二十三、负责任的学生
连续好几天，班级都会接到校学生会卫生检查扣分通知单，我叮嘱劳动委员荀路对卫生值日的同学认真督促一下，一定要把教室内外和清洁区的卫生工作做好了。
课间，几个同学问我：清洁卫生工作被扣分，会不会扣您的工资？我笑着说：班主任工作没有做好，当然要被扣钱了！几个同学再问：每扣一分，在工资上就要被扣去多少钱？我收起笑容，严肃地告诉学生：每扣一分，在工资上就要被扣二十元。班级不少同学紧张起来，坐在第一排的“小不点”赵新尚心直口快：周老师，这样每天扣分，您的工资要被扣去好多的！
看到学生为我被扣工资而感到紧张，我笑起来，安慰学生：老师希望大家认真做好清洁卫生工作，但老师更希望大家认真对待学习，同学们学习进步了，品德修养提高了，才是对老师最大的帮助。
荀路告诉我，每次扣分主要是因为清洁区。每次清洁区都打扫得很干净，但其他年级的学生经过清洁区时会乱丢乱抛，学生会检查时可不管这些，就是要扣分。
我知道，学校政教处正在下大力气防止学生乱丢乱抛现象，但是一些学生的不良习惯难以改变。我不便于对政教处包括学生会的工作指手划脚，更不能因为班级每次被扣分而对他们的工作表示什么不满。高中的学生，知道学习对自己非常重要，我不能为了给自己树立班主任良好形象，要求值日生放弃学习时间而专门留在清洁区保洁。我非常重视清洁卫生工作，希望学生读书学习拥有一个好的环境，但那种只为了班主任自我“政绩”而不择手段要求学生的做法，我是无论如何都做不出来的。
又一个早晨，我象往常一样，在六点半的时候到了教室，学生都在认真地读书。还少两个女生，是关敏和张春艳，她们为什么还没有进教室？我没有向正在认真读书的学生打听，走到外面走廊上，下意识地向楼下的清洁区望去，两个女生正在清洁区的边上，身边放着笤帚和扒土簸箕，每个人手里都拿着小笔记本在读着，但不时抬头照看一下清洁区。有一个学生一只手提着垃圾筐，快速经过清洁区，垃圾筐中有几片废纸撒到地上，两个女生发现了，边喊男生停下来边指着撒到地上的垃圾，男生不好意思，捡起垃圾走了。
我被这一幕深深地感动了，这是多么好的学生，没有人强迫她们，是她们自己想到了如此既不耽误学习又尽力做好保洁工作的办法！
七点钟，早读课正式上课了，校园内没有了学生的走动，两个女生离开清洁区，到了教室。我请学生暂停读书，要认真表扬关敏和张春艳两位女同学。我真诚感谢两位女同学，我被她们的责任心所深深感动，我相信我们班级还有不少同学这样默默地做着负责任的工作，只是我还没有发现。也许，我们班级的同学在整体学习成绩暂时不一定能超过另一个重点班，但我坚信，我们班级的同学富有责任心，在学习上一定会拥有持久的动力，同学们的整体学习成绩一定会越来越好。
讲话结束，请学生继续读书。

二十四、惩罚儿子
中午吃饭时，儿子告诉我，放学时，荀路把讲桌（一张旧课桌，桌面可以与桌身分开）推倒了，粉笔撒了一地。我问粉笔有没有收拾起来，儿子说没有收拾。我责备儿子应该主动把粉笔收拾起来，把讲桌扶好。
我再问儿子，荀路为什么把讲课推倒了？儿子笑着说，放学时，荀路推搡了他一下，他又反过来把荀路推了一个趔趄，荀路碰到了讲桌，把讲桌碰翻了。
儿子，讲桌碰翻，粉笔撒了满地，这事情是不是责任都在荀路身上？我这样问儿子。
儿子明白过来了，说自己也有责任。
我告诉儿子，我得惩罚你，罚你擦一天黑板。
儿子很爽快：不就是擦一天黑板，没有什么大不了的！
儿子，你要是抱这样无所谓的态度，我就要罚你擦黑板一直擦下去，直到你端正态度为止。我严肃了一些，正告儿子。
儿子知道自己不对了，说他以后会注意爱护教室，注意控制自己的行为的。
过了一会儿，儿子表示不满，觉得我对他不公平，是荀路先推搡了他，他才推搡了荀路的，荀路也有责任，而且荀路还是劳动委员，更有责任把撒在地上的粉笔收拾起来，不应该跑掉。儿子又说，我不应该因为他是我的儿子，就只惩罚他一个人，荀路也应该接受惩罚。儿子的想法和我相反，我本以为，其他同学有了一点过错，可以得到宽容，但是儿子在班级有了过错，应该加重惩罚，才能让其他学生服气。现在，儿子表示了自己的不满，站在儿子的角度上看，觉得我这样做对他是有些不公平，觉得这只是从维护我的公正形象出发的。开学以来，儿子的表现总体上还不错，虽然有的学科学习并不是很顺利，但特别认真，也还能够自觉遵守纪律。
我答应儿子，我要了解一下情况，如果荀路确实有责任，荀路也得接受惩罚，擦一天黑板。但嘱咐儿子，下午到教室，如果粉笔仍然撒在地上，一定要把粉笔收拾好，把讲桌扶好。
