支持您

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]门前山[/U]发表的内容：[/B]

支持您[/QUOTE]
[/P][P] [/P][P]谢谢你 的支持！[/P]

[SIZE=4]                           和学生一起反思[/SIZE][P][SIZE=4]          连续两个星期，孩子的思想、学习状况都不尽如人意，昨天利用整整几节课给孩子讲道理，用亲身事例以及身边活生生的例子引导孩子明确读书的目的，端正学习态度，而且还谈了我的想法：我的班级公约为什么去掉扣分项目，只是为了引导孩子积极向上，积极向善，为了给他们以鼓励，我并不想用扣分来惩罚他们，给他们警告。而且我告诉孩子，去年实行班级公约以后，班级发生了很大的改变，我感到很欣慰，觉得这个班级公约正在积极发挥应有的效应，我告诉孩子我曾经写过一篇日记《我班的孩子越看越可爱》，当同学们听到这个消息，脸上都露出喜悦的表情，我还告诉孩子们，我对他们感情很深，真的非常爱他们，比如我经常会布置很少的作业，大多数时间让孩子自己看书之类的，我从不拖堂，为的就是让孩子下课后能有时间上厕所，有时间喝水，有时间休息大脑和眼睛。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]      然后和孩子一起分析了这段时间的情况，主要是搭伴为什么不愿意进教室上课了？（说实话，我目前还没有这种感觉，搭伴已经带他们五年了）孩子们都自己分析了自己的原因，总的原因是上课不爱发言，老师讲课时下面有人讲话等。最后我让孩子晚上写一篇反思：近段时间把心思用在哪里？把对手，把目标放在哪里？把良心放在哪里？以及自己以后的打算。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]          今天把作业交上来一看，仍然有六个孩子没有交作业，一个是因为本子写完了，还有一个是因为感觉写的不好，用胶布撕的时候不小心把本子撕破了，来不及重写，还有几个是应付差事，还有两个直接没有动笔。我实在是气愤之极，不过我还是忍住了，我只是让孩子站到前面继续反思：为什么昨天强调的事情今天仍然是老样子？以后到底怎么办？两个女同学很少不做作业，第一次就乘着他们来检讨的空，谈了我的看法。剩下的几个“老油条”，我让他们一直反思了半天，直到他们认为，也是我认为反思深刻了，才让他们上位。下午上课时，发现同学们表现果然好多了：坐姿端正了，上课发言也积极了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]          最后的夕会，我让孩子继续反思今天的表现，有哪些做得好，哪些还做得不够。我对孩子们说：“以后的每天夕会，让孩子自己反思，以及时提醒鞭策自己。”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]          反思结束，让孩子看课外书，我改今天的作业。可是在改作业的时候，我发现搭伴的孩子的作业不是自己做得，我喊来一问，果不其然。我耐心地堆孩子说：“班上的孩子本身就不听话，你作为老师的孩子，还带头做这样的事，这样让你妈妈知道了，你妈妈该有多烦？当然我不会告诉你妈妈。但是你必须想清楚，你必须认识到事情的严重性。”顿了顿，我接着说：“你，应该替你妈妈分担忧愁，至少不能给你妈妈添麻烦。你妈妈一人带着你是非常辛苦的，除了白天上课改作业以外，还有学校的那么多事情要你妈妈做。晚上回家还得管你的学习，管你的生活。加上你奶奶病了，你妈妈有多辛苦，你能体谅吗？你现在每天坐着轿车上下学，不要以为别人是羡慕你，那是羡慕你有一个能干的爸爸妈妈，与你没有任何关系，这里面没有你的一点功劳......”我看到眼泪从孩子的眼角流出来，我猜想孩子应该是把我的话听进去了，我最后给孩子提出要求：每次考试都应该达到班上的前三名，进入年级二十佳。如果不能进，那就只能说明自己没有努力。孩子点头表示同意后让他回到座位上了。[/SIZE][/P][P]   [SIZE=4]      但愿这几天的谈话，能让孩子们有改变。[/SIZE][/P]

