新学期的第一次编位

      新学期了，第一天太忙，来不及给学生编位，一切照旧。只是给学生说了自己新学期的一些新打算，一些新举措，让学生提前有个心理准备。

      寒假里，看到小姚给学生的积分奖励，一时激起了我的灵感，决定在我原来的班级公约基础上，也来个每周一小评，每月一总评，累计达到多少分，可以兑换什么奖励。我把我的想法在原公约的基础上，做了修订，然后发给五个组长，让他们征求全组同学的意见。可能因为时间关系，基本上没有什么新的建议或者意见。于是，在周四大扫除那节课上，我专门引导同学们学习，每学习一部分，就让学生对这一部分提出自己的看法。通过这节课，我觉得孩子还是爱动脑筋的。比如：我的公约里提到发言举手的加3分。学生说不会答，也举手，也加吗？我点头。学生说：“那我们可以每节课举手，不管能否回答。”我高兴地答应，但是又接着告诉孩子：“回答问题我只点举手的同学，如果即使你举手了，但是不能回答是不得分呢！我的目的是希望每个孩子都能积极思考问题，都能投入这节课的学习中。”学生点头表示同意。

      对于编位，开始忽略了一个问题。我原定每个同学找一个对手，一组四对，刚好八人。在编位时才发现，对手也出现了“三角恋”。这节课的编位只得结束。让学生抽课余时间，相互找对手，五个大组长是对手，五个徒弟是对手。其余的两人一对，一定要“两厢情愿”。第二天接着编位，一切顺利。

      编位后上课，无论是纪律还是作业或者发言，较以前都大有改观。上课提出问题，我激发学生：对手在相互比赛呢！作业时我也提醒学生：对手在相互比赛呢！背书时我也这样提醒学生。所以这几天上课状态出奇的好。

     但愿新学期里，学生能有新的进步，新的变化。

二次修订后的班级公约

 

   

班级公约采用百分制，每人底分100分，在每一项上得分再加分，上不封顶。每周一小评，每月一总评。每月每组前三名被评为“全班之星”。

一、纪律公约

1.上课不做与学习无关的事，不讲与学习无关的话5分；

2.课间玩正当的游戏5分；

3.就餐时主动排队，安静进餐保证不扣分5分；

4.晚自习认真完成作业，作业完成后看课外书5分；

5.就寝时，自觉就寝，按时就寝，保证不扣分5分；

6.认真做两操保证不扣分5分；

7.遵守路队纪律并保证不被值日教师点名甚至请上主席台5分；

8.老师说事不插话5分。

二、学习公约

1.早晨自觉早读5分；

2.上课积极发言，发言响亮且正确5分，发言声音不响亮5分，答错或举手3分，别人回答问题插话者不得分。

3.作业“甲”5分，“甲-”3分，乙2分；作文（含练笔）90分加5分，80——89的加3分；进步5分以内加3分，进步6到10分以上加5分；进步10分以上加8分；

4.当天的作业当天完成5分；

5.积极开展背诵、阅读比赛。每背诵一篇3分，在本组内第一个背完加5分，第二个背完加3分；第三个背完加1分。

6.独立作业5分；抄袭作业不得被评为学习星，期末不得被评为“三好学生”。

7.单元测验90分以上加5分，80——89分以上加4分；及格加3分；

8.和对手相比，超过对手加5分；超过目标加5分；

9.辅导学困生上升10分加3分，及格加5分，80分以上6分。（两人都加）

10.听写100分加5分，90分以上加3分；辅导学困生后听写100分，两人同时再加5分；听写90分以上同时加3分。

11.每周一评比，达到300分兑换一个练习本；一月累计达到900分，兑换软面抄；达到1000分，兑换硬面抄；每月每组前三名奖励一个硬面抄。（同等价值的其他文具、课外书也可以）
三、卫生公约

1.认真做卫生值日保证不扣分5分；

2.课间自觉捡垃圾5分；

3.大扫除时按时完成，和小组团结协作5分；

4.把碗洗干净5分；

5.保证桌下无垃圾5分；

6.不丢垃圾5分。

四、文明公约

1.爱护公物5分；

2.不吃零食5分；不乱花钱；尊敬老师和家长5分；

3.捡到东西自觉交还失主5分；

4. 不骂人、不打架，不说脏话加5分；

5.节约水电5分；

6.上下楼梯不拥挤，课间操以及到功能室上课自觉排队5分。

五、集体公约

1. 集体活动获得优胜班级，全班奖5分；

2.运动会为班级挣分，按照10,9,8,7,6,5的标准加分；参加加3分；

3.争取每月评上文明班，评上，全班奖5分；

4.值日当天保证不扣分5分；

5.值日当天班级保证不出现打架现象，5分。

6.每月小组成员累计得分最多评为优秀小组，全组成员每人加5分，另外每人奖励一个练习本。


 