待了解了情况后，晚上，我向全班同学宣布，儿子和荀路各擦一天黑板，提醒其他同学引以为诫，以后玩耍时一定要注意不能对教室的公物、对同学的学习用品造成损害。

二十五、送给学生一句“名言”
近来气温有所回升。今天早上，没有一丝风，教室里的空气好象凝固了一样，虽有学生朗朗书声，却还是显得压抑沉闷。早读课中途，不少学生显得有些疲劳。决定帮助学生调节一下。
我在黑板上写了一句话：“是学习塑造了学生，也是学生塑造了学习。”
请学生暂停阅读，我指着黑板上刚写的这句话，告诉学生，我把这句话送给他们。
接着，我向学生作了解释：平时，我们都知道学习的重要性，一个学生的良好习惯要靠学习获得，人品、性格需要通过学习培养改造，成绩和前途要靠学习赢得。同学们从幼儿园到现在，每个人都无数次地聆听过父母、亲戚、老师关于学习重要性的叮咛，耳朵简直听出了老茧。同学们虽然知道学习对自己很重要，但肯定有不少同学曾经对父母、亲戚、老师的叮咛表示不耐烦，表示反感。可是，不管怎么说，现在，我和同学们有了缘分，我不会不厌其烦地谈学习的重要性，我只会根据同学们的需要尽可能帮助同学们有办法学习，有兴趣学习，我也有信心让同学们在我的帮助下，乐于在学习中塑造自我。哪怕我做同学们的班主任只有一年时间，以后换了别的老师，我也坚信同学们会在我的帮助下，在学习中得以很好地塑造自己，而且很有可能因此而受益终生。
告诉学生，我要重点解释“也是学生塑造了学习”。
先给学生举几个真实的例子：
例一：有一年，那时还是七月份高考，我所教的学生中，有一个学生在五月份向他的班主任提出请求，自己一个人回家复习，家里条件好，比较安静，能学得下去，而学校教室里太吵太杂，不能静下心来学习。那时，我们几个老师以及学校领导都认为这个学生最有可能考取本科。这个学生的班主任同意了他的要求，让他回家复习。可是，谁也没有想到，两个月后，这个学生高考败北。
例二：早读课时，有一些学生到校园广场上读书。我观察这些学生，其中有不少人并不能专心阅读，他们很容易被校园里走动的人、发生的一点儿小事情所吸引，或者被校园外发生的什么事情比如汽车驶过所吸引。在校园广场上，我劝这些学生回到教室读书，但他们说教室读书声太吵，对他们干扰太大，他们在教室读书读不下去。
例三：家住农村的学生，不想在学校寄宿，回家对父母说，要到外面租房住，理由是住在学校不自由，晚上熄灯时间一到就得休息，就不能再看书学习了，而到外面租房住，则晚上放学回到住处，还可以再多学一段时间。父母听到自己的孩子这样说，通常都是很高兴的，有些父母甚至连孩子在什么地方租房都不过问，就把房租钱给了孩子。结果，通过过去这些年的了解，在外面租房住的学生，很少能够管住自己坚持晚上多学一段时间的，都是要不了多久就管不住自己了，就喜欢上了去网吧熬夜上网打游戏。
听了我举的例子，学生都想知道为什么。
我分析给学生听：学习并不纯粹是学生个人孤立的行为，学习既需要竞争，也需要合作，一间教室，把几十个学生聚集到一起，就形成了一个有组织的群体，因为同处于一个群体中，学生相互之间在学习上便有了竞争，也有了合作，而竞争和合作又反过来成为每个学生努力学习的动力源泉，这就决定了教室成为学生学习的最重要的场所。每一个同学在教室里认真学习，不仅使自己受益，而且也为教室形成良好的学习气氛作出了贡献。反过来，教室良好的学习气氛又时刻感染着学习在其中的每一个同学，使学生越学越想学，并感觉越学越快乐。如果觉得教室同学读书太吵而离开了教室，便离开了学习的动力源泉，逃避了竞争，也远离了合作，个人学习一旦陷入孤立，便难以真正有效地坚持下去。其实，感觉教室太吵或感觉校园住宿不理想的同学只需要转换一下心情。教室内，同学读书学习既是个人的权利，又是对自己读书学习的促进，善待同学尊重同学，就会觉得教室的学习氛围非常和谐，就会在不知不觉中把自己真正融入到这样的学习氛围中去，让自己成为教室良好学习氛围的塑造者，当然也成为教室良好学习氛围的最大受益者。
一番分析，占用了学生十分钟时间，真不好意思，希望是“磨刀不误砍柴功”。我鼓动学生，大家选择学校时，都希望进入自己理想的学校，进入好班级，遇到好老师，而现在，我希望同学们每一天都以最好的状态投入学习，共同把高一（6）班塑造成最有利于学习的班级。
最后，再一次指着黑板上的话，和学生开了一句玩笑：可惜我不是名人，我要是名人，我送给同学们的这句话就成为名言了。
学生笑，我则正经发话：读书！于是，教室里，响起很有生机的朗朗读书声。

二十六、为什么不敢请教老师
