[P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]我班有一同学李某,家境较殷实。其父母工作较忙,小时候是由他的奶奶带大的,因为“隔代亲”的关系,在家宠得比较厉害,在校纪律观念不强,且光能听表扬,听不得批评。成绩也是忽上忽下,纪律方面时好时坏。上学期,李某经常给我“惹事”,上体育课扰乱纪律啦,自习课说话啦,和同学发生小规模冲突啦。每一次对他进行教育,结局无非是:面对批评,他不服气,我“强压”下去,迫使其写检讨,或当众认错,然后他“改了再犯”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]最近的一件事又和李某牵扯上了。前两天,班里的同学反映:最近一段时间,虽然自习纪律好了些,但还是有些同学在自习课上悄悄说话,严重影响了班里的学习氛围。我就选了个时间,去班里进行了一番动员,大概意思是我们要进行“说话能手”选举,把平常自习课爱说话的同学找出来,这既是对这些同学负责,更是对全班负责——从我们班的长远发展考虑。结果,一统计选票,李某名列第二。我一琢磨,怎么办?训斥、扣分,然后进行处罚[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]? [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]那只是会将上学期的一幕幕重复过来而已。既然这招不管用,想想别的吧。我将李某的特征在头脑里筛选了一遍,该生虽习惯不好,有时喜好耍弄小聪明,但人缘较好,组织能力较强,在学生中有一定的威信。得,就从这里入手吧。我把李某叫过来,然后问他:“你知道老师问什么找你吗?”李某说:“不知道”。然后我就把上次的选举结果和他说了,李某马上就激动了:“我说的多吗?我自习课一般都不说话。”我一看,得,再批评,肯定少不了一场争吵。我就说:“你先别激动,老师得承认,你这学期违纪现象确实比上学期少了,成绩也有了提升。并且,平时你在物理课上听课很认真,经常还帮助班干部处理班级问题,这些,老师都是看在眼里的。但你也得想想,人家都选你,肯定是有理由的。你虽然说的少了,但应该还是会在自习课上时不时说上一两回,是不是这样啊?”李某听到我对他的肯定,情绪也缓和了一些,主动说:“哦,是这样的,有时我也还说一些,只是比上学期少了”。我趁热打铁:“这就对了嘛,有啥,咱就开诚布公地说啥。这件事,说到现在,我想你应该清楚怎么去改正错误了。咱们再说点别的事。老师一直想给自己配个秘书,帮我策划班会、起草规章制度啥的,我觉得你就是最佳人选。你愿意帮助老师吗?”李某高兴地答应了,然后我就在班里郑重地宣布李某担任我的秘书,并一再强调了“秘书”的职责范围和重要性。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]在当天下午的社区服务活动中,我让“班主任秘书”李某给大家摄像,李某跑前跑后,特别尽心,同学们也因此干劲倍增,活动归来,大家伙都挺高兴。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]由此事,我想到了:一,对待脾气暴烈的学生,要取“避其锋芒,以智取之”的方法;二,要看到学生的长处,给他一个施展才能的空间,然后,再逐渐地对他进行教育,这样的教育才能真的“入心”,收到预期效果。当然,对李某的教育,我只是进行了第一步。以后还会发生什么呢?让我们拭目以待吧。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P]