教师要善于引导学生成长

              湖南省浏阳市第五中学   王国平 （410319）

     教育学生，重在引导，要正确地引导学生，先要从各个方面去了解学生，用自己的真情赢得学生的理解、信任和敬佩，融洽师生的关系，才会调动学生的学习积极性，学生才会接受老师的教育，在课堂中愉快地学习，教师（抱括家长）要从哪方面着手来更好的引导学生成长呢？

一、教师要掌握与学生沟通的艺术。

     教育工作的对象是有思想、有灵魂的人，每一个学生都有丰富的情感，要教育好学生，首先要引导好学生的思想，教师要为师生的交流创造一个和谐的环境，建立朋友式的交流关系，保护学生的兴趣和自尊，学生就会从内心接受教师，理解教师，喜欢教师，从而乐于接受教师提供的教育；如果教师伤害了学生的自尊和感情，师生关系僵化，无论教师事后如何用尽心思去弥补，都抹不去学生心灵的创伤，他（她）会在内心深处对教师产生抵触感，更难接受教师的课堂教学，师生之间便难以产生心灵上的共鸣，师生之间存在隔阂，教学效果不明显，古人不是曾经说过“亲其师，信其道”吗?

二、教师要用高尚的人格塑造学生的人格。

    教育是心灵的艺术，教育是用人格塑造人格的过程，这就要求教师以身作则，不断地加强自身修养，加强理论水平的提高，用新的理念指导教学实践，才能使教育充满春天般的生机和活力。孔子一生教育成功的重要因素是“学而不厌，诲人不倦”，这也是他主张加强教师自身修养的总结，他认为只有自己学而不厌，才能做到教育学生时诲人不倦。当前的教师也只有更新观念、丰富内涵才能适应新课程改革下的教育教学。其次，教师要做到以身作则，不管在治学上还是在生活上都要为学生做出表率，言教不如身教，刘少奇教子女说：“正人先正己，己不正则不正人”，教师也要以自己的实际行动和高尚的人格影响学生，达到潜移默化的教育效果，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
三、教师要引导学生学会感激。

    现在的学生不是缺乏爱，而是缺乏感受爱的能力。随着生活水平的提高，学生（特别是独生子女）中一部分在家里享受娇生惯养，所以在校常对教师的关心表现无动于衷，麻木不仁，即使教师给学生多方施加关爱，一部分学生的心也不能常与教师的心达到共鸣，不能很好的理解教师，教师的教育教学就出现不和谐的状态。在这种情况下，教师更不能随意去伤害或对抗一个学生，而要设计一定的环境去引导，使之在心灵深处受到感激，正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育上有一条简单明智的真理，这就是，你向学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励，鼓励他们从事积极的活动，对任何一条规定都应该让学生看不出是对他们的禁止，而应当让他们理解为是对他们的号召，是鼓励和帮助他们在善良的土壤上站稳脚跟”，当代教育家魏书生设计的“站台送别”，就是以浓厚的人文关怀打动了每个学生的心，潜移默化的感染了学生，教师送学生车，学生受到感染自主地送老师远行，以致平时懒得起早床的学生都很自觉的早起为魏书生老师送行。学会了感激，就会多一份理解，少一份抱怨；学会了感激，就会多一份真诚，少一份虚伪。不言而寓，在教育中，感动一个学生比批评一个学生更有效。

   教育的艺术是博大精深的，教师要用自己的实践去不断完善她、丰富她，那么，师生将会在教与学的过程中越来越感受到教育那神奇的魅力。