[SIZE=5]                          教育需要反思[/SIZE][P][SIZE=5]           周二用了几节课和孩子一起分析自己近段时间的状况，晚上布置孩子写反思，昨天的夕会也让孩子反思了两分钟。感觉今天孩子的状况比前段时间确实有所好转。看来这几天的反思还是起到了应有的作用，发挥了应有的效果。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          早晨来到学校，清洁区早就打扫好了，比以前积极一些了：原来的第二组总喜欢让我催，人，即使来了，也在教室里赶作业，到最后打了早读铃，卫生还没有搞好，领导批评孩子卫生不积极。今天从楼梯上来，卫生早就结束了。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]      再来到教室，大多数孩子已经拿出英语书在早读了。这一点，我原来是感觉最恼火的。无论怎样说，孩子来了就是不读书。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          第一节课是语文课，学习《再见了，亲人》，学生比较投入，无论是感悟还是朗读，基本上都能认真听讲，发言也比之前积极了。特别是以前我最恼火的王建宇，上课也不玩东西了，也能随着我的问题思考问题了，而且还能积极举手发言，更难得是发言的准确率高了。还有那个乔，一直以为他很笨（只不过没有当面说），没有想到今天的发言令我对他刮目相看。“大娘，您为我们缝补衣服，已经几夜没有合眼了”，我问孩子：“你从‘几夜没有合眼’体会到什么？”前面的孩子只能体会到朝鲜大娘因为给志愿军缝补衣服很累，很辛苦。但是乔的回答却能一针见血：”我从中体会到朝鲜大娘对志愿军战士慈母般的爱。”我表扬了乔，乔的脸上流露出开心的笑容。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          下课时，我表扬了王建宇和乔，说他们不仅上课听讲认真，而且发言很积极。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]           以后，坚持每天让孩子反思两分钟，算是对自己一天学习情况的总结吧！愿这种形式能帮助学生学会自我管理。[/SIZE][/P]

                                       [SIZE=5]我的继续反思[/SIZE][P][SIZE=5]          今天周一，我的课在第四节，加上停电，中途也就没有进教室。谁知今天李梦芸一个人连闯两个大祸——把教室里的窗帘当秋千，结果把窗帘扯下来了；第三节课下了以后，同学的笔掉到窗户外面了，李梦芸“勇敢”地助人为乐，跳下窗户去捡笔，结果爬不上来了，当学生来喊我的时候，心脏就快蹦出来了。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         当我赶到教室时，李梦芸已经被同事拉上来了。一会儿，领导和很多同事都到教室来了，我还没有问清楚怎么回事，她就哭了，边哭边说：“摔下去算了，反正没有人在乎！”“摔下去算了，反正妈妈也不在乎！”总之说了一连串的别人不在乎。等同事都走了，校长问我怎么回事。说实话，我真的在不知情。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         上课了，正好是我的课，同事把她带走了，我在教室里给学生讲珍爱生命——先前以为是她什么事情想不开想跳窗的。下课的时候她来了，脸上挂着笑容，手里拿着书，我心里的石头总算落地了。我接着攀过她的肩头，一边走一边和她聊天，了解她的状况，才知道她原来并不是真的想跳窗，是同学们大惊小怪罢了。不过我还是很客气地和她讲了一番道理，孩子也算聪明，一点就通，最后笑着走了。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         她妈妈来了，我告诉她事情的来龙去脉，以及孩子的心理想法：可能在家里对她关注少了，可能是因为她妈妈和爸爸对她的教育找不到合适的契机引起了她的反感，可能因为才建房子不能满足孩子看书的欲望等。我说完之后，同事杨老师接着说了一些，总之我自己觉得和家长沟通还是很愉快的。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]         中午开例会，免不了的校长要谈到这件事。我也不怪校长，是自己的班级工作没有搞好。但是我对自己的班级管理模式还是认可的，并不想和他们一样用什么所谓的得力班干部——我把全班学生分为五大组，每组两个组长，这十个人就好比班干部，应该说比原有的班干部更多，更能激发孩子的管理意识，更能培养更多的班干部。而且我现在正在尝试班级自主化管理，已经初见成效。而且我的班级公约正在不断完善中，我也正在努力搜集意见中。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          最后我反思：还是要提醒孩子们都多长一个心眼，发现什么情况要能及时处理——劝阻、制止等，处理不了的一边继续制止，一边喊老师来处理，尽量把安全隐患消灭在萌芽状态。[/SIZE][/P]

