追 寻 以 人 为 本 的 教 育 生 活
苏州市吴中区宝带实验小学/天虹双语学校 胡彬
教育工作的挑战性就在于它能够打磨性格，考验耐性，振荡思想，激发潜能，可以说是一项回报丰厚的职业；而班主任工作又更能够使我们丰富教育智慧，享受职业幸福。
追寻以人为本的教育生活是我的职业理想。多年以来，我努力思考并实践着“让每一个孩子的每一天都能按照自己的优势去发展”这一理念，朝着理想主义的教育生活努力探索，在与孩子们的心灵碰撞中积累着自己的教育故事，并在此过程中尝试构建班主任工作的一种模式。
下面，我从关爱人、尊重人、引导人、激励人、感动人等五个方面谈谈我的班主任工作：
一、关爱人
心灵的呼唤，离不开感情做媒介；思想的共鸣，也需要关爱去撞击。那些离开父母的孩子们对老师所能给予他们的爱，尤如沙漠之需绿洲，春草之盼甘霖。尽管我们又当爹又当娘，但是我们的爱又应该超载母爱的细腻，父爱的广博。师爱其实是一种更纯洁，更高尚，并且包含着教育者人格力量和价值取向的爱。
上学期，发生了这样一件事：
一大早，我刚上班就发现顾鸿宇同学突发哮喘。我赶紧找车，带他到医院进行处理。挂号，诊断，输氧，挂水，医生以为我是顾同学的爸爸，我也乐意他这么认为，一直陪在孩子的左右。挂水时，我和顾鸿宇同学聊起他的哮喘病。他说他一直在吃一种叫不出名的药片，那是他的爸爸带他到山东省某哮喘病医院里开出来的。我让他拿出药片，这是一种深灰色的药片，药瓶和药片上都没有标明药品的名称，批号，生产日期。这引起了我的注意。
我立即打电话给我的一位做医生的朋友，向他询问有关情况。他一听就对我说：“赶紧不能再吃这种药片了，这是一种在医疗系统内部已经屡次下发通知查处的药品……”，经过细细了解我明白了，这种药品是由大剂量的强地松配成了“特效”治喘药，“疗效”十分好。然而，却是以摧残其他器官，损害整个身体为代价的。根据朋友的介绍我仔细观察顾鸿宇的体型和皮肤，的确有浮肿和后背增厚的迹象。
我又给顾鸿宇的家长打电话，一方面介绍哮喘发病及治疗的情况，另一面提醒他对目前服用药品的注意，并把自己对这种药品的调查情况向他进行介绍。
一周后，他的爸爸给我来电话，告诉我他将这种药品拿到有关单位去检查，结果发现主要成分真的是强地松，他不再让孩子吃这种药，而是进行更正规的治疗。
对我来说，他的谢谢并不重要，重要的是，我的细心阻止了顾鸿宇的盲目服药，保护了他的健康，我对此感到十分欣慰。
从那以后，我观察到顾鸿宇同学在学习等方面比以前更多了些责任心，我想这一定与他更多地感受到了老师的关心有一定的关系。
二、尊重人
有一则寓言，讲的是北风与南风比试看谁能够吹掉行人身上的大衣。北风凛冽，行人将大衣越裹越紧；南风温暖，行人纷纷脱去大衣。寓言告诉我们，人们需要教育和帮助时，愿意接受说服，而抵触驯服，这是人性中自尊的需求。因此，我尽量避免成为一位声色俱厉的教师爷，而是努力成为孩子们的知心朋友。
去年的一天下午，我来到教室。姚梦琪同学哭着告诉我，她装有七十二元钱的钱包放在抽屉里不见了。我仔细调查了事情的原由，初步判断钱包应该还在教室里。孩子们一个劲地叫着“搜查！搜查！……”我考虑到搜查不但违法，更严重的后果是如果真的搜出来，那么，一定会有一位同学将受到歧视和伤害，全班同学的记忆中也会对这个班集体留下阴影。我说：“孩子们，也许这只钱包掉到了地上，被哪位同学捡到。现在又担心大家的误会，所以没有办法拿出来。我相信他很快就会想通，并在合适的时间用合适的方式归还这只钱包的！……”上完了两节课，姚同学跑来告诉我，钱包回到了她的身边，不过仍旧少了五十元钱。我再一次来到教室，狠狠地表扬起这位送还钱包的同学。我说：“人的心灵中有正与反两种力量，这位同学能够归还钱包，说明正义的力量已经初步战胜了反面的力量，祝贺你！但是老师感觉这种战斗还没有取得最后的胜利。老师和同学们一起为你加油，相信你一定会战胜自己！”第二天一早，好消息传来，五十元钱也完璧归赵了！晨会课上，我抓住这件事再进行教育引导，同学们都对这种教育方法表示理解和认同。这位捡钱包的同学到底是谁，我至今也不知道，不过，我仍然为他骄傲！
