不能有任何理由的必须遵守！违反了，就受罚。没有为什么！
她要说，就让她说够，说够了你再说。

对这样的学生，我的方法：不是让他放学后留下来，是放学后跟他谈心，一留一谈体现了老师对待犯错误学生的态度不同；不是批评他，怕他狡辩，而是放开了让他狡辩，听他狡辩，直到他没有任何狡辩的理由了；在听他狡辩的过程中，抓住他歪理中的合理成分，鼓励他、表扬他、承认他，先从感情上征服它、笼络他，抓住他狡辩中的不合理成分，反复重复，或变换角色，让他体会到自己确实错了，让他产生歉疚感，不必非得让他认错，如此跟他交流几个回合，往往他就被你的真诚打动了，慢慢的向你的要求靠拢了。