[P][SIZE=4] 第一年带班主任，根本不知道该做什么工作，只是平时多去教室转了转，大多数都是做了多年班主任的语文老师在替我讲道理，班会上我觉得没什么可说，就读一些我觉得不错的文章给学生听，有时候就说几个脑筋急转弯或者讲几个笑话，博大家一乐。可谁知，一个学期我班纪律最好，没人打架，没人上网，学习成绩全校前十名我们班就有五个，大家都说没想到，我笑笑调侃说：可能是运气好，就像打牌，牌技不好的人，起的牌就好。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 第二年，鉴于第一年干的不错，我继续做班主任，有了一些经验，平时就让班干部记一些班级日记，班会上依然念一些好文章，然后加一些自己的评论，偶尔给学生讲讲我的求学史，说自己上学时如何勤奋，如何不聪明但成绩不错，如何调皮，如何交友，总之，学生觉得我很神奇，有人开始崇拜我，也有学生在日记中写道：天上有个牛，是班主任在地上吹的。我看后大笑。为了表示我不是吹的，第二周，我和学生比赛说作文，就是口头作文，因为我是教数学的，学生觉得作文不是我的强项，我让学生当场命题，我立即说文一篇，依学生的水平来看，我说的很有水平，崇拜度增高。又一周学生问我除了数学还会什么，我说还会跳舞，学生立即兴奋起来，农村小孩哪见过老师跳舞，立即要求我舞一下给他们瞧瞧，我说我跳的是交谊舞，需要一位男士伴舞，你们谁来，自然没有人会。可他们的好奇心不减问我在那学的，我说大学,等你们上大学学会了，回来再做我的舞伴，你们有可能上大学吗？学生立即异口同声的说：能！本周学习气氛空前高涨。七年级的孩子很好哄，我有点得意。学生的日记中又出现了如何崇拜班主任之说，但只是崇拜，没表决心。我又开始新的战术，平时刻意找学生的优点，比如会画画的，会唱歌的，会打拳（也谈不上打拳，就是会个架势，是一些平时不爱学习的男生）在班会上我就加以表扬，并且说是我学习的榜样。但是我重点谈了会学习的，先是表扬了几个成绩好的，接下来问他们为什么成绩好呢？让这些学生说说学习方法，七年级学生还不会总结，结结巴巴说了一些，多读多写，勤奋等等。我选其中一位同学对他的学习方法做了总结，只听得她连连点头说：老师，我就是这样学习的可我怎么不会说呢？这正是我想要的提问，然后我引领大家总结自己学习中的优劣得失，让大家对自己又一个清醒的认识，找到自己的优点和缺点优点发扬，缺点弥补。学习成绩上升很快。第二年我班又大获全胜，有人说我运气真好，每年都抓住好学生（我们分班是抓阄的）。我说：这说明我的牌技还没有上升啊！[/SIZE][/P] | 
