[P]            [SIZE=4]艰难的谈话[/SIZE][SIZE=4]    [/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我是个性情化的班主任，有时看到班里的孩子感觉特别亲，有时感觉告别烦。当我心情愉悦的时候，我会与孩子们谈心，关心一下他们的想法；当我烦闷的时候，我看到孩子心里就郁闷，懒得理他们。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   今天讲完公开课，心情很轻松。就与一个经常在课堂上说话的孩子聊了起来。我问他：“你为什么每次都说话？能说说心里的想法吗？”他低着头站在那里，一声不吭，我又问了他几个问题：“当你说话的时候，有没有想到我是在为班级抹黑？”他摇了摇头，“那当你被老师点名的时候，有没有脸发红，感觉不好意思呢？”他还是不说话。这时，我就有点发火了，我本来只是想与他聊聊，想弄明白他为什么说话？他无动于衷的样子惹怒了我，“你有没有想到，如果班里67个人都像你一样，班里不就乱成了一锅粥吗？你是不是故意破坏课堂纪律的？”我连珠炮似的发问。他还是像木头一样的站在那里。我忍不住大声质问起来：“你到底怎么想的？如实讲来”还是沉默。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   这次的谈话不能以失败告终，我心想。我转变了一下话题：“你说话的时候想到班级纪律了吗?”他摇 了摇头，我的语气缓和下来：“你看你是个大小伙子了，应该懂事了，不能只顾着自己，要为班级想一想，你说是吗？”没想到，他眼泪流了下来。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   我知道，我的谈话触动了他的心灵，目的达到了。在下午音乐老师没去的时候，有十几个同学在说话，他却没在其中。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   看来，班主任的谈话是一项艺术，有时严厉的批评反而不如柔声的开导。[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P]

很难说这次谈话触动了学生的心灵。前面那样的谈话方式只能失败。