     我不止一次地鼓动学生，学习上有了不懂的问题，除了向同学请教，还可以在课间到办公室请教老师。向同学请教学习问题，比较方便、直接，相互沟通起来比较容易。向老师请教问题，虽然感觉去办公室有些不方便，但老师站得高看得远，不仅能帮助学生解决学习问题，还可以使学生在学习方法上得到及时的指导，使学生在学习上获得更多的感悟。
     我把各科任课老师坐在哪个办公室向学生一一作了介绍，并告诉学生，如果自己一个人不好意思或不敢进办公室向老师请教问题，可以约要好的同学相伴着去办公室。紧靠我们班教室的是高三办公室，我还鼓励学生，可以直接进高三办公室向高三老师请教学习问题。老师是喜欢学生请教问题的，而且老师有责任帮助学生解决学习问题，学生敢于利用老师，善于利用老师，才有利于搞好自己的学习，也可以锻炼自己的人际关系沟通能力。
     一段时间下来，却并没有见到几个高一（6）的学生进办公室请教老师学习问题。但比较好的情况是在辅导课上，一些学生能够向老师请教问题了。
     一次，一个别的班级的学生到办公室请教数学老师，数学老师很热情地帮助学生分析解题思路，但是，数学老师并没有完全包办解题，而是不时地问学生：解答这个习题所需要的基础知识是什么？在老师点拨后你觉得这个习题如何解？你为什么还想不出来解题方法？学生被老师问得有些紧张，嗫嚅着说不出所以然，脑门子渗出了不少汗珠。数学老师只得自己动手，一步一步认真把习题解给学生看，完了问学生有没有搞懂，学生说弄懂了。老师让学生离开，学生带着歉意离开办公室，出了办公室的门，学生逃一般地飞快地跑着回教室去了。
     我明白了，许多学生不是不想请教老师问题，而是害怕请教问题反而让老师追问他们，结果自己惹出更多的“麻烦”来，“得不偿失”。当然，我还知道，学生请教老师问题时，一些老师会随口说出“这个问题很简单，你怎么还不会呀”，让学生面子上过不去。请教问题的学生，本就觉得自己学习上有了缺陷，请教老师有些紧张，若被老师反问或蔑视，心理上当然难以承受。
     我把学生不敢请教老师问题的心理分析给高一（6）班的学生听，学生都笑起来，说确实如此。我乘势开导学生：同学们爱面子，我非常理解，但是一个人过分地看重自己的面子而不能提高自己的水平，面子反而有可能变得不值钱，放下自己的面子，虚心向他人学习，把他人的优点、长处转化为自己的能力，才是最有面子的做法。向老师请教问题，老师反问学生，正是促进学生提高思维能力的好机会。至于老师随口说出瞧不起学生，让学生受不了的话，我敢保证大多数情况下，老师只是随口说出，并不是真的瞧不起学生，是说者无意，听者有心。当然，只要有机会，我一定多与其他老师沟通，请老师帮助学生解决学习问题时注意尊重学生，保护学生的自尊心。
     再问学生：还敢不敢向老师请教问题了？学生：敢！我再提醒：必须是在自己认真思考、尝试的基础上请教老师！

二十七、这不叫帮助同学
     自习课，从教室外面看学生的学习情况。
     教室后面，一个学生反应很快，一见老师，极快而又轻轻地推醒旁边正在打瞌睡的同学。正在打瞌睡的同学仿佛训练有素，在最短的时间内努力恢复精神，去除脸上瞌睡的痕迹。
     提醒自己不要批评学生，学生很不容易，压力大，学习中还有数不尽的障碍，每一天他们都很辛苦。
     又一次，还是那个很应很快的学生，一见老师，仍然是极快而又轻轻地推醒正在打瞌睡的那个同学。
     亲爱的同学，对不起你们，这一次老师要批评你们了。
     走到两个学生面前，笑着批评：“你们配合默契，但这不叫帮助同学，是损害同学。”
     两个学生不好意思，低着头。
     循循善诱：“要不是因为学习，因为集体的纪律，老师一定让你们睡个够。自习课是学习的时间，如果任同学打瞌睡，则午休和晚就寝就很可能睡不着觉。睡不着觉，这对精力充沛的同学来讲是很痛苦的事情。学习需要意志，不该睡觉的时候，要凭意志的作用控制好自己，促进自己努力学习，这样，该睡觉的时候，才能好好休息。”
好打瞌睡的同学，会不会有什么不正常的情况？因为曾经发生过学生夜里不睡觉，翻墙到外的网吧上网，而白天在教室整堂课整堂课地呼呼大睡。当然，听不懂老师的课，也是学生课堂容易打瞌睡的常见原因。
私下了解，打瞌睡的学生夜里睡眠质量不好，无其他不正常情况。做思想工作，激励其意志变得顽强，不该打瞌睡的时候坚决不打瞌睡，一定要调节好学习与休息的关系。

二十八、糊窗户