[SIZE=5]                       我请学生为我提意见[/SIZE][P][SIZE=5][/SIZE] [/P][P][SIZE=5]          近段时间班级出现了一系列的状况，我除了和学生一起坚持每天反思以外，我还专门安排了一次练笔，说是练笔，实际上是想请同学们谈谈对班级管理的看法，或者对我的班级管理提出合理化的建议甚至是意见。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          练笔本收上来，部分同学表示了对我的感谢，觉得我对他们很好，特别是在上课方面。还有部分孩子对班级管理提出了看法。大致有以下几个方面：[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          一、班级公约不能只有奖励而没有惩罚，在他们看来，学生不知道厉害，总认为反正不扣分，无所谓。我是这样答复孩子的：“你们喜欢扣分吗？”“不喜欢！”学生齐声答道。“对啊！既然都不喜欢惩罚，不喜欢扣分，为什么要加上扣分的项目呢？我的想法很简单，那就是遵从同学们喜欢加分的心理，只设加分项目而不设扣分项目。你在这一项上没有得分，就相当于扣分了，明白吗？”学生点点头，若有所悟。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          二、不能把责任都归到组长身上。我告诉孩子，我并不是把责任算到你们头上，只是想提醒大家，身为组长，应该学会为老师分担身上的重担。我把你们原来的固定的班干部制度取消，变成十个组长，实际上是想培养锻炼更多的人。因为在我看来，班上的每个同学都是非常聪明能干的，能够担任班干部的肯定不是只有这五个同学，[/SIZE][SIZE=5]每个同学都有担任班干部的能力或者潜力。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]          我对孩子提出的建议，把我的想法和孩子们进行了沟通，学生都明白了我的一番苦心。通过和学生的沟通，我更加明白了这一点：孩子的想法需要通过正常的渠道说出来，教师需要和孩子多沟通，多交流，把彼此的想法说明白，这样彼此才不会有误会。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=5]班级管理微语录[/SIZE][/P][P][SIZE=5]1.让每一个孩子成为班干部，成为班主任的左膀右臂，班主任就有了三头六臂，班主任的工作会更轻松。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]2.发挥每一个孩子的作用，让每一个孩子都为班级管理出谋划策，比班主任一个人冥思苦想要好的多。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]3.坚持每天和孩子一起反思，为明天的工作提出更好的方向，更好的方法。[/SIZE][/P]

[P][SIZE=5]班主任微语录[/SIZE][/P][P][SIZE=5]4.班级是学生的，班级管理多听听孩子的意见，多让孩子一起参与，让孩子有一种集体意识，让孩子有一种主人公精神。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]5.爱孩子，不仅要爱优生，更要爱学困生、问题生，决定老师是否爱学生，不是看如何爱优生，而是对学困生和问题生的爱的深度。[/SIZE][/P]

陈老师理念很先进

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]爱在深冬[/U]发表的内容：[/B]

陈老师理念很先进[/QUOTE]
[/P][P]谢艾老师！[/P]

[P]跟着优秀的陈老师学习管理班级的经验，期待有一天也像陈老师一样的优秀！[/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]明月琴心[/U]发表的内容：[/B]

跟着优秀的陈老师学习管理班级的经验，期待有一天也像陈老师一样的优秀！[/QUOTE]
[/P][P]优秀这个词用在我身上还为时过早呢！[/P]