感谢”能解决什么问题？
蚌埠七中 杭法刚
日前，在当地的一家报纸上看到一则这样的消息：一所省级重点中学的校长，在学校公示栏显眼的地方写了一封感谢信，感谢该校学生开学后的某一天无一人迟到。编者还写了编者按，说这是一种新理念下的管理方法，对校长感谢学生大为震惊。
学生迟到是教育教学管理中管理最难起效的一种现象。很多学校都一直被困绕着，始终找不到解决问题的好方法。特别是冬天的第一节课，迟到的学生最多，无阻拦地让迟到的学生进教室上课，第二天就会有更多的学生迟到。不让迟到的学生进教室上课，老师也没有这样的权力。一所两千多学生的学校，最多一次迟到的学生达两百多人，这实在是让校长和老师十分头疼。
为什么学生会毫无顾忌的迟到？主要是我们的教育教学管理中没有任何能约制学生行为的类似法规性的东西。现行的《中学生守则》虽然规定了学生不能迟到、早退、旷课，但没有说学生迟到、早退、旷课该怎么办？我们都知道，凡是在单位上班的人员，管理起来较容易。一个很简单的理由，就是他们的出勤是和经济利益挂钩的，只要迟到就要扣钱。迟到的次数多了，就要下岗。在资料上曾看到外国一些学校管理学生的方法，规则细到学生所穿校服的尺寸。有一位家长不知什么原因，把校服的袖口做的稍大一点，老师很认真地让他拿回重做。有了一个规则，办什么事情才有依据。目前，我们管理学生就没有任何一种依据。所有的管理尺寸都是老师们自己把握的。轻了起不到任何效果。重了能起到效果，但又违规违法。
也正是因为此，才造成中学生管理的困难。我也到国内许多管理较好的学校学习过。他们也没有什么好的措施，只能说是老师看到位了。江苏扬州有一所私立中学，班主任老师是在教室里办公的。有课的时候去上课，没课的时候就在班里听课。这样，学生的表现自然会好多了。但是，有的专家指出：过分地压抑，不利于学生的身心健康发展。
不知道那位校长的感谢信能管多长时间。但我敢断言，一封感谢信是绝对解决不了那个学校的迟到问题的。像这样治标不能治本的方法就拿来宣传、推广，在新课程改革过程中不也是处处都有吗？一种论理，一项技术，都要经过科学的实验，证明它确实可行，才能在局部试点。的确可行了，才能推广、普及。在新课程的改革中，我们又多少东西是经过科学的实验证明了是可行的呢？让人感触最深的就是教师的继续教育学习，那种人人都知道是浪费时间的事情，为什么还要在全国上下推行，并强制教师去做？目前正在进行的校本培训，到底是要让教师们做什么，除了浪费那一棵棵树木制造成的纸张，浪费教师们本来就十分紧张的教育教学时间，我们学到了什么新东西。从第一轮继续教育到第二轮继续教育，我们听到的还是新课程改革的重要意义。本来一堂课就可以讲透的问题，为什么要用一学期？本来一个人就能讲清的事，为什么要那么多人反反复复地去讲？没有进过课堂的人也能称是改革的专家，今晚在网络上下载一点东西，明天就去指手划脚地向别人讲。这期培训的讲稿，隔两年还能拿出来再讲。这哪里是什么改革，这不是在变相地在搞一种运动吗？入关都几年啦，WTO的培训还让老师去一遍又一遍的抄写！
教育是一种事业，不是产业。一个工厂实行一套改革方案，有无效果可能一个月就会知道。教育改革的效果却是隐性的，我们短时间很难看到。但我们不能对那些已经看到的毫无效果的东西还坚持不放地去做了。更不能把那些我们已经知道的，解决不了什么问题的所谓新理念当作经验去推广。什么是改革？改革就是要把那些不能适应时代发展的东西摒除；改革就是要提高某一领域的效率；改革对于教育来说，就是要提高教育教学的质量，提高学生的综合素质。那位校长的做法是很新颖，好像很是符合新课程理念下的教育管理。但能解决什么问题呢？好在那位校长的做法只是局部的，感谢不起作用还可以用其他方式弥补。但是，我们现在进行的新课程改革却是整体的，有些东西的操作是要影响全国的，所起到的效果是我们没有办法再去弥补的。

(安徽蚌埠第七中学 杭法刚 邮编 2330000)