高一年级所在的这一栋教学楼，是南北走向，背东面西，没想到近来秋阳越来越灼热，下午阳光通过窗口毫无遮拦地射进教室，烤得学生无处躲藏。开学以来，学校安排人为教室装上窗帘，可巧到了高一（6）班，装上了东面的窗帘，窗帘布就用完了，剩下了西面的窗户没有装。
看着学生下午在炎炎烈日下学习，真是于心不忍。后勤的工作不容易，抱怨人家也没有用处。
曾有学生建议用报纸糊窗户，但另外就有学生反对，说报纸糊了窗户不好看。
统一用白纸糊上窗户，应该好看一些，同时也能较好地遮挡阳光。
从文印室领来二百多张白纸，课间，请坐在靠西边窗口的几位同学行动起来，把窗玻璃糊起来。几个同学很积极，花了十多分钟，便把窗玻璃糊好了。拉上窗玻璃，把阳光挡在外面，教室里果然凉爽了许多。
还剩下不少白纸，估计还有二百张，糊窗户只用去了零头。班级有52个人，平均每人发三张，以补偿这几天被阳光烘烤的痛苦，剩下来的奖励给刚才糊窗户吃了辛苦的几位同学。
呵呵，没想到，每人三张发到最后，白纸所剩无几。一个参加糊窗户还在流着汗的学生自我解嘲：“唉，尽是奉献呀，白辛苦了！”
全班同学都笑起来，我也趁机幽默一回：“亲爱的同学，请不要悲伤，你光辉形象永远活在我们大家的心中！”全班同学再笑。

二十九、不带消极情绪进教室
一个同学主动找我，流着泪把自己家里生活上的不幸告诉了我。
我向这个同学道歉，老师应该主动了解同学并帮助同学克服困难。我真诚地向这个同学表示了感谢，感谢她这么信任老师，老师以后一定要好好帮助她战胜困难。
语重心长地，我理解她的困难，鼓励她努力让自己的心情变得开朗起来。平时其他老师讲话或者其他同学说话，如果无意中碰巧与她所遭遇的不幸有关联，请她不要放在心上。因为老师或同学是无意的，并不知道她的不幸，她要是放在心上，会使自己加倍感到很不幸而陷入更深的痛苦中。
进一步开导她：教室里，同学听懂了老师的讲课，是很快乐的；同学掌握了知识，学会了解题，是很快乐的；同学相互之间友好相处，是很快乐的；同学课间游戏，是很快乐的。亲爱的同学，老师理解你，但请你一定要学会放开自己的心情，与其他同学一样有权利享受许多快乐。
效果不错，她听了我的开导，表示能做得更好，心情也变得好多了。
我再画蛇添足：人的一生会经历许多挫折，真正的一帆风顺是很少的。老师过去也经历过大的挫折，在经历挫折的时候，也曾觉得自己是全天下最不幸的人，但走过挫折，便发现自己变得更坚强了。老师现在正在经历一个挫折，但老师除了看重工作、学习和生活，已经把其他东西看得很淡了。老师努力不让自己被消极情绪控制住，更不让自己把消极情绪带进教室，因为老师的责任是帮助同学，给同学带来希望，带来成功，带来快乐。
她听得很认真，原来，老师的工作和生活也不是一帆风顺的，老师也有挫折。我和她约定：不带消极情绪进教室。

三十、排座位，很痛苦
这些年来，我做班主任有一怕：排座位。
过去做高考补习班的班主任时，曾经根据学生的成绩高低排座位，理由是高补班的学生就该专心学习考上大学，根据成绩排座位，才能鞭策学生在学习中竞争，努力提高成绩。当时，几个班主任只是一心要班级的学生多多地考上大学，没有把负作用放在心上。后来我才知道，这样的做法深深地伤害了一些学生。高考补习班的学生，因为高考落榜，本就很痛苦，再因为成绩不好而被排坐不好的位置，等于给他们心灵的伤口又撒了一把盐。
最不情愿的是，有老师或领导打招呼，某某同学是其什么人，排位置的时候要多照顾。如果是在排座位前打招呼，还能力所能及而又不很明显给予某某学生适当照顾，而偏偏是常常在排座位之后打呼，要求把某某同学调到好一点的座位。高中学生，都长大了，与小学生、初中生不一样，他们很在乎班主任的人格和工作作风。如果班主任硬生生把某同学调到好的座位，必然会有先前坐在好位置的同学被调走，班主任在学生心中的形象就要打许多折扣，要是遇到敢于维护公平的学生站出来顶撞老师，班主任即使把学生硬批评压下去，班级也会有许多学生不服气。
私下里，老师议论：社会有那么多不正之风，教师只能看着，却没有资格参与，在校园里，老师为自己孩子、为亲友子女打招呼，争取排个好座位，并不过分呀。
开学的时候，学生根据报到的先后选择了自己的座位。教室小，班级人数不多，坐在后排的学生其实离前排也没有多远。我想任其自然，不排座位了。
一段时间下来，有几个学生提出要排座位，也有老师打招呼给某学生调好的座位。征求大家意见，大多数人都不愿意排座位，我便按兵不动。
班长刘亚洲找我，说有不少同学想排座位。我没有答应。第二次再找我，说有更多的同学想重新排座位。再一次征求大家的意见，与前一次不同，竟然是大多数人赞成。