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]yhglll[/U]发表的内容：[/B]

向陈姐学习[/QUOTE]
[/P][P]共同学习！[/P]

[P]                       家长会失败之后
    10月14日，召开了家长会，重点向家长汇报本学期以来的学生表现。在汇报的时候，我坚持多向家长报喜，少向家长报忧的原则，对于极个别同学，我也非常照顾家长的面子，都是单独和家长聊的。一方面聊学生的表现，主要以成绩为主，目的是为了让家长看到孩子的优点和特长，多给学生以鼓励；另一方面以给家长提建议，鼓励家长多关心孩子的学习，特别是对于学生看课外书这一点，希望家长能尊重学生的意愿，只要不看那些无聊的书以外，其他的书籍都可以买。孩子爱看书是好事，怕的是不看书。
    最后，我再三给家长强调：如果你的孩子是走读生，那么请你每天抽出一定时间检查孩子的作业，并签好字；如果你的孩子是住读生，请你把孩子周末的作业管好。
    结果周一时，等课代表交来作业，告诉我居然还有两个同学没有交。其中一个还是上周四在我办公室做了保证的，而且这次家长会我还特意和他家长单独聊过，没有想到竟然会这样。心里不由得窝了火，不过好在上午前三节没有课，终于把心里的怒气又咽了回去。等到改作业时才发现：所有的家庭作业都没有签字！
    看来这个家长会算白开了！
    看来，孩子指望家长是不可能了，要想改变现状，还得靠自己。那天，《班主任之友 小学版》群研讨内容给了我灵感，何不用班规让学生自己管自己？说干就干，我利用晚上的时间，起草了《五三班班级公约》。从学习、纪律、卫生、集体荣誉、文明等几个方面，每个方面列出相应的奖励分值。第二天到校后，每个小组一张，让全组的人讨论，有哪些需要增加的，有哪些需要删除的。放学时，五个组长交来了班级公约讨论稿。我一看，五个小组，都不约而同提到了惩罚，也就是扣分。我当时告诉孩子：不能得奖，其实就是惩罚了。
    班队会上，我把班级公约修订稿在全班念了一遍，征求他们的意见，特别是那几个懒惰的孩子，他们表示没有意见。于是，这份公约算正式通过，并说从下周开始执行。
    没有想到的是，孩子们对公约这么重视。我说从下周开始执行，但是他们好像已经等不及了，已经在开始表现自己了。我只得从今天执行，否则我怕打击了孩子的积极性。从这之后，尽管那几个孩子还偶尔懒惰或者调皮，但是整个班级的氛围变了，大多数同学的积极性已经充分调动起来。整整一个月了，班风越来越正了，学风越来越浓了，我的孩子们正在朝着我预期的方向发展、进步。现在我完全成了甩手班主任了。
    看来，班级公约的奖励效应正在发挥作用。是的，我们原来总是要求学生和家长“一定”“必须”，否则就是严厉的批评，严肃的说教。尽管这么“严”的禁令，学生照样不吃这一套！相反，还把我们气得火冒三丈，最后解决的办法就是惩罚。但是不管我们怎么惩罚，学生的表现还是没有好转。
    我在想：当家长忙于没有时间照顾孩子的学习，当家长对学习不重视的时候，当家长不能达到老师的要求时，我们有时说一些气话：家长就不管，我们也不管。但真的进了校门，看到那么小的孩子，家长不管，真的让我们不管，还是有点做不到！在这个时候，我们教师必须自己想办法，必须依靠自己，再也不能指望家长了！尽管孩子是他们的，他们的将来和我们没有多大关系，但是真的让我们弃之不管，还是有点于心不忍。[/P][P]   我在想：惩罚教育本身就严重打击了学生的积极性，让学生产生了逆反心理，对抗心理。当惩罚教育不能发挥它应有的作用时，我们就应该思考，我们的问题出在哪里？我们能不能换一种更好的教育方式？我们是不是考虑过学生需要什么方式的教育？
    我们应该用奖励的方式，培养学生一种向上、向善的品质和习惯，才是我们的教育目的。
[/P]

