[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]是学生出了问题，还是教育出了问题[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]    [/SIZE] [/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]以前发过一篇《如何面对“软硬不吃”的学生》的帖子，引发了一些争议，同行们给了些批评，更多的是建议。我当然也特别感谢王晓春老师，他既指出了我的问题，又给我提供了分析问题的思路。调查分析了一段时间，就把这期间了解到得种种给大家分享一下吧。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（一）把从前的帖子“回放”一下：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]我班有一女生，刚来学校报道时就给我留下颇深刻的印象——[/SIZE][/FACE]一张脸绷得紧紧的，话也不多说一句。我让她登记下自己是否愿意当班干部，该生干脆利落地回答：“不愿意”。填表、拎包裹统统由其父母承担。我第二次和她“打交道”是在第一次月考以后，她依旧黑着脸，进了我的办公室：“老师，给我批两天假”。我说：“为啥要请假”？“不为啥，就是心情不好，在这也学不进去”。我一想，大概是考试考不好了心情郁闷吧，就尝试着对她进行开导，结果人家就是绷着脸不说话，等我说半天了，她来了一句：“我还是要请假。”我一看没办法，就给她家人打了电话，她家人的意思是——孩子想不通了，就让她回来调整调整吧。人家家长都没意见了，我还说啥？就给人家批了一天假。后来她回了家，返校后没再来找我，也没再提回家的话。[/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]又有一次，她来找我请假了——[/SIZE][/FACE]理由是和朋友闹矛盾了，要自己静一静。我就给了她一节课，让她自己回去想想——当然，中间害怕出问题，我又去她寝室看了看，安慰了几句，但究竟是怎样一回事，她又闭口不肯说。此事后来又不了了之。我真正对她注意是两个月以后的事了。有老师反映，她下了课经常和一帮男孩子打闹、疯跑，我一观察，果然如此。都上高一了，还和男孩子一起摔跤，打闹，就是不爱和女生一起玩。后来人家在随笔中写到，她从小就喜欢和男生一块玩，交的“哥们”都是男生——包括现在回家，也还是和从前的几个“哥们儿”玩。我想，这可能是人家的个性吧，也没多管——只是禁止学生课间追逐打闹——当然她还是和男孩子们一起玩。[/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]这学期开学了，排座位时把她放在中间靠前的位置，指望着让她收收心，好好学习一段时间。谁料，她竟然偷偷地和其他同学换座位（和坐在最后排的同学）——[/SIZE][/FACE]要知道，想“往前坐坐”可是她和她父母共同要求的。我在班上不点名批名了一次，没用，反导致她又偷偷换了几次。今天我找到她，说：“王林，你知道我为什么找你吗？”她一脸无辜状：“不知道”。我说：“那咱就直说吧。我在班里强调过，不允许擅自换座位，你为什么三番五次换？不想坐前边了，可以要求坐后边，下次调座位时给你调过去就行。”她说：“下次调座位是不是按成绩（她的成绩中间靠后）？”我说：“成绩要看，量化成绩也要看。”她说：“那这次月考之后再说吧。”于是这件事就暂时说到这了。[/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Arial][SIZE=14pt]现在，我挺犯愁：这个学生根本没法与之交流，说话极少，有时你说得挺严厉，人家表面答应也挺好，但一转脸，立马换了另外一副面孔。这是个案，还是“90[/SIZE][/FACE]后”的共性？对于她的问题，该怎样和她交流？[/B][B][FACE=Arial][SIZE=14pt][/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]（二）近段时间调查结果的反馈[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]   ①[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]幼时受过心灵伤害。小时候有一个和她玩得很好的朋友，老是一次次地让她拿钱——或者向她“借钱”买东西，而且每次都是“有借无还”的。又一次，我班的这个女生问她的朋友：“为什么你老是问我借钱？”该同学回答说：“我就是因为你家里有钱才和你做朋友的，要不谁和你做朋友”。说完就走了。然后，我班的这个女生从此就“发誓”，永不相信女生，永远和女生一起玩。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P][P][B][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]②父母的灌输。其父母都是在乡政府工作的，手里可能有点小权利，但为人却有点“250[/SIZE][/FACE]”——我只能这么说。开学第一天，当着众多老师，他爸爸拿着一沓“购物券”往我手里塞，咱理所当然地拒绝了，但说实话，从此对这个家长也留下了心里阴影。平时在家比较宠孩子，是“宠”得特别厉害的那种。而且，据这个女孩子自己写的作文中流露，她父母平时经常这么教他“逢人只说三分话，未可全抛一片心”。经常这么教育，又经常带着她去一些宴饮的场合，于是，这个女孩子就形成了“表面上高高兴兴，心里对周围的人非常鄙视”的心理，仿佛“你们这些大人也就这么回事，我早就把你看穿了”。[/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]③生长环境：由于从小不大和女孩玩，所以，从小学到高中，和男孩子在一块玩的时间特别多，至今，每一次回家还是和“哥们儿”一起玩耍。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]④在初中，有一个班主任是她姨——她妈妈这么说的。这个老师平常管得“面”特别宽，她也非常讨厌这个班主任，逆反心里比较重；平常在家的时候，有啥事也能和父母说说，但父母一谈自己的观点，往往就会吵架；但每一次过后，父母再和她交流时，她也能接受一部分。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]⑤和女同学之间：在寝室里，有时候会不明不白地向同伴发火，但一会儿就好了，性情有些让人“不可捉摸”。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（三）我的分析[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE] [/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]由以上分析的种种，我得出如下结论：[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]首先，这个女孩子有“过早成熟”的迹象。好多在同龄人那里不太有，或平时想得不太多的东西，在她这里老早就接受到了——比如，所谓的“官场规则”，及一些官场交易——不如她爸爸告诉她的，有人为了当村长，给乡里的干部送钱。所以，她一面显得很“老成”，一面却又厌恶着这一切。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]其次，这个孩子的内心很孤独。“老成”的她，似乎看穿了一切，也对周围的人有一些鄙视或嘲讽，但日常的学习生活毕竟还是要过的，周围的同学还是要交往的。于是，她一面“见人就笑”，一面却不知道如何和其他同学、和老师相处。于是，她就把“课件打闹”和没来由的一直笑当成一种发泄的方式。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]再次，这个女孩子的内心是很个性的。家长的宠爱，加上不恰当的教育，再加上对初中班主任的讨厌，让她对老师和家长有一种很强的逆反心理。比如，经常认为老师管理太严厉了，不替学生着想了，等等。[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（四）怎么做？我不知道，现在的打算是先“冷”一段时间，若[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]违反学校纪律，该怎样惩罚怎样惩罚；至于其他，等考虑成熟了再处理。欢迎各位批评、“拍砖”，更欢迎您留下你的建议！[/SIZE][/FACE][/B][/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/P]