好吧，尊重大多数人的意见。定好排座位的原则：按个头的高矮排座位，个头矮的同学要求和个头高的同学坐一起，只能依据个头高同学排。
晚上，有我的一节辅导课，请体育委员刘新带同学们到走廊上排队，男生站一队，女生站一队，从矮到高，依次站好。
教室的课桌是三张一组，一次叫三个同学为一组，排一组女生，再排一组男生。可是，问题出来了，不少女生在排队的时候坚持两两组合，即要好的两个人站在一起不分开，争取坐在一起。有好几对女生必须拆分开来，而她们又很不情愿。反复劝说，才免强服从。
好不容易排好了座位。突然觉得不好，一个老师的孩子被排在最后一排，而这个老师又向我打了招呼的。这个学生，为什么排队的时候不往前面挤而站到后面了呢？已经没有办法再调整了，我只得安慰，老师一定多多帮助他搞好学习。不知他会不会把坐在后面的情况告诉他的父亲，不知他的父亲会不会责怪我。
突然发现，我可能是庸人自扰之，可能是自己把简单的问题看得复杂了。

三十一、虔诚的阅读能够净化你的心灵
每一周的最后一个下午都有三节自习课，让班主任看着学生自习。我要求学生充分利用好三节自习课，把一周的教学内容认真复习总结一下。当然，这三节自习课的时间，班主任也可以用来组织学生开展一些活动，调节学生的学习生活。
上午，班长刘亚洲和体育委员刘新提出，想与高一（5）班举行篮球比赛。我同意了，但是要求大家必须坚持学习两节课。我提出三个方案让学生选择：第一个方案是用两节课的时间复习一周所学内容，第三节课打篮球；第二个方案是大家拿上书本，到校外的公园里看书学习，但是最近几天，气温较高，这个方案并不是很好；第三个方案是向每一个同学发一本《读者》，在教室里看两节课，第三节课打篮球，但前提是同学们必须安排好周末复习，确保对一周所学内容的巩固。
学生显得特别高兴，选择了第三个方案。开学以来，有好几次，我把《读者》上的精彩文章读给学生听，受到了学生的欢迎。
工作之余，我最喜欢看《读者》，近十年中，每期必买、必读、必藏。受我影响，儿子和爱人也喜欢看《读者》。现在，江苏新的高考方案突出了语、数、外的学习要求，家里收藏了那么多的《读者》，如果坚持在每周的周末拿出来让学生阅读，三年下去，对学生的语文素养的提高，肯定会有不少好处。当然，《读者》的好处不仅仅在于提高语文的素养。儿子虽然喜欢看《读者》，但多数情况下只处于浅层次的阅读，还不会充分吸收《读者》中的许多营养，我希望在全班学生的认真阅读中，让儿子受到一种感染，学会提高阅读的质量。
下午，儿子帮我提着52本《读者》走进教室。看到学生如饥似渴的眼神，感觉到做班主任真是幸福。
提出要求：每人发一本《读者》，第二节课下课时不管有没有看完，都必须完好无损地交上来，我喜欢的书一般是不轻易借给别人看的。在两节课中，可以交换阅读，但也可以做作业，复习一周所学的内容。不想看《读者》而只想做作业复习知识的同学，也不要因为别人看《读者》而强迫自己也看《读者》。
几个学生主动帮忙，把《读者》发下去了。
有两个学生在做作业，其他学生打开《读者》认真地看起来。我坐在讲台前，看苏霍姆林斯基《给教师的建议》。教室里，静悄悄的。
很巧，我看到了苏霍姆林斯基关于阅读重要性的一段话。抬头看着学生埋头读书的样子，我在黑板上轻轻写下“虔诚的阅读能够净化人的心灵”一句话，并把苏霍姆林斯基关于阅读重要性的一段话摘抄在下面：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。在阅读教科书或别书籍时能够进行积极思考的学生，比起其他学生来说，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。我打断学生的阅读，请学生看一下黑板上的字，然后再继续阅读。
教室里，又变得静悄悄起来，学生在阅读，我也在阅读。时间，在阅读中悄悄逝去。我在阅读中忘记了自己的烦恼，但愿我的学生也因为虔诚的阅读而使心灵得到净化。

三十二、扎好根，才能茁壮成长      
课间，在办公室听高一（7）的班主任戚老师谈检查学生学习的情况。戚老师自己是教生物课的，但为了引起学生对数学基础的重视，他利用自习课时间请学生上黑板做数学课本上的练习题，结果发现不少学生做不上来数学课本上的一些基础习题，其中也包括几个入学成绩好一点的学生。进一步了解学生，并不是学生不想学习，而是学生把主要精力用于做数学资料上的习题，做老师布置的课本外的习题。戚老师觉得作为普通班的高一学生，打好基础是非常重要的，而丢掉基础，死啃数学资料上难度大的习题，是本末倒置的做法，只会事倍功半。