三、引导人
东周时有一则“燕人导行”的故事。说的是燕国一位叫赵礼的人，他的田边有一条崎岖难行的路，行人就经常从他的田里穿过。他先是树一块禁止通行的牌子，后来又在地里挖了一条大沟，结果都收效甚微。最后，他排积水，填沟洼，修了一条平坦的路，结果再也没有人践踏他的庄稼了。
班主任的工作有很多内容是需要借鉴燕人导行的思路来进行的。
上学年的一天晚上，跟孩子们一起晚自习，再看着他们一个个睡下去，心里稍稍踏实了些，拖着疲惫的双腿，回到家。刚想坐下稍事休息，电话响了……
是一位家长，口气中带着焦急和责备。原来，是204宿舍里的女生们把这位家长的女儿沈丹萍关在了门外，要将她驱逐出境了！
这还了得？！我立即打电话给生活老师，把孩子们召集在电话前，我一个一个地问缘由，做工作。孩子们好像也挺有理：她缺点太多了，我们不喜欢她！
我再一次重复不知道已经重复多少次的苦口婆心，什么团结友爱啊，什么谦虚退让啊，什么看自己缺点看别人优点啊……
“那么，胡老师，请你告诉我，她的优点是什么？”一位女生跟我较起了劲。
“今天，必须先好好休息，明天我一定告诉你们！”
“那……那好吧……”在她们的极不情愿中我暂时平息了这场“暴动”。
第二天，早读课。我让孩子们每人拿出一张白纸，写出除自己以外的全班同学的姓名。接下来，在每一个名字后面，写出你认为该同学最突出的一个优点……
有的同学不明白是怎么回事，不过还是觉得很好玩；倒是昨天晚上“闹事”的几人好像觉察出了点什么，不过，也还是写得比较认真。
每位同学都写了一大张，很工整。
我没有急于读关于沈丹萍的优点，尽管我知道她有很多优点。昨天“闹事”的头是毛天炎和马静，我读起了她们的优点——
毛天炎同学待人热情，和同学和睦相处……
毛天炎同学心地善良，处处礼让……
……
马静同学从不与我们闹矛盾……
马静同学学习认真，并且乐于助人……
……
每人都听到了关于自己的三十八个优点。
毛天炎和马静慢慢低下头，越来越惭愧。她们发现，原来，在同学们的心中，她们是如此的优秀！而昨天，就在昨天，就是我们两个，做出了与同学们对自己评价相去甚远的事来！
毛天炎哭了，站起来，大声说：老师，我错了！
马静也低着头，羞红了脸。
我也被这场面打动了：“孩子们，我们不仅需要阳光，空气和水，我们还需要友谊，友谊对人来说和阳光，空气，水一样重要！带着一颗宽容，理解，感恩的心，我们就会得到更多的友谊。让我们从改变自己做起改变我们的世界吧！”
第一节课已经开始，但我还是和同学们一起读优点，谈友谊，并且我也请同学们给我写优点，孩子们兴奋着，感动着，思考着，我，也幸福着。
沈丹萍的优点当然和毛天炎，马静一样多。
第二天的清晨，在204宿舍，孩子们贴出了一条标语：友谊比金子还珍贵！
四、激励人
思想工作讲究情理交融，寓理于例。就是说我们应该善于发现和挖掘丰富多彩的教育资源。现在的孩子们早已习惯和看不起空头说教了。如何寻找教育资料，寻找什么样的教育资料呢？我的体会是教育资源和事例应该新颖，真切，有针对性。
举个例子：
每天早上，我总要考虑一下晨会课的主题和内容。一天早晨，我听到新闻里讲那天是国际盲人日，于是晨会课的教育内容便有了眉目。
