“班主任名字做班名”应谨慎
                      重庆市巴蜀中学（重庆，400013）    张波
     重庆市教委试行用“班主任名字”做班名在见报之后引起了强烈的反响。有些老师认为这是一种难得的教育创造和激励，它将抽象的班级精神，升华为具象的班主任人格魅力，有助于调动班主任的献身感和责任感；是“将名师工程”的推广，更是对教育金字招牌的弘扬。作为重庆市的一名普通的班主任，我认为这种办法偏离了现阶段我国基础教育的发展原则，更有悖新课程改革的精神。
1、      “班主任的名字”做班名，实质是赞同教育领域的竞争，赞同教育的“产业化”，这偏离了基础教育发展的原则。众所周知，即使是大学，教育部都是严令教育的“产业化”，也就是说，并不强调在教育领域的过分竞争，毕竟教育不同于经济，教育面对的是我们都不能放弃的“活生生”的人，而不是产品。现阶段，我国基础教育已经出现了教育资源分配极为不合理的现象，而这种现象的出现与学校之间的竞争有密切的关系。试想，如果把这种竞争再细化到每个教学班，会出现怎样的局面？
2、      班主任的名字做班名，将加大班主任的无形压力，弊大于利。在基础教育战线上做班主任老师本来就是一项非常艰苦、十分琐碎的工作，这点就连魏书生在他的作品中都提到过。实质上，班主任工作在很大程度上是体力劳动大于脑力劳动，这已是不争的事实。而在我国基础教育领域，没有全职的班主任，基本都是学科老师同时兼任班主任。作为班主任，要面对来自社会、家长、学校以及班级、自己学科教育、家庭等多方面的压力，如果还要加上“班主任名字做班名”这层新的压力，教师吃的消吗？由于教育的特殊地位，社会对教育和教师的要求越来越高，但是，社会又为教师创造了什么条件，毕竟教师也是普通的人？
3、      “班主任的名字”做班名，与新课程改革的诸多精神相悖。首先，新课程强调“人”的教育。不仅学生是发展中的人，教师同样是人。我们承认学生的个体差异，为什么忽视教师个体的差异性？难道班主任都要向魏书生一样才算优秀？才配叫名师？其次，新课程强调学校培养学生的目标是为了学生的终身发展。学生在学校学习，按照学校的要求组成一定的班级，班级只是学校培养学生的一种行政的划分，不是班主任的私有财产。虽然班主任在班级管理中发挥重要的作用，但是，班级的发展是所有教师、学生乃至学校教育环境合力作用的结果。虽然在一定的发展阶段班级达到了“金字招牌”程度，但是，这就决定了所有学生都能成为人才吗？再次，新课程强调教师队伍建设，重视教师队伍师风师德的建设。“班主任名字做班名”，固然培养了所谓的名师，但是不可忽视教育的腐败。即使在没有“班主任名字做班名”的情况下，家长选班选教师的现象就已经很普遍了，为了进入某些名班，家长是用尽心思，其中的教育腐败也是不争的事实。这就好比现在全国的择校一样，必然是弊大利小。


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