正好，办公室有数学老师，我请教数学老师，他们是不是没有要求学生认真抓住数学课本上的基础知识和基础习题？几个数学老师说，他们有这样的要求，但班级学生数太多，学生到底有没有抓好基础，他们检查不过来。
我想和数学老师进一步讨论：我听过不少数学老师的课，发现一些数学老师因为对教材太熟悉，课堂基本不带领学生看数学课本，他们对教学中需要运用的数学基础、所讲的例题，都是信手拈来，他们讲得潇洒，学生听得过隐，但这样会不会使学生在课后学习数学中忽视阅读课本中的基础知识、研究课本中的例题、做课本中的基础习题？
一个数学老师接过我的话，说他就在教学中发现了这样的问题，老师对教学内容非常熟悉，脱离教材讲课，很容易在无意中误导学生忽视学习数学课本中的基础。
我想起在外地一所学校学习时遇到的情况。这是一个教学设施现代化的学校，教师上课基本上都是用多媒体，令我们羡慕得要命。但在后来的学习中，我发现大多数教师用多媒体上课都存在一个问题：所有教学内容都在多媒体上展示，老师边向学生展示教学课件边讲解，老师在讲课中、学生在听课中都不需要打开课本。下课了，多媒体关掉了，多数学生收获多少全凭听课的印象，只有少数学生坚持做了笔记。每一次考试后，许多老师都要抱怨学生：某某问题在课堂上反复讲过的，为什么学生还不会？某某问题是很基础的问题，为什么学生做不出来？老师不知道，正是多媒体教学使学生忽视平时对课本基础的再复习。
在高一（6）教室，我问学生，数学课本上的基础习题是不是都做了都过关了？多数学生都说没有。我再问为什么？学生又说是因为作业太多了，做不完啊。我不赞成学生所说的原因，真正的原因是心太急，想一口就吃成个胖子。现在是高中数学学习刚开始的时候，所学的数学基础知识还不多，做数学资料上的习题也许还能顺利运用基础知识解题，但随着时间的推移，如果不重视对数学基础的东西加以整理和复习巩固，解数学题就会遇到越来越多的困难。
我觉得道理已经说得很清楚了，但仍然有学生没有认真领会。
举例启发学生：校门前道路两边的银杏树、广玉兰树、女真树并不是刚栽上就枝繁叶茂的，我记得在前三、四年中，这些树只负责在春天发芽，然后长几片新的树叶，再然后还是那几片叶子从夏天坚持到秋天。可是，最近几年来，不经意间，这些树变得枝繁叶茂起来，长势很强。同学们，请你们想一想，这是什么道理？
学生笑：是不是因为那些树也重视打好了基础，才茁壮成长的？
我跟着笑：是呀。树刚栽上的几年里，表面上看不出来生长，却在地下不断地生根，尽可能地把自己的根扎得深一些、广一些，以保证自己在以后的茁壮成长中充分吸取所需要营养，并保证自己能够抵挡住许多风风雨雨摧折。
学生明白了。我再讲道理：每个同学的学习情况不一样，有的同学对数学基础领悟得好一些，并不需要在以后的数学学习中过多地复习基础，这些同学更希望自己多做数学资料上有一定难度的习题，但是有的同学对数学基础领悟得还不到位，需要静下心来把基础打扎实了，再逐渐提高学习要求，这样的同学一定要控制好自己，不要心太急。
其实，儿子就存在着不重视基础的问题，我希望他也能很好地明白这样的道理。

三十三、打篮球
一场篮球赛，感动了我许久，使我生出许多感慨。
（一）啦啦队——女生表现出色
有一些女同学不想到操场观看篮球比赛，想待在教室里。我不同意，只允许个别身体不适的女同学留下来，而男生则必须离开教室，到操场上看球赛。我的理由有三：一是集体活动，离不开每一个人的参与，每一个人都必须有组织观念，服从集体，关心集体的活动；二是比赛对方的班级一定会组织啦啦队为本班球队助威，如果我们没有啦啦队，或啦啦队助威不力，则容易使本班队员士气大泄；三是参加活动，有利于调节学习生活，给自己带来精神动力。
赛场上，双方队员先进行热身练习，两个班级的同学分两边站好，各自组成啦啦队。可是，不约而同地，两个班组成啦啦队阵势的都只是女生，并没有几个男生——多数男生在操场上都分散开各自参加喜欢的体育活动去了，赛场边少数几个男生只是把自己当成普通的看客。
比赛开始的一段时间中，两个班的女生只是观看，都不好意思喊什么助威的口号，双方的啦啦队显得很文静。比赛进入了白热化阶段，两个班的女生忘记了文静，在赛场两边此起彼伏地呐喊口号，为本班队员加油。我也忘乎所以地跟着呐喊起来。