请相信我们还是可以影响她、帮助她的。
播撒就有希望，耕耘就有光亮！

谢谢版主的鼓励，我会努力的。现在不是不想去做，只是不知从何处下手。我需要好好思考一下，也请版主不吝赐教！

专门针对进行跟踪教育并记下来就会提高自己的教育能力。主要靠你自己来独立解决问题哟

    一，这位同学的家庭背景对转化这位女生是很不利的，帮助她进步的关键在我们教师。为此要构建和谐的师生关系。
    1，谨守为人师表的准则。我们班主任在师德师风上切不可越雷池半步。否则就把我们对其的努力击得粉碎，她正好为自己叛逆、违纪行为找到了一个极好的心理平衡点。女孩的家庭背景使其对潜规则太了解了，她看到了太多道貌岸然的伪君子，而且她父母在其上高中前肯定对老师潜规则过，她也切身感受过班主任的额外照顾。“亲其师，信其道”师生关系建立在金钱关系上，还让她怎么信任老师？心理上永远与老师有隔膜，对老师的“道”自然很怀疑。
    2，疏与堵结合，以疏导为主
这是一个老成、早熟、率性、有主见的女孩。这种女孩绝不是简单的面上要求、批评教育、惩戒就能“对付”的，班主任贯彻的各种规范，如缺少与其沟通，令她心服口服，她是不会安分守己的。由于处于心理断乳期、由于其个性、由于扭曲的家庭教育使她不愿意与老师多交流，我们班主任不能因此关上沟通的大门，孩子闭锁的心灵会使问题更棘手！我们要根据其身心发展特点，敏锐捕捉教育契机进行疏导，比如由于月考不顺、朋友关系紧张她来请假，在她的认知中，她害怕老师伤口洒盐，她选择独自到个僻静地方去舔吮伤口。其实这时她非常需要别人为其疗伤。老师既然“法外开恩”，耽搁学习时间准假，作为交换条件，完全可以要求她袒露思想，引导她进行自我思想斗争。平常没碰到实际问题，她是不愿开口的。不过在进行疏导过程中一定要站在为她健康幸福成长的立场上，而且要反复声明这一点，令其没有逃避、拒绝的余地，以期不断唤醒和壮大其理性力量。

      二，      指导她构建和谐的生生关系。在学校人际关系中，生生和谐是学生和谐发展的空气。

     总起来就是要开展和谐教育，和谐教育是班主任客观面对矛盾，遵循教育规律，根据青少年身心发展特点，以人为本，充分发挥主观能动性，注重实践积累，富有创造性、艺术性地处理矛盾。促进青少年身心和谐发展。

我觉得孩子出现这些问题与家庭的影响有关，没有适宜她成长的沃土。在学校里做为老师应学会科学引导和宽容，及时发现她的闪光点，帮助她建立良好的同学关系，叮嘱她少与社会人员联系，还要进行心理疏导。

   要让她的家伙配合才好做孩子的工作。

谢谢楼上各位的指点，尤其是江苏启东毛老师的建议，让俺茅塞顿开，谢谢了！