学会换位思考

【事件回放】

      下课后，搭伴数学老师告诉我，乔玉丽在兰阮佳的字典上乱画（兰阮佳爱某某，某某是班上学习最差的），导致兰阮佳生气极了，报复乔玉丽，把乔玉丽惹哭了。

【事情调查】

     上课后，我把二人喊到走廊里调查原因，了解真相。我让兰阮佳说事情的经过，乔玉丽说不是的。我打断乔玉丽：让他把话说完，这是对别人的尊重。他说的时候你不要插嘴，等会你说的时候他也不能插嘴。最后了解到事件是由音乐课时兰阮佳扯乔玉丽的头发引起的。

      其实，事情并不大，但是在孩子看来，这件事是大事。所以处理好这件事，至关重要。如何处理，方式方法也都很重要。（其中的女生是班上的佼佼者）

【处理办法】

      首先——检查自己。我让孩子想这件事自己错在哪里？不要说别人的事。要学会勇敢检讨自己的过错，勇敢地承担责任。想一想：那么多女生，为什么不扯别人的头发，偏偏扯你的头发？班上那么多男生，为什么没有在别人的字典上乱画，偏偏在你的字典上乱画？我给了几分钟他们思考。这时他们不再说别人的问题，不再把责任推到别人身上。

      第二——换位思考。我趁热打铁，让他们换位思考：假若是乔玉丽扯你的头发，你会怎样想，怎样做？假若兰阮佳在你乔玉丽的字典上乱画，你乔玉丽会怎样想怎样做？

     第三——自己处理。下课了，我让他们自己商量事情怎么解决。上课后，我把它们二人喊到讲台前，询问它们是否已经处理妥当？他们都表示已经处理好了。我再三询问：没有意见了？他们都表示没有意见。

     【事后思考】

     学生还小，发生矛盾后总是把责任推给别人，从来不知道换位思考，我今天尝试让他们自己先检查自己的问题，然后让他们学会换位思考，自己商量如何处理。把事情丢给他们解决，我不需要批评这个批评那个，我不需要担心这个不服，那个不服，事情就这样圆满解决了。

    有时候，别看孩子小，我们可以把事情放心地交给孩子自己去处理，让他们自己想出最好的解决办法，目的只有一个：双方满意就行。让学生学会解决问题，更让学生在自己解决问题的过程中，明白宽容、忍让、换位思考，承担责任。

                   老师什么样，学生什么相

             湖北省宜昌市远安县南门小学 陈娥  邮编   444200

    俗话说：“老师什么样，学生什么相”，这句话说的一点不错。在我二十一年工作经历中，我深深感到老师无论是穿着打扮，还是自己个性，或者是个人品行，或者是行为习惯，都会直接影响到自己所带的学生和班级。

    小学生模仿能力强，特别是到了高年级，有了自己的审美观。当看到老师穿了一件新衣服，会为之一振。甚至有的男同学开始对老师的穿着打扮评头论足。教师的穿着打扮讲究得体，大方，而且在很大程度上，我们也应该引导学生认识什么是真正的美。如果教师过分注重打扮，这样容易分散学生的注意力，将学生的心引导穿着上来。记得刚参加工作的时候，那时年轻，喜欢把衣服扎到裤子里，这样显得有精神。但是万万没有想到的是，第二天，所有的女生都学着我的样子，把上衣扎到了裤子里面。这一点确实是我没有想到的。

    后来进城了，我的穿着一直很朴素。有同学课间和我聊天，问我怎么不和其他老师一样，买几件新衣服穿，那样人显得年轻，漂亮。于是我针对这个问题，召开了一次主题班队会：什么是真正的美。最后，学生终于明白：唯有心灵美才是真正的美。善良、孝心等才是美的真正含义。

    教师的个性，特别是班主任的个性，直接着影响着学生，影响着这个班集体。我们这一个年级三个班，有的年级两个班。因为班主任个性不一，所带出的班级风格也不一样。个性强的老师，因为事事都想赢，时时都想赢，在班集体中形成了“非我不赢”的氛围，特别是表现在学校大型集体活动中。在活动前，总会对别的班级嗤之以鼻：“哼！你们还想赢？”如果别的班级赢了，哭啊，闹啊，不可开交，感觉自己受了多大委屈。如果自己赢了，得意忘形，嘲讽的话语难听之极。有的更有甚者，老师会在里面起着推波助澜的作用，煽风点火，导致学校的每一次大型活动都会有班级闹矛盾。