赛场上，队员激烈拼抢，个个挥汗如雨。不知什么时候，对方啦啦队面前多了几瓶纯净水，几个女生趁隙送水给自己的队员喝。我暗叫一声“不好”，我的身上没有带钱，怎么办？而我们班的队员表现更好，流汗更多，他们更需要喝水呀！爱人常劝我身上一定要装点钱，可我就是不装一分钱，嫌身上装钱碍手碍脚的，因为每个月我只需要买两期《读者》，很少需要花钱买其他东西，每天只是上班工作，下班吃饭、睡觉。这一刻，我觉得钱对于我来说是多么重要，那怕身上带五元钱、十元钱也行啊！想向身边的同学借钱，又不好意思，张不开口。硬着头皮继续观看比赛，我们班的队员表现越好，进球越多，我心里越觉得对不起他们。
突然，我的眼前一亮！我们班的文娱委员关敏一只手拿着两瓶纯净水另一只手拿着一包面巾纸在赛场边跑着，边递水给我们班的队员喝边递纸巾给队员擦汗。真是一个好干部好学生好孩子呀，在这关键的时刻帮了老师的大忙，也帮了队员们的大忙！刹那间，我的心里充满了对关敏的感激之情。晚上，我问关敏花了多少钱，要把钱还给她。关敏说是王丹丹和顾小元两名女生花钱买的，王丹丹花了五元，顾小元花了一元。两名女生说什么也不要我的钱，说花这点钱是应该的。好说歹说，王丹丹接下了五元钱，顾小元拒不接受一元钱。我向关敏、王丹丹、顾小元表示真诚感谢，也真诚感谢其他女生对比赛的帮助，表示以后身上一定随时带钱，以便及时为同学提供帮助。
（二）男生为什么不愿做啦啦队员
从头至尾坚持观看球赛的男生，并没有几个人，只是在下半场比赛进行到中途的时候，许多男生才逐渐围到赛场边观看，而这时，操场上许多学生都已经被吸引过来观看球赛了。
上半场比赛开始的时候，我曾叫几个同学到操场各处把我们班的男生找回来，但收效不大。上半场比赛结束时，我们班的得分领先于对方，观看比赛的同学都很高兴，我再一次叫几个同学赶快把那些男生找回来。当时，有一些男生回来了，但没过多长时间，又溜走了一部分。在比赛过程中，我们班一名队员累得受不了，希望被替换下来，可是，两个替补队员中，有一个已经替补上场了，而另一个却找不到了。有同学告诉我，那个男生正在篮球场边上的体育室打乒乓球呢，不愿意回来做替补队员。没有办法，当时我只得自己跑到体育室，把那个替补队员硬拉回来。
男生为什么对观看篮球比赛不热心呢？
我知道，与女生相比，男生体育爱好多一些，好不容易有了一次额外的活动机会，一旦到了操场上，便如鸟儿入了树林，忘乎所以地寻找各自的快乐。当然，这也是我当时没有强制男生必须待在赛场边观看比赛的一个原因。有人喜欢打乒乓球，有人喜欢打排球，有人喜欢其他体育活动，我想这是一件好事情，这一次我们和人家进行篮球比赛，下一次我们就可以和人家搞其他比赛，有利于丰富课外生活。
我对男生有另一种担心。男生如此表现，可能与男生成长的生活环境有关系。计划生育，使得男孩变成了宝贝，变成了父母的骄傲。男孩从小就生活在父母的百般宠爱中，生活在女孩的羡慕中，男孩会因此产生优越感。男孩习惯于享受别人的关爱，自我中心意识严重，容易缺乏责任意识，因而不知道主动关爱他人。我到过一些学校研讨学习，感觉男生在学习上普遍不如女生认真，就是精神状态也不如女生。
女孩的水平超过男孩，这本是好事情，但如果是因为男孩普遍进取心不足，则是社会的一种潜在危机。
在我的班级，我既希望女生得到很好的发展，也希望男生以后不断增强责任感，而少一些自我中心意识。
（三）令我感动不已的队员
参加比赛的队员有班长刘亚洲、体育委员刘新、同学景康乐、蒋勇、谢磊松、吴晓松。我们的队员身高普遍超过对方，我估计比赛能够获胜。当然，友谊第一，比赛第二。
很不幸的是，比赛没过几分钟，在争抢中，刘新的右眼就被对方一队员的手指不小心戳了一下，顿时，刘新的右眼痛得睁不开了，由景康乐上场替换下来。我心疼得很，要带刘新去医务室看看，刘新说不用去，过一会儿就好了。到下半场中途，刘新看到景康乐很疲劳，就强撑着上场把景康乐换下来。刘新个头超过一米九，本是比赛的最大优势，上半场开场就负伤退出比赛，影响了进球得分，上半场我们班只领先对方4分。刘新上场后，我们班的进球数激增，对方则很难进球，很快就把对方的得分拉下去了。刘新身高有优势，但在球场上却并不因此而显得有一丝一毫的骄横。
