[SIZE=4]         2011、3、1      星期二     晴[/SIZE][P][SIZE=4]    昨天的故事今天还在继续。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    今早来到学校，刚到教室就有同学告诉我，林来了，还在教室玩。我一听，又火了，似乎我的权威受到了挑战，没有我的允许，竟然敢擅自来到学校。我把他叫到教室外面，问他：“谁让你来的？”他说他妈妈，我立刻打电话给他的妈妈，质问她：“你为什么不配合我的工作，让他在家里反省一下？”家长静静地听着，只说，他昨晚说改了，我就把他送去了。我气愤地挂断了电话。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    中午，我正在午休，林的妈妈打来电话，说想与我谈谈，我约她下午见。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    下午放学后，她如约来到教室，我客气地把她让进教室。先听她讲了她的想法，她说她一点儿办法也没有，希望老师多费心了。我把孩子在班里的情况如实地分析给他听：林九门功课，没有一样及格，而且整天撒谎，不完成作业，在这里混日子，整天被批评，过得很不快乐，如果换个环境，会对孩子有好处，您还是让他换所学校吧！她听了我的话，似乎已经预料到，接着说，我们学校的好，哪里也不去等等。我听她没有转学的意思，就告诉她在家里应该怎么教育孩子？如何辅导作业等等，她连连答应。我给她一个月的时间，看看孩子的成绩再说，整个谈话在心平气和中进行。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]    回到家，打开班主任论坛，我习惯每天看一些论坛里的贴子，从中学习到一些教育及管理的方法。当我看了艾老师的《[FACE=宋体][COLOR=#1111ee][B]为什么要撰写教育故事？[/B][FACE=Arial][COLOR=#000000]》时，里面的几句话触动了我。  [TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][P][COLOR=#0000ff]她说写是为了追问，追问能促进教师个人成长。
教育故事不仅要具有一定的可读性，同时还得具备一定的真实性。当然，还得有教育效，能体现出教育者的教育理念。所以，你一旦有了写教育故事的念头，你在处理班级事务的时候就会想，我怎么处理才更合理更人性更有效呢？做之前要反复思考。事情做了之后，要把它梳理出来。光有写作技巧是不行的，因为你得遵循真实的原则，写的时候还要不停地追问：我这样做的目的是什么呢？我这样做合理吗？还有更好的做法吗？等等。不停地写，不停地追问。写的时候要进行自我追问。每一件事，我们都做到事前反复思考，事后不停追问。[/SIZE][/P][P][COLOR=#0000ff]         [/COLOR][COLOR=#000000] 而我在处理一些班级问题的时候，没有仔细想过怎样处理才更合理更有效；处理之后，也没有追问自己：我这样做合理吗？看到这一点，再来看看我这两天处理的林的事，是多么的幼稚可笑，只是随着自己的性情和一时冲动，今后真得应该认真学一学这些名师的做法了。[/COLOR][/P][/TD][/TR][/TABLE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/P]

 2011、3、2     星期三    晴转阴

       一直为自己的班级感到自豪，可今天经历的两件事，却让我陷入了苦恼。

       第一件事是批作业时，我发现学生根本不听课。今天早上，我讲了一课三练上的练习，并给他们时间修改，本来为自己找到的这种方法感到得意，觉得既省事又高效。当我一批改时才发现，学生中还有很多人没有改完错，还有不少人字写得不好。虽然我三令五申，要求大家写好字，做对题，可是每次做作业还是不理想。

      第二件事是违纪事件。昨天，在学生上自习的时候，我两次上教室，却发现班里静悄悄地，没有人在说话，都在用心地读书，我高兴极了，以为班级管理达到了自己想要的那种理想状态。今天下午最后一节课是我的，当我走到教室时，教室里一团糟，我气极了，让班长点名，再让小组长说说前两节课有谁不守纪律，结果被叫起来11个同学，我一看几乎全是学习不好的同学，除班长外，我让他们站了一节课，并让他们为班里做贡献－－－打扫卫生，等卫生打扫完了， 我先是批评他们，又挨个跟他们谈话，看到他们愧疚的神情， 我的心软了，相信了他们的话，不会再犯第二次。其中也有上面提到的林，我不知道明天，他们的表现是否会让我惊喜？

    看来教育是一件漫长而又艰难的事。