早操时，我将一串钥匙放在阶梯教室后门旁，回到教室后，我让几位同学闭上眼睛，从楼上下去将我的那串钥匙取回来。
同学们都在注视着几位摸索前行的“盲人”，纷纷表示着担心。有的怕在楼梯上摔跤，有的怕撞上健身器材架……
我安排一位同学去导盲，终于，在几位同学的共同努力下，钥匙被取回来了。
我问：“有什么体会？”
生答：“差点跌倒……
“很困难……
“什么也看不见……
“我们蒙上眼睛才几分钟，而一个盲人一辈子都在这样的黑暗里度过！如果你真的是盲人，想象一下你的生活！”
“过马路很危险……
“没有办法学习了……
“吃东西也不方便了……
“那么，我们能够为需要我们帮助的人做些什么呢？”
“搀扶过马路……
“帮助他们阅读报纸……
孩子们真的很善良，关于爱心的教育已经不需要再说更多了。然后我又找来想起《读者》杂志上介绍的一位残疾人的故事《激励大师，无腿走世界》，读给孩子们听，让他们知道不仅要给残疾人以爱心，更重要的是学习他们自强不息的精神，超越自我的勇气。
这一天，我蒙上了孩子们的眼睛，点亮了他们的心。
五、感动人
一个班主任的教育语言究竟有多大份量，不仅要看这些话里包含了多少道理，而且还要把他的行为一起加进去计算的。言行一致，则说服力强；言行相悖，则轻如鸿毛。将自己的思想融进孩子们的情感世界教育往往会取得令人惊喜的效果。
天虹的第一个学期，期末评选三好学生，我遇到了难题。孩子们经过一个学期的努力，有很多人达到了全优，他们满怀期待地等待三好学生的奖状。但是三好生的名额不可能无原则地扩展，注定有一些同学与三好生的奖状无缘。三好生的名单公布后，有几位同学失望到了极点，晚上没有办法睡觉。有的写满几张纸的仇恨文字交给我，还有的威胁说不想活了……孩子们闹了一夜，我也没有办法休息。同时在他们的信纸上已经将老师能说的话，能做的事估计得很充分了，真是既可笑又可怕。
如何才能让他们学会放弃？
我找出自己珍藏的一张获奖证书，又找来一张空白的三好生奖状，来到教室。
“我是谁？”我问道。“胡老师——”孩子们答。
我拿出我的获奖证书，那是我参加某次竞赛的获奖证书，我向孩子们讲述这张获奖证书的来历以及我和他们一样对荣誉的珍惜。
“我是谁？”我又问。“胡老师——”同学们又答。
话音刚落，我将手中的获奖证书撕得粉碎。
我再问：“我是谁？”孩子们还答：“胡老师——”
“你们有什么话要说吗？”
聪明的许俊霖起来答道：“有没有这张奖状，胡老师还是胡老师。”
“对，有没有奖状，我还是我，你们还是你们！我们说荣誉高于一切，是说追求荣誉的过程高于一切。如果我们付出了最大的努力，那么我们就可以问心无愧。没有得到奖状，表明我们之间还有差距，但并不表示老师和学校否定你们的努力和进步。今天老师就是跟大家一起来学习学会放弃……”
那张空白奖状再没有哪位同学需要。尽管他们还没有真正学会放弃，但至少已经懂得什么叫做放弃了。
“班主任”既是一份工作，在我看来，更是一种生活。人的生活总是充满情愫的，只有立足人本思想，重视点点滴滴，才能使教育充满情感，充满灵性，通达心灵！在不断积累教育故事，总结教育方法的同时，我做得更多的是反思我的教育方法。我知道教育不是万能的，任何一种教育方法也有其局限性，特别是当自己的工作出现失误和困惑时，也更加感觉到自己的无知和不足。在此希望得到大家更多的指导和帮助。让我们一起努力，共同创造新教育的美好明天。
谢谢大家。
2005-3-16
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