球场上顽强拼搏最厉害的要数蒋勇。在球场上的两支球队中，数蒋勇的全场奔跑运动量最大，无论是抢篮板球，还是断球、高难度接球，蒋勇都是做得最好。蒋勇流汗最多，拼搏的精神状态却是最好的，自始至终都是劲头十足。看着蒋勇的出色表现，我真是感到很庆幸把他接收到了我们班级。蒋勇是后到我们班的，进我们班之前，我曾犹豫过不想要他，担心他习惯不好难管理，因为我知道蒋勇过去习惯不太好，学习不怎么认真。这一段时间中，已经有老师和好几个同学反映他上课时不认真，好讲话好乱动，会影响他人学习。我和蒋勇私下谈了几次，蒋勇每次都很听话，表示要好好努力，专心学习，但实际上收效很少。当然，我提醒自己不得因此而在班级管理中排斥他，一定要尽最大的耐心帮助他。现在，看蒋勇如此感人的顽强拼捕精神，我再一次体会到以多元智能的标准衡量学生是多么重要。这个蒋勇，有可能在以后的学习中仍然难以提高学习成绩，甚至将来可能考不上大学，但并不等于说他将来就不会有出息，他的拼搏精神、甚至他在过去所经历过的老师批评处理，都有可能使他将来在社会工作中干出有出息的事业来。当然，能不能真的干出有出息的事业来，还要取决于他将来是否能够发扬自己身上的优势，是否能够抓住机遇。比赛之后，我得好好做蒋勇的工作。
班长刘亚洲、还有其他几位同学的表现都非常好，不能一一展开叙述了。
感谢我们的队员，他们的努力鼓舞了全班同学，给全班同学带来了很大的精神动力。

三十四、找出自己的优点，发现他人的优点
刚排了座位有一天时间，坐在蒋勇旁边的两位同学就找我，请求从蒋勇身边调开，理由是蒋勇太喜欢讲话了，对他们的学习有干扰，他们受不了。我当即表示同意。
第二天早晨，我到教室，看到蒋勇身边的两位同学已经坐到新的位置了，蒋勇一个人孤伶伶地坐着，面前放着课本，却并没有读，看起来情绪不好。我暗暗责备自己太粗心，只想着满足两位同学调位置以更有利于学习的要求，忽视了对蒋勇的尊重，现在蒋勇一定会觉得很没有面子。这个班，绝大多数学生非常看重学习，我担心大家因此而瞧不起蒋勇。高一正是学生成人意识形成的关键阶段，蒋勇这样的处境不仅不利于他改进学习，而且会使他的人生成长增添不应有的阴影。蒋勇在篮球场上表现得那么优秀，而在教室中却因为缺乏良好的学习习惯而威风扫地，他会因此形成很大的心理反差。真希望通过我的工作使蒋勇把篮球场上的拼搏精神潜移默化到学习中去，让他的人生成长之路更多一些阳光和鲜花。
上自习课的时候，我在黑板上写下一句话：找出自己的优点，发现他人的优点。我告诉学生，这是晚上班会课的主题，请大家做好准备。有一些学生小声议论，说我写错了，应该是找出自己的缺点，发现他人的优点。我笑着说，老师写的没有错。
班会开始，我先讲话：一场篮球比赛，让我彻底明白，一个人既要善于发现自己的优点，又要善于发现他人的优点。在我们的生活环境中，我们一直都被教育着多找自己的缺点，多看他人的优点，而事实上，许多人既很难正视自己的缺点，又太在乎自己的缺点，习惯于保护自己的缺点，却又喜欢多看他人的缺点，使自己的心理状态处于不健康之中。蒋勇同学很希望搞好学习，但过去在学习上自控性不强，肯定因此而经常被父母、老师批评，被同学议论，这种状况持续下去，很有可能会使蒋勇觉得自己尽是缺点，在以后的某一天彻底放弃学习，而且可能心理麻木从而对自己的未来失去信心。在篮球场上，我发现蒋勇有许多优点，不仅有顽强的拼搏精神，而且有强烈的团队协作意识和集体荣誉感。但是，因为在教室内蒋勇学习习惯不太好，经常被指出有缺点，时间长了，蒋勇会忘记了自己还有许多优点。生活在缺点之中，会使缺点更多，优点失去更多，这对一个人的发展来说是很不好的。两位同学从蒋勇身边调开，是为了更专心地投入学习，但我希望两位同学不能失去对蒋勇的尊重。当然，蒋勇也要注意调整自己的心情，要善意理解两位同学调位置的行为，并以此为诫，把自己在体育运动中的优点转化到学习上来，用好自己的优点，发散自己的优点，使自己在学习做得越来越好，越来越变得有信心。
接下来，我鼓动学生走上讲台，大大方方地列举出自己的优点，并把自己所发现的班级其他同学的优点说出来。有两个同学在大家的鼓动下，先后走上讲台发言，可是，他们说不出自己的优点，还是觉得说出自己的缺点很容易，而且只是泛泛地谈多看其他同学的优点很重要，却并不能具体谈出其他某位同学的优点。我再讲解：每个人都有许多优点，因为平时习惯于重视缺点而使许多人忽视了自己的优点。同学们，发现你们的优点，用好你们的优点，你们一定会个个变得有出息。
又请了几位同学发言，鼓励他们随和一些，大方一些，但是，学生仍然显得不习惯，说不清自己有多少优点。我理解学生为什么讲不好，但我对学生说，在我的眼中、心中，每个学生都是都是优点大于缺点，都是可爱的、值得我帮助的。同学们暂时说不清自己的优点没有关系，我请同学们放假回家完成这一作业，尽可能充分寻找自己的优点，把自己的优点列出来，当然，也能列出自己所熟悉的同学的优点尤其父母的优点。