[P][SIZE=3]            对学生的错误要手下留情[/SIZE][/P][P][SIZE=3]  今天是平凡但又耐人寻味的一天。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   明天是三八妇女节，经过精心的准备，在班里开了一节正规的班会，主题为<只要妈妈露笑脸〉。因为明天是教师节，学校又布置了感恩作文比赛，所以我想经过开班会，让学生理解妈妈的辛勤付出，懂得感恩。班会开始前，我找了六个同学主持，每个同学主持一个板块的内容。班会开始了，也许是由于第一次开这样的班会，也许是由于班会的内容引起了他们对母爱的回忆，学生听的比较认真，配合的很默契，个别学生还流了眼泪。与以前我所教的班级相同的是，当学生们听着歌曲《世上只有妈妈好》，轻轻地跟着哼唱后，我问大家，此时此刻，你是否又想起了，妈妈对你的无私的关怀，你能说一说，妈妈的哪一句话，哪一个动作在你的脑海回荡，让你经久难忘吗？学生们举手的不多，而且有一个孩子还说，我与妈妈打架的时候，最令我难忘。我追问为什么？他说妈妈不让他买东西，他就与妈妈打仗，这个学生还边说边说。我只是说了一句，这不是，就让其坐下了，事后想想，我应该让他细细地说出原因，再让他明白自己错在哪里，这才是真正的学会感恩啊！看来老师的教育机智并不是一朝一夕能练成的。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]   今天也发生了一件不愉快的事情。学校反复强调，要求学生中午在一点半之前不准到校，我也三令五申，命令学生任何人不准为班里扣分。没想到今天中午有15人被主任抓住，为我们班扣了15分，我们班连续两周的第一名化为了了泡影，我气得暴跳如雷。主任罚他们站在操场上，让班主任去领，我一生气，就让他们站在那儿吧，不领了。我站在楼道里，看到学生眼巴巴地看着我，我心里又有些不忍，让班长去把他们领回来了。等他们来到教室，我还是忍不住批评了他们 一通，过了一会，我冷静下来，想到自己犯错的时候，是多么希望能得到原谅。于是，我又对学生做了一番思想工作，告诉他们，这次不罚他们了，因为他们也不是故意为班级扣分的，希望其他同学引以为戒，不要为班级抹黑。大家齐心协力，共同为班级争光。不知道学生的内心是不是会有所愧疚，有所感激。[/SIZE][/P]

教育因平凡而伟大！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]贺华义[/U]发表的内容：[/B]

[SIZE=4]  教育因平凡而伟大！[/QUOTE]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE] [/P][P][SIZE=4]  伟大因感动而美丽！[/SIZE][/P]

甘瓜苦蒂，天下物无全美，何苦来着，放宽心情，只要别有大的错误，原谅他们，淡化处置。

我觉得对学生该手下留情时一定留，不该留情时决不手软，有时的原谅或宽容不仅没有唤醒学生，反而让学生觉得老师的软弱无能，变得更加肆无忌惮。

    今天在批阅周记时，被学生的一句话感动了，学生说：我的语文老师是一个和蔼可亲、知识渊博、善良的人。时时想起这句话还忍不住笑出来声来。

       可是，我这美好的形象在下午就消失殆尽了。这几天学校严查早到校，每抓到一人就为班里扣一分，前天已经扣了15分，我一再地叮嘱学生，不要早到校，可是今天中午等我到了学校，却发现我们班又有三人被查到了。我越想越生气，就让他们站那里吧，我不去领了。（学校要求班主任去把扣分的学生领回来）等到练字结束，我想想还是不忍心，就去教导处把他们领回来了，可是在走回教室的路上，我越想越生气，在楼梯上，就把他们训了一顿，并警告他们，下午的音乐课、 信息课，不用再上了，并让他们上教室去上英语课。

       我气恼地来到了办公室，边批作业边和同事们聊了起来，不知不觉第一节课下课了，我要去查作业，于是我赶紧抱着作业本来到教室。无意中，我发现他们三人没在教室，我赶紧找班长去把他们找回来。谁知道他们竟在楼梯上站了整整一节课，你说气人不气人。本来说不让他们上音乐和信息课了，但犹豫再三，还是让他们去了；我赌气让他们下午六点再回家，可是放学时也让他们走了。

       今天下午开全体教师会时，主任又一次强调了体罚问题。他们说体罚是最可笑的行为，一个教师如果有心眼的话， 就不要体罚学生，可是对屡屡犯错的学生，教师又该  怎么做呢?对于他们，说服教育是不管用的。

     

可是对屡屡犯错的学生，教师又该怎么做呢?对于他们，说服教育是不管用的。

不是不管用，而是还没有找到管用的方法。

“我觉得对学生该手下留情时一定留，不该留情时决不手软，有时的原谅或宽容不仅没有唤醒学生，反而让学生觉得老师的软弱无能，变得更加肆无忌惮。”
老师此话说得太对了，正所谓该出手时就出手，否则学生会认为老师真的不能把学生怎样。

我觉得对屡教屡犯的要严惩，对其他的学生应给他们改过的机会，用宽容、谅解换来他们自觉维护班级荣誉的行动。