    我清楚得记得，有一次学校开运动会，那时学校小，每个年级都是单班，只得把低年段放在一起，中年段放在一起，高年段放在一起。其实就是不比，我们也知道肯定是二、四、六年级胜出。那一年，我带六年级，一个同事带五年级。这个同事个性强，是个什么时都要占赢头的，输了也是不会善罢甘休的。运动会时，校长安排我出门办事，等我回来时，学生仿佛看到了救星一样，都哭了。纷纷向我诉苦，说五年级的老师怎么说他们。我安慰学生：“随她去说吧！运动会是最讲规则的，是不允许作假的，我们凭的是真本事，不需要在乎别人怎么说。”

    教师的品行对学生的影响更是不言而喻。如果教师为人善良，坚持原则，坚持教书与育人相结合，坚持用自己的言行影响学生，那么他所带的班级班风必定是正的。我经常教育学生：遇事多从自己身上找原因，不要把责任推给别人；遇事学会换位思考——如果这件事发生在我身上，我会怎么想，怎么做；遇事应该三思而后行等。所以我所带的学生，基本上很少闹矛盾，因为他们已经习惯于多从自己身上找原因，每次遇到问题，“三思”后便会自动和解。有时遇到脾气暴躁的，旁边的同学也会用我的话来提醒他们，这样还没有等到矛盾升级，问题已经解决了。我们一个同事，经常教育学生，该是自己的，就得；不该是自己的，就不能得，得了心也不安。在一次月评上，大队辅导员老师把名次弄错了，把本来没有评上文明班的奖牌奖给了他们。学生马上找到徐老师，徐老师说，你们认为该怎样做，就怎样做。学生便自动把奖牌还给了大队辅导员。

    教师的行为习惯也直接影响着学生。如果教师爱看书，必定会带动这个班的学生自觉自愿看书，也就在无形中营造了书香班级。有时硬性的规定并不能起作用，相反，我们只需要用自己的行为对学生起到潜移默化的作用，比空洞的说教更有效果。

    记得刚进城时，学生都不爱看书。我费尽口舌丝毫不起作用，我想到了“言传不如身教”这句话，从家里带了一套《时文选粹》，早自习的时候，课间操的时候，中午的时候，我都会捧着这套书看得津津有味，有时也把好的文章读给学生听。第二周，班级便悄然发生了变化：下课后不见学生疯打了，中午作业做完了也不见学生出去玩了，都学着我的样子看书呢！两年下来，学生的作文大有长进。学生尝到了看书的甜头，体验到了看书的乐趣，我营造书香班级的计划也就成功了。

    我们常说为人师表，学高为师，身正为范，我们应该用自己好的个性、品行和习惯，为学生树立好的表率，好的典范。

我班的学生越看越可爱

    自从实行班级公约以来，我班变化很大。特别是近来，在二班上课，这种感觉越来越明显。

    周四下午第二节，是二班的品德课。班主任老师说让学生复习，明天期中考试。当学生听到这个消息，甚是惊讶。因为这几天不曾说过期中考试的事。看来，学生还是有点着急的。结果他们的做法，让我意外。全班不是这个在玩，就是那个在讲话，几乎没有人复习，有的半天连书都没有打开。

      下一节的时候，在我自己班上课。我和刚才一样，让学生自由复习，准备明天考试。一会儿，教室里书声琅琅，不见一个同学玩。我心里很高兴。下课时，我对全班说：“刚才这节课全班表现不错，每人加五分！”“耶！太好了！每人加五分呢！”

      我们虽然集体制定了班级公约，但是我的加分都是比较随意的。不过，不随便扣分。这也是为了给学生一个意外的惊喜，我不是只局限于公约的。凡是我发现好的现象，或给个人加分，或给小组加分，或全班加分。学生都高兴不已。我告诉学生，我不喜欢惩罚，喜欢奖励。我正在尝试不用惩罚的教育，不用惩罚的管理模式。

      已经一个月了，班风越来越正了，学风越来越浓了。这正是我所期望的。

      看来，用与不用奖励，用与不用公约，效果是不一样的。现在，我班的学生真是越看越可爱。

欢迎各位老师对我的拙作提出修改意见！

学习来了，写的真好！

陈老师写的很好，学习了。